Unterrichtsmaterialien Philosophie: Klassenstufe 13
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Platon und die philosophische Abkehr vom MythosEinleitung: Platons Einheitsdenken unter der Idee des Guten; Der Tod des Sokrates und die platonische Frage nach der Gerechtigkeit; Die Ordnung von Seele und Stadt; Die Philosophenherrschaft und der Aufstieg zur Idee des Guten; Die Ideenlehre und das harte Los der Besten; Der Zerfall der besten Stadt und die Staatsformenlehre; Das Glück des Gerechten und die jenseitige Gerechtigkeit; Der „zweitbeste Weg“: Die Gesetzesherrschaft (Politikos und Nomoi); Schluss: Ein umstrittenes Erbe
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AristotelesVorbemerkungen; Kategorien; Hermeneutik; Physik; Über die Seele; Metaphysik; Nikomachische Ethik; Politik; Rhetorik; Poetik; Übungen – Teil 3
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Sex macht Spaß. Und ProblemeWas haben Philosoph:innen zu Sex zu sagen? Der Beitrag gibt einen Überblick über die Philosophie der Sexualität. Er konzentriert sich besonders auf die systematische Perspektive und dabei zum einen auf begriffliche, zum anderen auf moralische Überlegungen.
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Blutige GeschichtenDie Annahme, die Benennung und Bedeutung weiblicher Sexualorgane folge rein biologischen Fakten, wird kritisch hinterfragt und widerlegt. Der Beitrag untersucht, welche patriarchalisch geprägten Intentionen hinter den tradierten Begriffen stehen. Die Lernenden reflektieren die Geschlechterbilder und -identitäten.
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Foucault - Teil FKapitel 11. Die Sexualität zwischen dem Gebrauch der Lüste und den Bekenntnissen des Fleisches; Kapitel 12. Die Sorge um das Selbst
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Themen materialer Sozialethik6. Kapitel: Rechtfertigung und Recht; 7. Kapitel: Politik und Staat; 8. Kapitel: Sicherung des Weltfriedens?; 9. Kapitel: Grundprobleme der Wirtschaftsethik; 10. Kapitel: Kultur-, Technik- und Medienethik; 11. Kapitel: Medizin und Menschenwürde; 12. Kapitel: Sexualität und Paarbeziehungen; 13. Kapitel: Bio- und Umweltethik am Beispiel der Gentechnik
Einheit
Kann Liebe ein Verbrechen sein?Kann Liebe, die schönste Sache der Welt, ein Verbrechen sein? Augenscheinlich ja, wie der Fall der Geschwister Patrick und Susan zeigt. An ihrem Beispiel diskutierten die Schülerinnen und Schüler die Facetten eines gesellschaftlichen Tabus bzw. einen damit verbundenen Wertekonflikt und erarbeiten sich im Rahmen einer Fallanalyse die Grundlagen für ein eigenes Urteil zum Inzest.
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