Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke Seite 9/89
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Didaktik & Methodik
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Gesamtwerk
Kompendium Schulrecht und Schulkunde in Bayern
Die umfassend aktualisierte Neuausgabe zum Prüfungsthema Schulrecht und Schulkunde. Schule ist ohne rechtlichen Rahmen nicht mehr denkbar. Angehende Lehrkräfte müssen daher in ihrer Ausbildung an die wichtigsten Bestimmungen, Verordnungen und Gesetze sowie an deren Grundlagen herangeführt werden. Dieses Buch will dazu Hilfestellung geben, fundierte Kenntnisse in Schulrecht und Schulkunde vermitteln sowie den möglichen Ermessensspielraum aufzeigen, um die Zusammenarbeit mit Schüler:innen, Eltern, Kolleg:innen und Vorgesetzten zu erleichtern und mehr Sicherheit bei Entscheidungen zu gewinnen. Die vollständig aktualisierte Neuauflage (mit neuer ISBN) berücksichtigt die aktuellen Gesetze und Bekanntmachungen und bietet einen umfassenden Überblick zur prüfungsrelevanten Thematik „Schulrecht und Schulkunde“. Der Band ist gegliedert in sieben Kapitel, die teils auch auf spezifische Schulformen eingehen. Gezielte Unterstützung bei der Prüfungsvorbereitung erhalten Sie auch durch methodische Hinweise, die teamorientiertes Lernen in der Ausbildung unterstützen, Fragen und Fallbeispiele, die als kurze Impulse zwischen die Gesetze und Bestimmungen eingefügt sind und deren Anwendungsmöglichkeiten veranschaulichen, Motivationshilfen und Zusammenfassungen, die – als „Spickzettel“ im Buch und im Downloadmaterial – beim Rekapitulieren der wichtigsten Gesetze helfen. Das Kompendium richtet sich an Lehramtsanwärter:innen, Zweitqualifikat:innen und Quereinsteiger:innen, die in Bayern an Grund- und Mittelschulen unterrichten und sich effektiv auf ihre Prüfungen zum Thema „Schulrecht und Schulkunde“ vorbereiten möchten.
Gesamtwerk
Dein Lehrerstarter-Kit
Praktische Ratschläge für angehende Lehrkräfte. „Bei Fragen einfach melden.“ Schüler:innen machen das mit links. Aber wo finden Lehrer:innen Antworten? „Wie finde ich den passenden Anspruch?“, Wie kann ich meine Stunden pünktlich beenden?“ oder „Wie bekomme ich eine laute Klasse leise?“: Im Studium gibt es für diese praxisnahen Fragen kaum ausreichende Vorbereitung und Hilfestellung. Das weiß Marco Ringel aus seiner langjähriger Erfahrung als Lehrer und Studienseminarleiter für Lehrkräfteausbildung. Von typischen Anfängerfehlern bis zu eigens erprobten Tipps für einen gelungenen Unterricht – in „Dein Lehrerstarter-Kit“ schreibt er über all das, was er zu Beginn seiner Lehrtätigkeit selbst gern gewusst hätte. Informativ und gleichzeitig unterhaltend berichtet er aus der Schulpraxis und widmet sich dabei Themenbereichen wie: Unterrichtsvor- und -nachbereitung, Klassenmanagement, Struktur von Schulen, Lehrpersönlichkeiten allgemeinen Begriffsdefinitionen. Das Buch zeigt, dass Lehrer:innen keineswegs allwissend sind oder sein müssen. Es ermutigt, Fragen zu stellen und ihnen nachzugehen, das Lehren immer auch mit Lernen zu verknüpfen. Jede Frage wird begleitet von liebevoll gestalteten Illustrationen. Die Zeichnungen verdeutlichen, provozieren oder regen zum Nachdenken an. Sie dienen zudem als Impulse und Redeanlässe für Veranstaltungen der Lehrkräfteausbildung. Dieses Buch richtet sich an junge Lehrkräfte und alle, die es einmal werden wollen.
Gesamtwerk
Fachsprachen anwenden
Neben dem „fachlichen Kern“ gilt die sog. Bildungssprache als Herausforderung für viele Schüler:innen – ungeachtet ihrer Familiensprache. Rezeptive und produktive sprachliche Kompetenzen sind für das fachliche Lernen und somit für den Schulerfolg wichtig. Sie müssen daher gezielt gefördert werden. Am effizientesten geschieht dies dort, wo sie benötigt werden – im Fachunterricht. Wie dies ganz praktisch umgesetzt werden kann, lesen Sie in dieser Ausgabe. Sprache spielt eine zentrale Rolle bei der Bildung in allen Unterrichtsfächern und der Schulalltag ist von sprachlichen Herausforderungen geprägt. Sachthemen sind grundsätzlich sprachlich höchst anspruchsvoll. Sie beinhalten u. a. einen themenbezogenen Fachwortschatz, verdichtete Erklärungen komplexer Zusammenhänge und spezifische Kompetenzen im Bereich der Schriftsprache. Gleichzeitig eröffnen Sachthemen die Chance, auf vielfältige Weise sprachliche Förderung in den Unterricht einzubauen. In unseren Rubriken finden Sie zusätzlich praktische Beispiele für Bewegungsspiele zur Sprachentwicklung. Außerdem stellen wir Ihnen ein Diagnose- und Trainingsprogramm vor, das sich anbietet, wenn eine Dyskalkulie vermutet wird, sowie eine digitale Unterstützung für das Blitzwortlesen. Aus dem Inhalt: Die Sache mit der Sprache – Sprachbildung im Fachunterricht; Körper & Sprache – Das Sachthema Körper im Fokus von Sprache; Alles Kühe – oder was? – Bezeichnungen für das Rind und seine Charakteristika; Auf den Hund gekommen – Kommunikation über und mit dem Hund; Die Klangwerkstatt – Wortschatzarbeit im Musikunterricht; „Warum?“ – „Na, weil …“ – Sprachförderung im Sachunterricht zum Thema Wald.
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Geschichte der Sonderpädagogik
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Mediation
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Latein sprechen wie die Römer
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Tanzpädagogik – Tanzvermittlung
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Sprache im Fachunterricht Religion
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Gesamtwerk
Angehende Grundschullehrkräfte beim Umgang mit Belastungen unterstützen
Bereits angehende Grundschullehrkräfte fühlen sich durch die Umgestaltung von Grundschulen hin zu inklusiven Lernorten und Kinder mit diversen Merkmalen (z.B. Förderbedarfe und störendes Arbeitsverhalten) immer mehr belastet. Daher wurde ein fallbasiertes inklusionsorientiertes Training für angehende Grundschullehrkräfte zum Belastungsmanagement zielgruppenspezifisch angepasst, im Wartekontrollgruppendesign durchgeführt und evaluiert. 79 künftige Grundschullehrkräfte im Vorbereitungsdienst wurden vor und nach dem Training mittels Fragebögen und Leitfaden-Interviews befragt. Die Ergebnisse verweisen auf den ressourcenstärkenden, belastungsreduzierenden Trainingscharakter mit günstigen Effekten auf die Beanspruchung sowie eine hohe Akzeptanz der fallbasierten Konzeption. Trotz der geringen Stichprobe können das Trainingskonzept und die Studie Hinweise liefern, wie man angehende Lehrkräfte präventiv unterstützt, auch bei optimierungsbedürftigen Arbeitsbedingungen langfristig gesund zu bleiben.
Gesamtwerk
Zukunftswerkstätten etablieren
In der heutigen schnelllebigen und sich ständig verändernden Welt ist Kreativität zu einer unverzichtbaren Fähigkeit geworden. Besonders in der Didaktik des 21. Jahrhunderts spielt sie eine entscheidende Rolle, um Schülerinnen und Schüler auf die Herausforderungen von morgen vorzubereiten. Doch wie kann Kreativität in den Unterricht integriert werden und welche Modelle können dabei helfen, Entwicklungsprozesse in Gang zu setzen? Der vorliegende Beitrag stellt neben dem Modell der Zukunftswerkstatt auch das der „Theorie U“ vor. Sie erfahren, wie Sie mithilfe eines partizipativen Ansatzes Beteiligte aktiv in den Prozess einbeziehen, um so kreative Potenziale zu entfalten. Sie lernen außerdem das Prinzip des tiefen Zuhörens und des empathischen Verstehens kennen. Durch einen offenen Dialog und das Einbeziehen unterschiedlicher Perspektiven können neue Lösungsansätze gefunden werden.
Gesamtwerk
Kompetenz Schwimmen
Die vergangene Pandemie hatte Auswirkung auf die Kinderschwimmausbildung: Sowohl in Schulen als auch in Vereinen konnte der reguläre Schwimmunterricht einige Zeit nicht stattfinden. Nun sind die Wartelisten der Vereine lang und die Schulen haben mehr Nicht-Schwimmer-Kinder und eine größere Heterogenität in den Klassen, die Schwimmunterricht erhalten. Im Folgenden zeigt der Beitrag Möglichkeiten und Grenzen schulischer Schwimmausbildung auf, geht auf Sicherheitsfragen und Methodik ein und zeigt Möglichkeiten, im AG-Bereich und in Kooperationen zusätzliche Schwimmmöglichkeiten zu schaffen.
Gesamtwerk
Hier stinkt's
Die stickige Luft in Klassenräumen ist ein bekanntes Problem – sie sorgt für Augenrollen, flapsige Sprüche und schließlich Resignation. Doch gibt es wirklich nichts, was die Schule dagegen tun kann? Doch – als Lehrkraft haben Sie einige Möglichkeiten, diese Situation zu verbessern. Erfahren Sie in diesem Beitrag, wie Sie das Thema Körperhygiene und damit Körpergeruch im Zuge von Unterrichtsstunden sowie Elternabenden oder Eltern-Kind-Veranstaltungen ansprechen können. Indem Sie Ihre Schülerinnen und Schüler für das Thema sensibilisieren und Eltern bei der Hygieneerziehung unterstützen, können Sie nachhaltigere Methoden für angenehme Luft im Klassenraum implementieren als nur ständiges Lüften und Resignation.
Gesamtwerk
Kinderarmut und Schule
Man hört und liest es immer wieder: In Deutschland ist ein hoher Anteil von Kindern von Armut betroffen. Gleichzeitig schmälert die Armut die Chancen der Kinder auf gute Bildungsabschlüsse, sodass sie häufig hinter ihren Möglichkeiten zurückbleiben. „Einmal arm, immer arm“ – so heißt es in einem der reichsten Länder der Welt. Ohne Frage ist dies ein Problem, das politisch gelöst werden muss. Und trotzdem: Die Kinder sind da, sie sind in unseren Schulen und in Ihren Klassenräumen, und keine*r von uns kann es sich leisten, darauf zu warten, ob und wann politisch etwas unternommen wird. Die Frage ist also, wie unter den schwierigen Gegebenheiten das Beste für die Kinder und Jugendlichen gemacht werden kann. Mit diesem Heft wollen wir Sie darin unterstützen. Am Ende betrifft Armut nicht nur uns alle, direkt oder indirekt, sondern unter schlechten Umständen das gesamte Leben vieler einzelner Menschen. Sie alle sitzen in unseren Schulen. Aus dem Inhalt: Wer passt, gewinnt? Von Kinderarmut, Chancen(un)gleichheit und Gerechtigkeit in Schule; Kinderarmut – ein Kardinalproblem der Schule. Lehrkräfte sind mit wachsender Bildungsungleichheit konfrontiert; Kinderarmut – Klassismus – Inklusion. Anregungen zur Verbindung dreier Diskurslinien; „Bildung schützt vor Armut!“ Was bedeutet das in der Schulentwicklungsdiskussion?; Alleinerziehend – alleingelassen?! Kinderarmut aus Sicht von Alleinerziehenden; Multiprofessionelle Teams. Ein Team – verschiedene Blicke auf Kinderarmut; Die Rolle der Lehrkraft beim Umgang mit Kinderarmut. Was drei Lehrkräfte der Laborschule Bielefeld darüber denken; Kultur schafft Perspektive. Wie kulturelles Lernen die Persönlichkeit formt; Die Stärken sehen. „Children at risk“ im Übergang; Inklusive Schulen denken Armut mit. Die Haltung ist entscheidend; Kinderreichtum. Glosse; Der ganz normale Alltag oder: KI ist keine Pandemie. Ein kurzer Erfahrungsbericht aus der Kantonsschule Solothurn; Armutssensible Schulentwicklung. Werkstatt.
Gesamtwerk
Mini-Ratgeber: Schulbegleitung
Egal, ob Sie als Schulbegleitung/Teilhabeassistenz an einer Förderschule oder im inklusiven Unterricht an einer Regelschule tätig sind - zahlreiche neue Situationen und Erfahrungen warten auf Sie, wie bei jedem Neuling. Besonders der offene Unterricht mit Kindern und Jugendlichen, die geistige und körperliche Beeinträchtigungen haben, kann zu Beginn ungewohnt sein. Auch für Sie als erfahrene Lehrkraft ist die enge Teamarbeit mit der Schulbegleitung unvertraut und neu. Sicher möchten Sie optimal auf die neuen Herausforderungen vorbereitet sein! Dieses praxisorientierte E-Book bietet Ihnen alle relevanten Infos und wertvolle Tipps rund um die Schulbegleitung von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Auf nur 60 Seiten im Miniformat erhalten Sie kompaktes Wissen auf den Punkt. Die Autorinnen haben wertvolle Hintergrundinformationen von Unterrichtsmethoden bis zur Förderpflege und praktische Lifehacks zum Thema Lob und dem Umgang mit herausforderndem Verhalten in leicht verständlicher Form für Sie zusammengefasst und mit dem schulischen Alltag verknüpft. So entsteht ein Leitfaden mit Szenarien, wie Begleitung für alle Beteiligten gewinnbringend und entlastend gestaltet werden kann. Damit sind Sie nicht nur gut informiert, sondern auch perfekt vorbereitet, um die Schülerinnen und Schüler bestmöglich zu unterstützen und den Schulalltag gemeinsam erfolgreich zu meistern!
Gesamtwerk
Wir werden eine Klasse! - Grundschule
Als Lehrkraft der Grundschule stehen Sie vor einer anspruchsvollen Aufgabe: Ihre Klasse zu einer starken und harmonischen Gemeinschaft zu formen. Doch wie gelingt es, ein positives Klassen klima zu schaffen und effektiv mit Konflikten umzugehen? „Wir werden eine Klasse!“ ist der Ratgeber, der Ihnen dabei hilft, diese Herausforderungen er folgreich zu meistern. Erfahren Sie, welche Merkmale eine gute Klassengemeinschaft ausmachen und wie Sie als Klassenlehrkraft eine tragende Rolle spielen können. Von der Einführung von Regeln und Ritualen über Lob und Anerkennung bis hin zur aktiven Einbeziehung der Schülerin nen und Schüler - „Wir werden eine Klasse!“ enthält wertvolle Tipps und praktische Materialien, die Sie dabei unterstützen, die Kinder zu einer echten Einheit zusammenzuschweißen. Aber damit nicht genug: Dieser Ratgeber widmet sich auch dem wichtigen Thema „Elternarbeit“. Lernen Sie, wie Sie erfolgreich mit den Eltern zusammenarbeiten und deren Unterstützung gewinnen können. Legen Sie den Grundstein für ein erfolgreiches Lernumfeld, in dem Ihre Schülerinnen und Schüler ihr volles Potenzial entfalten können. Gemein sam machen wir Ihre Klasse zu einer starken Einheit!
Gesamtwerk
Zwischen Didaktik-Dilemma und Didaktik-Polylemma
Die Schrift geht den Ursachen dafür auf den Grund, weshalb sich die Allgemeine Didaktik gegenwärtig in einer Krise befindet. Hierfür verfolgt sie eine hermeneutische Suche nach wesentlichen Traditionslinien und Schwerpunktsetzungen, um ein grundlegendes Verständnis für Sinnzusammenhänge als Voraussetzung für die Überwindung des Status quo zu schaffen. Als zentrales Ergebnis seiner Forschung erklärt der Autor die Disziplin als „polylemmatisch“ und trägt dieser Tatsache mit einer aktualisierten Definition des Forschungsgegenstandes Rechnung. Für eine zeitgemäße Weiterentwicklung schlägt er schließlich eine begabungstheoretische Didaktik unter besonderer Berücksichtigung der Expertiseforschung vor.
Gesamtwerk
Die heterogene Lehrgruppe
Multiprofessionelle Kooperation wird als zentrale Gelingensbedingung von inklusivem Unterricht gehandelt: Doch wie wird Unterricht im Anspruch von Inklusion von der heterogenen Lehrgruppe gemacht? Wie arbeiten Lehrkräfte und Schulbegleitungen im Unterricht zusammen, wie werden Zuständigkeiten und Aufgaben ausgehandelt und wie wird damit Unterricht hergestellt? Diese Fragen stehen im Fokus der ethnografischen, praktikentheoretischen Studie. Verantwortlichkeit für das Lehr-Lern-Geschehen sowie die Zuständigkeit für Schüler:innen prägen den beobachteten Unterricht. Zudem ist er deutlich von der ständigen Verhältnisbestimmung der Angehörigen der Lehrgruppe bestimmt. Diese steht im Zusammenhang mit Praktiken der Erziehung, der Vermittlung, der Zuständigkeit, der Verantwortlichkeit und der Unterrichtsorganisation. Das Tun der Lehrpersonen führt zur Heterogenisierung von Unterricht.
Gesamtwerk
iPads in der Grundschule? Ja, aber gezielt!
Mit nur drei Apps, einem iPad-Führerschein und einer kompakten Materialsammlung gestalten Sie vielfältigen Unterricht und werden dem Lehrplan gerecht! Möchten Sie digitale Inhalte zielgerichtet und zeiteffizient im Unterricht integrieren? Sie wollen iPads sinnvoll und praktikabel im Unterricht einsetzen? Dann ist dieser Titel mit seinen Inhalten perfekt für Sie! Denn er bietet hilfreiche Informationen und praktische Tipps für den schnellen und gezielten Einsatz von iPads im Unterricht, motiviert zum weiteren Umsetzen von digitalen Projekten und bietet kreative Ideen zur eigenen Entwicklung digitaler Konzepte. Dieses E-Book ist auch für Lehrkräfte ohne Vorerfahrungen geeigent, da die fokussierten Apps Book Creator, Stop Motion Studio, Stop Motion Studio Pro sowie GarageBand kleinschrittig und sorgfältig vorgestellt und erklärt werden. Zudem werden sinnvolle Einsatzmöglichkeiten für Ihren Unterricht geliefert. Für eine besondere Übersichtlichkeit werden Sie durch passgenaue Bebilderungen unterstützt. Des Weiteren wird ausführlich und anhand von Schritt-für-Schritt-Anleitungen auf das Vorwissen und die Vorerfahrungen Ihrer Schülerinnen und Schüler eingegangen, der Umgang mit iPads besprochen, der Aufbau des digitalen Geräts erklärt sowie Basiswissen vermittelt. Die Absolvierung eines digitalen iPad-Führerscheins mithilfe von interaktiven Übungen rundet diese Einheit ab. Mithilfe der editierbaren Materialsammlung in Form des digitalen Zusatzmaterials können Sie die Materialien auch ganz einfach genau auf Ihre Klasse und die behandelten Themen anpassen. Mit diesem E-Book werden Sie den digitalen Anforderungen Ihres Lehrplans garantiert gerecht!
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Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten
Vor dem Hintergrund bildungstheoretischer, professionstheoretischer und kompetenzorientierter Diskussionen über mögliche Transformationen von Wissen in Können und Können in Wissen, geht dieser Band der Frage nach, wie sich Hochschullernwerkstätten als besondere Lernorte an der „Nahtstelle zweier Wissensbereiche“ dazu positionieren. Mit der Analyse zahlreicher Konzepte und Ideen aus Hochschullernwerkstätten versuchen wir Übersicht darüber zu geben mit welchen hochschuldidaktischen Lernarrangements mit Studierenden didaktische Lernsituationen für Kinder entwickelt werden können, die sowohl die Qualität studentischen Lernens (und Lehrens), als auch das Lernen von Kindern nachhaltig erhöhen. Dabei zeigt sich u. a. ein Bindeglied in der Verknüpfung entdeckenden (im didaktischen Kontext) und forschenden Lernens (in einem distanzierten Blick auf die Bedingungen) und den sich darausergebenden Chancen, über diesen didaktischen Quasi- Längsschnitt hinweg zu forschen.
Gesamtwerk
Religionsdidaktik konkret
Religionsdidaktik konkret
Gesamtwerk
Lernen im Religionsunterricht
Lernen im Religionsunterricht
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KI-Resistenz in der Schulleitung
Dieser Beitrag befasst sich mit den vielschichtigen Auswirkungen des digitalen Wandels sowie künstlicher Intelligenz in Schulen, wobei sowohl Herausforderungen als auch Chancen beleuchtet werden. Er beschreibt die sich wandelnde Rolle der Schulleitung, die nun als Verwaltung, Innovator und ChangeManager agieren muss, um neue Technologien effektiv zu integrieren. Zudem werden Handlungsmöglichkeiten zum Entgegenwirken von KI-Resistenz und Möglichkeiten zur friedlichen Koexistenz von KI in der Schulleitung offeriert.
Gesamtwerk
Lernen von der Wirtschaft
Auch wenn sie oft so behandelt wird, ist Schule kein in sich abgeschlossenes System. Vielmehr existiert sie in einer Welt, in der für viele Probleme bereits Lösungen gefunden wurden. Dieser Beitrag stellt Ideen aus der agilen Softwareentwicklung bereit, bezogen auf Inklusion in Schule. Dazu werden verschiedene Konzepte – etwa Empathy-Maps, User Stories und Wireframes zur Ermittlung der Bedarfe von Schülerinnen und Schülern oder der Produktentwicklungszyklus – vorgestellt und Beispiele aus der Praxis skizziert.
Gesamtwerk
Der nächste Schritt entsteht im Gehen
Deutsche Auslandsschulen sind „schneller“ in der Schulentwicklung. Dies liegt am personellen Wechsel von Schulleitung und Lehrpersonal und in dem auf sechs Jahre angelegten Qualitätszyklus. Dadurch können grundsätzliche Gelingensbedingungen und Widrigkeiten schneller erkannt und auf die eigenen Prozesse übertragen werden. Der vorliegende Beitrag reflektiert die Schulentwicklung der internationalen Deutschen Schule Paris von 2017 bis 2023 – vor, während und nach der Corona-Krise.
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Burnoutprävention
Der Alltag in Schulen ist stressig und fordernd. Umso wichtiger ist ein Rahmen, der es Lehrkräften ermöglicht, frühzeitig Überbelastung zu erkennen und Gegenmaßnahmen einzuleiten. Schulleitungen kommt dabei eine sehr große Rolle zu, da sie nicht nur als Vorbilder fungieren, sondern aktiv dabei helfen können, das Burnout-Risiko an ihren Schulen zu minimieren. Der vorliegende Beitrag hält neun einschlägige Tipps bereit.
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