Unterrichtsmaterialien Geschichte Einheiten · Seite 7/31

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Unterrichtsmaterialien Geschichte Einheiten · Seite 7/31

Adressatenbezogene Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht der Gegenwart

Kategorien- und konzeptorientierte Lernaufgaben. Impulse für einen diversitäts- und sprachsensiblen Geschichtsunterricht

Mit Operatoren sprachliche Handlungen initiieren? Ergebnisse einer qualitativen Studie zu Schüler*innenkonzepten zu den Operatoren Beschreiben und Erklären

Testen kostet nichts

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Aufgaben als Initiatoren selbstständigen Lernens auf der digitalen Lernplattform MiBLabor

Digitalisierung und Distanz. Überlegungen zur Aufgabenkultur zur Vermittlung von Demokratiegeschichte

Verwandte Themen

„Wir mussten oder durften viele Aufgaben, spannende Aufgaben erledigen“. Aufgabenformate im Distance-Learning für den Unterricht Geschichte und Politische Bildung aus Schüler/-innensicht

Diskussionsvorschlag zur Bestimmung des Anforderungsniveaus von (digitalen) historischen Lernaufgaben

Der Klimawandel – (k)ein Thema für den Geschichtsunterricht? Warum es historische Aufgaben braucht

Die Gestaltung von Lernaufgaben: Was können und was wollen wir wissen?

Doing Aufgaben? Eine Skizze zur Aufgabenpraxis im Geschichtsunterricht

„Pars pro toto“ oder „Das fehlende Ganze“: Empirische Befunde und Handlungsnotwendigkeiten für eine fachspezifische Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht

Abstracts

Alexander Gantschow und Christian Meyer-Heidemann (Hg.) (2023): Bürgerbildung und Freiheitsordnung. Politische Bildung als republikorientierte Praxis

Manfred L. Pirner, Michaela Gläser-Zikuda, Michael Krennerich (Hg.) (2022): Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule

Stegkemper, Jan M. (2022): Konstrukte einer politischen Welt von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

Das freie Unterrichtsgespräch als Methode authentischer Partizipation in der Pädagogik Hugo Gaudigs (1860–1923)

Das Fach im Blick? Empirische Befunde zur professionellen Unterrichtswahrnehmung angehender Geschichtslehrkräfte

Zur Temporalität des Geographieunterrichts. Fachdidaktik als Implikation impliziten Zeit-Form-Wissens

„Zeiteinteilung“, “Zeitpunkte“ und „Zeitverläufe“. Basiskonzepte und ihre Umsetzung in österreichischen Lehrwerken der Sekundarstufe I

Politische Bildung im Umbruch. Zu den zeitlichen Ambivalenzen von transformativer Bildung aus der Perspektive revolutionären Denkens

„Es wird echt Zeit.“ Graffiti als gesellschaftliche Standortbestimmungen im historisch-politischen Projektunterricht

Zeitpraktiken des Gegenwartsbezugs. Zum Umgang mit Zeitlichkeit im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht am Beispiel des Themas Umweltgeschichte

Die Zeit(en) des Anthropozäns in gesellschaftswissenschaftlichen Lehrplänen. Potenziale und Grenzen

Zeitdiskurse in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken und Sozialwissenschaften und ihre Konsequenzen für politische Bildung

Zeit – zur Einführung in das Schwerpunktthema