Unterrichtsmaterialien Allgemeine Didaktik: Einheiten Seite 160/230
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Didaktik & Methodik
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Einheit
Erfassung von Modellkompetenz bei Grundschüler/innen
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Fördern instrumentelle Handlungen und instruierte Selbsterklärungen die Entwicklung intendierter mentaler Repräsentationen beim Lernen von Physik? – Ergebnisse einer Pilotstudie
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Welcher Magnet ist stärker? – Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im Sachunterricht der dritten Klasse
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Einheit
Vielperspektivischer Sachunterricht!? Ein vergleichender Blick nach Südtirol (Italien)
Einheit
Sexuelle Bildung im Spannungsfeld vielperspektivischen Sachunterrichts
Verwandte Themen
Einheit
Perspektivenwechsel als didaktische Kategorie – Zur Qualität von Lehrwerken für den Sachunterricht
Einheit
Förderung von Vielperspektivität im Sachunterricht durch die Verknüpfung von Sachlernprozessen mit außerschulischem Lernen im Museum
Einheit
Vielperspektivischer Sachunterricht und erwägungsorientiert-deliberative Bildung
Einheit
Sachunterricht als inter- und transdisziplinär konstituiertes Fach – Implikationen für die Unterrichtsplanung und -gestaltung
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Vielperspektivität auch in der Forschung? – Beobachtungen zur Entwicklung der Sachunterrichtsforschung im Rahmen eines „Systematic Reviews“
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Vielperspektivität – ein Beitrag zur Identitätsfindung der Didaktik des Sachunterrichts
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Gesundes Trinken – unsichtbarer Zucker
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Woher „weiß“ die Tulpe, dass es Frühling ist? Naturwissenschaftliche Methoden aneignen und anwenden
Einheit
Artenvielfalt im Sachunterricht – naturwissenschaftliche Kompetenzen mit Blick auf die belebte Natur fördern
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Naturphänomene sachorientiert (objektiv) untersuchen und verstehen: Der Lebenszyklus einer Blütenpflanze
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Von Pulverdetektiven zu Sprudelgasexperten – Eigenschaften von Stoffen und Stoffumwandlungen als Unterrichtsthema
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Konsequenzen aus naturwissenschaftlichen Erkenntnissen für das Alltagshandeln ableiten – Nutzung erneuerbarer Energien – Solarthermie
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Naturphänomene auf Regelhaftigkeiten zurückführen – Die goldene Regel der Mechanik
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Naturwissenschaftliche Methoden aneignen und anwenden – Untersuchungen durchführen und wissenschaftliche Modelle nutzen am Beispiel Aggregatzustände und ihre Übergänge
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Naturphänomene sachorientiert (objektiv) untersuchen und verstehen – Temperaturmessung
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Begeisterung beim Lernen erleben
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Lernen mit Herz, Hand – und Lunge
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„Der Arnold hat es fein, braucht nix zu tun“
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Unterricht, der begeistert
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Die Entwicklung von Interesse im Unterricht
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