Unterrichtsmaterialien Mathematik: Friedrich Verlag
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„Das hab‘ ich irgendwann mal so gelernt!“Die schriftlichen Rechenverfahren werden seit 1522 in Deutschland verbreitet und gelehrt. Lange Zeit eine unentbehrliche Fertigkeit für Kaufleute und Handwerker, muss das schriftliche Rechnen im Zeitalter von Taschenrechner und Computer neu bewertet werden.
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Schulung des Zahlenblicks„Warum soll ich das im Kopf rechnen? Ich hab doch einen Taschenrechner!“ Manchmal geht es aber im Kopf geschickter und schneller. Gerade dann, wenn im Mathematikunterricht der Grundschule schon von Beginn an Wert auf einen ausgeprägten „Zahlenblick“ und die Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen gelegt wird.
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Die Entwicklung von ZahlensinnDer kompetente Rechner hat dem Taschenrechner das Verständnis für Zahlen und deren Zusammenhänge voraus. Ist eine Lösung angemessen? Ist diese Zahlenangabe plausibel? Diese Fähigkeit gilt es über die Schuljahre hinweg zu entwickeln.
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Schneller als der TaschenrechnerSchneller als der Taschenrechner - Mit einem Zaubertrick üben und argumentieren
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Wie werden chemische Stoffe eingeordnet?Vor fast 200 Jahren verglich der Chemiker Johann Wolfgang Dobereiner die Eigenschaften verschiedener chemischer Elemente und versuchte, diese sinnvoll zu sortieren. Dabei entwarf er das sogenannte Triadensystem, wobei er immer Stoffe in Dreiergruppen anordnete. John Alexander Newlands entwarf das Gesetz der Oktaven, da sich nach seinen Forschungen chemische Eigenschaften bei jeder achten Position wiederholten, wie die Töne in einer Oktave. Mitte des 19. Jahrhunderts machten sich Lothar Meyer und Dmitri Mendelejew daran, ein Ordnungssystem zu entwickeln, welches auch heute noch in Schule und Wissenschaft Bestand hat: das Periodensystem.
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Von Kollegen für Kollegen: Binomische Formeln singenHier finden Sie die kleinen Perlen aus der Praxis. Sei es ein gut gemachtes Arbeitsblatt, eine interessante Aufgabe oder ein mathematisches Rätsel: erlaubt ist, was den Unterricht bereichert.
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Den Moment ergreifenStellen Sie sich ein kartesisches Koordinatensystem vor … und darin die Normalparabel … und nun noch den wellenförmigen Sinus dazu. Leichtes Kopfkino, meinen Sie? Doch wie verhält es sich mit Verknüpfungen: Wie sieht der Graph zu g(x) = x2 + sin(x) aus? Oder zu h(x) = sin(x2 )? Na, hätte Sie eine solche Frage auch überrascht – noch dazu im Unterricht?
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