Unterrichtsmaterialien Mathematik: Einheiten
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Einheit
Zahlenraum bis 1 000 000Zahlen bis 1 000 000 1-3; Große Zahlen 1-3; Verdoppeln und Halbieren 1-3; Rechnen mit großen Zahlen 1-3; Nachbarzahlen 1-3; Rechendomino
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Einheit
Dritter Teil: Humanmathematik - Teil 3Information über Information; Unsterbliches Bewusstsein; Außen-, Super- und Innensicht; Was an Zeichen auffällt; Außensicht: Unsicherheit; Außensicht: gezählte Buchstaben; Außensicht: Auffälligkeit; Supersicht: Lesen als Konfliktlösung; Supersicht: Nonsenstexte; Innensicht: Denkbeschleunigung; Zeichen überholen die Wahrnehmung; Das Zeitalter der Information
Einheit
Zählen, Kombinieren, Voraussagen - Klasse 3 und 4 (Teil 1)Schaubilder auswerten 1; Schaubilder auswerten 2; Schaubilder auswerten 3; Ergebnisse in Schaubilder übertragen 1; Ergebnisse in Schaubilder übertragen 2; Ergebnisse in Schaubilder übertragen 3; Schaubilder Übung 1; Schaubilder Übung 2; Schaubilder Übung 3; Statistiken auswerten 1; Statistiken auswerten 2; Statistiken auswerten 3
Einheit
KrisensituationenStatistiken, mathematische Modelle und Prognosen spielen in politischen und gesellschaftlichen Entscheidungen eine immer größer werdende Rolle. Umso wichtiger ist eine mathematische Allgemeinbildung, die eine kompetente Beurteilung der jeweiligen Modellbildung in Krisensituationen ermöglicht.
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Einheit
Versehentlich oder mit Absicht? - Über den Umgang mit StatistikenStatistik und Wahrscheinlichkeitsrechnung sind seit langem zu einer der wichtigsten Hilfswissenschaften der modernen Gesellschaft geworden. Beide Gebiete sind von größtem Nutzen – und beide bieten wie wenige andere Wissensfelder Stolperfallen. Das macht es so wichtig, in der Schule einen kritischen und verständnisvollen Umgang mit diesen Gebieten zu entwickeln.
Einheit
Ergebnissicherung und ÜbungenM3 Offizielle Fußball-Statistiken lesen und auswerten; M4 Internet-Recherche rund um den Profi-Fußball; M5 Fit im Umgang mit Statistiken? Testet euch gegenseitig!
Einheit
Daten um uns herumTortendiagramme nach Wahlen, Kurvengrafiken für Prognosen und „die wahrgenommene Teuerungsrate ist höher als die amtliche“. Statistiken, Daten und Diagramme gibt es überall. Aber was sagen sie eigentlich aus? Und wie können wir unsere Schülerinnen und Schüler fit machen, um sie zu verstehen – schülernah und handlungsorientiert?
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