Unterrichtsmaterialien Textsorten unterscheiden: Einheiten Seite 132/133
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Deutsch
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Was man nicht darf
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Ein Bild sagt mehr … – aber was?: Inhaltswiedergabe von Titelseite und Leitartikel eines Nachrichtenmagazins
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Inhalte wiedergeben: Informationen verarbeiten – Texte reformulieren
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Was ist es, das in uns stürmt und drängt?
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„Lucio kommt zu spät und TOR, TOR!“ - Zur sprachlichen Analyse des Spannungsgehalts von Livereportagen
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Die inneren Stationen des György Köves / Die literarische Auseinandersetzung mit dem Holocaust im Roman
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Das Lagerleben des György Köves
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Lesetagebuch: Annäherung an den Roman / Eine Geschichte anfangen – ein Pakt mit dem Leser
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Mein Lesesteckbrief / Wir erstellen ein Büchertagebuch
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Wer? Wann? Wo? – Wir schreiben einen Bericht / Wir wissen, wie’ s geht! – Ein Apfelpfannkuchenrezept
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Das Wichtigste zuerst - Das Schreiben im Lead-Stil
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Satire im historischen Kontext II / Was darf Satire? I / Satiren im Vergleich
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Was ist eigentlich Satire?
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Auf Spurensuche beim Lesen - Mithilfe des „Voraussagetextes“ den eigenen Textverstehensprozess nachvollziehen
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Lesen beobachten und fördern
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Poetry Slam - Bühnenpoesie mit Publikumsbewertung
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Kein Rollenspiel, sondern Ernstfall - Jugendliche als Autoren, Lektoren und Verleger
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„AVff Todten!“ – „Ach! vnd weh!“ - Zur rhetorischen Funktion der Zeichensetzung in zwei Sonetten von Andreas Gryphius
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Lernerfolgskontrolle: Hajo Steinert: Der deutsche Hampel
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Hampel und die Frauen – Erotik und Kommunikation
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Hampels Fluchten – eine Verharmlosung der Geschichte?
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Aspekte und Themen des Romans / Probleme der literarischen Wertung / Hampels Biografie
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Rekonstruktion der „Revolte”
Einheit
Der Vater im Kontext seiner Biografie: produktive Textarbeit
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Familienporträts: Standbilder
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