Unterrichtsmaterialien Verantwortung für Mitmenschen: Einheiten Seite 40/63
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Philosophie
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Einheit
Wie sieht ein inklusives Gesellschafts- und Schulsystem aus? – Eine Zukunftswerkstatt
Einheit
Wie inklusiv ist unsere Schule? – Eine Pro- und Kontra-Diskussion
Einheit
Von der Exklusion zur Inklusion – welche rechtlichen Rahmenbedingungen sind dafür notwendig? – Ein Rollenspiel
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Einheit
Gleichheit, Fairness oder Gerechtigkeit? – Eine Karikatur analysieren
Einheit
Schule als Spiegel der Gesellschaft? – Eine Kugellagerdiskussion
Einheit
In welchem Verhältnis stehen Individuum, Gesellschaft und Bildung? – Ein Gruppenpuzzle
Einheit
Wo kommt das rawlssche Gerechtigkeitsmodell an seine Grenzen? – Einen fiktiven Dialog formulieren
Einheit
Welche gerechten Grundprinzipien sollen für unsere Gesellschaft gelten? – Rawls’ Gedankenexperiment erproben
Einheit
Ist unsere Gesellschaft gerecht? – Dimensionen der Gerechtigkeit erarbeiten
Einheit
Wen aufnehmen?
Einheit
Leben – Begleiten – Lernen
Einheit
Abschied vom Abschied?
Einheit
„Und jedem Abschied wohnt ein Zauber inne …“
Einheit
Ist die Ausstellung ethisch vertretbar? – Eine Fallanalyse
Einheit
Das Geschäft mit dem Tod – Kant versus Utilitarismus
Einheit
„Darf die Zeitung das einfach so schreiben?“ – Rechtliche Rahmenbedingungen im Bereich der Medien
Einheit
„Machst du denn alles, was man dir sagt?“ – Manipulation des Gewissens
Einheit
„Hatten die denn gar kein Gewissen?“ – Deutungen des Gewissens im Laufe der Zeit
Einheit
„Das ist doch meine Schuld!“ – Der Begriff der Schuld und die Schuldbewältigung
Einheit
„Jetzt hab‘ ich voll das schlechte Gewissen …“ – Über das Gewissen nachdenken
Einheit
„Denk' bloß nicht, das ist wie im Fernsehen …“ – Digitale Medien vs. tatsächliches Kriegsgeschehen
Einheit
Das Argument von der Willensfreiheit (free will defense)
Einheit
Praktische Theodizee
Einheit
Willensfreiheit – Illusion oder Wirklichkeit?
Einheit
Das Problem des natürlichen Übels und die Verteidigung der Naturgesetze (Natural law defense)
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