Unterrichtsmaterialien Schreiben: Ganze Werke Seite 43/153
3809 MaterialienIn über 3809 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Gesamtwerk
digital unterrichten – Deutsch -7/2022
In dieser Ausgabe erfahren Sie, wie mit digitalen Diktaten auf der Website TaskCards effektive Lernmöglichkeiten geschaffen werden und sich sogar ganze Diktatsammlungen anlegen lassen. Außerdem zeigen wir, wie Sie das soziale Netzwerk Twitter dazu nutzen können, um die Argumentationskompetenzen Ihrer Schüler:innen zu fördern. Darüber hinaus stellen wir das Vlog-Format vor, mit dem Lernende ihre Leseeindrücke direkt festhalten und mit dem Klassenverband teilen können. Aus dem Inhalt: Social Media ohne Anmeldung nutzen; Ich hätte da mal eine Frage …; Quo vadis Mediendidaktik? Alle schreiben so schnell sie können. Individualisierte Diktatübung mit TaskCards; Wir sehen das so … An Diskussionen auf Social Media teilnehmen; Ich mach hier mal kurz Pause. Reaction-Videos mit iMovie drehen.
Gesamtwerk
Berufsvorbereitende Sprachförderung
Für das erfolgreiche Absolvieren einer Ausbildung spielen Sprachkompetenzen eine zentrale Rolle. Damit ist die Förderung berufsbezogener Sprachkompetenzen eine wichtige Aufgabe der Berufsvorbereitung und Berufsbildung, die Lehrkräfte jedoch immer wieder vor didaktisch-methodische Herausforderungen stellt. In diesem Heft finden Sie Unterrichtsvorschläge zur Berufsorientierung und -vorbereitung, die sprachsensible und sprachförderliche Zugänge insbesondere für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache bieten. Neben der Förderung literaler und schriftsprachlicher Kompetenzen durch gezielte Übungen zu berufsspezifischen Textsorten wie Vorgangsbeschreibung, Praktikumsbericht, Bewerbung und Arbeitsrecht geben die Beiträge Hinweise für den Ausbau mündlicher Beschreibungs-, Darstellungs- und Argumentationskompetenzen. Auch die Förderung von Medienkompetenz wird durch die Nutzung digitaler Medien zur Unterstützung von Sprachbildungsprozessen angeregt. Aus dem Inhalt: Ulla Jung, Cornelia Zierau: Berufsvorbereitende Sprachförderung. Wie werden Schülerinnen und Schüler fit für den Beruf? Petra Heinrichs: Sprachübungen für die Praktikumsmappe. Vorgänge beobachten und beschreiben; Ulla Jung: Der Praktikumsbericht. Schreiben als Prozess verstehen – Lernposter „Praktikum“; Alexandra Eberhardt: Arbeitsrecht in der Berufsausbildung. Juristische Texte als sprachliche Lernanlässe; Erik Schneider: Kooperative Textüberarbeitung. cut & paste: Eine sprachsensible Methode; Magdalena Can, Ulla Jung, Dario Seemann: Mit Padlet zur Bewerbung; Andreas Kittel: BASIS-MATH-G 4+-5. Gruppen- oder Einzeltest zur Basisdiagnostik Mathematik.
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Mein Erste-Klasse-Lapbook: Das Abc
Die beliebte Lapbook-Methode eignet sich prima für den Deutschunterricht der ersten Klasse. In Leporellos, Faltbüchern, Schreibvorlagen und Klappkarten halten die Kinder ihre Ergebnisse der vielfältigen Übungen fest. So wird intensives Lernen und nachhaltiger Wissensaufbau raffiniert mit einer besonderen Art der Dokumentation verknüpft. Die Kinder erstellen tolle Buchstabenbücher, spielen Abc-Domino, suchen lustige Anlautbilder und füllen ihre Wortschatzkisten. Ob begleitend zur Buchstabeneinführung oder als gelungenes Abschlussprojekt vor den Ferien – die abwechslungsreichen Materialien zu 7 verschiedenen Themen lassen sich flexibel einsetzen und bieten eine individuelle Unterstützung je nach Lernausgangslage. Fröhliche Illustrationen und selbsterklärende, einfache Bastelvorlagen berücksichtigen die speziellen Ansprüche im Anfangsunterricht. Für Ihre optimale Vorbereitung ist auch gesorgt, dank didaktischer Anleitung mit vielen praktischen Tipps zum Einsatz der Materialien, zur Gestaltung des Lapbooks sowie einer Urkunde mit Platz für individuelles Feedback. Inhaltliche Schwerpunkte: Differenzierungshinweise und Ideen zur Weiterführung samt Bastelvorlagen zu jedem Thema; Anregungen zur Wahrnehmungsförderung, zur Buchstabeneinführung mit allen Sinnen und dem Papagei "Plapperlapapp"; Downloadmaterialien: farbige Vorlagen sowie zwei interaktive Abc-Übungen.
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Gesamtwerk
Der Escape-Room
Ganz leicht Lust aufs Lesen machen! Nichts trainiert die Lesekompetenz besser als spannende Geschichten mit hohem Aufforderungscharakter. Die leichten Lesespurgeschichten in diesem Band bestehen aus kurzen, durcheinandergewürfelten Textabschnitten, die von den Lernenden in der richtigen Reihenfolge gelesen werden müssen. Um die richtige Lesespur zu finden, gilt es, sich genau mit dem Inhalt auseinanderzusetzen und mit den Hinweisen aus dem Text die nächste passende Station auf der Lesespurkarte zu finden. Der Band beinhaltet acht leichte Lesespurgeschichten in jeweils zwei Differenzierungsstufen zu unterschiedlichen Themen wie z. B. einer Klassenfahrt an die Ostsee oder dem Ausflug in einen Escape-Room. So können Sie optimal auf die unterschiedlichen Leistungsstände Ihrer Lernenden reagieren. Zu allen Lesespurkarten erhalten Sie die Lösungen sowie ein zusätzliches Aufgabenblatt zum kostenlosen Download, der Ihnen sofort nach dem Kauf in Ihrem Kundenkonto zur Verfügung steht. Inhaltliche Schwerpunkte: Auf dem Wiesenfest; Der Escape-Room; Klassenfahrt an die Ostsee; Gefangen im Videospiel; Die magischen Edelsteine.
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Gefangen im Videospiel
Ganz leicht Lust aufs Lesen machen! Nichts trainiert die Lesekompetenz besser als spannende Geschichten mit hohem Aufforderungscharakter. Die leichten Lesespurgeschichten in diesem Band bestehen aus kurzen, durcheinandergewürfelten Textabschnitten, die von den Lernenden in der richtigen Reihenfolge gelesen werden müssen. Um die richtige Lesespur zu finden, gilt es, sich genau mit dem Inhalt auseinanderzusetzen und mit den Hinweisen aus dem Text die nächste passende Station auf der Lesespurkarte zu finden. Der Band beinhaltet acht leichte Lesespurgeschichten in jeweils zwei Differenzierungsstufen zu unterschiedlichen Themen wie z. B. einer Klassenfahrt an die Ostsee oder dem Ausflug in einen Escape-Room. So können Sie optimal auf die unterschiedlichen Leistungsstände Ihrer Lernenden reagieren. Zu allen Lesespurkarten erhalten Sie die Lösungen sowie ein zusätzliches Aufgabenblatt zum kostenlosen Download, der Ihnen sofort nach dem Kauf in Ihrem Kundenkonto zur Verfügung steht. Inhaltliche Schwerpunkte: Auf dem Wiesenfest; Der Escape-Room; Klassenfahrt an die Ostsee; Gefangen im Videospiel; Die magischen Edelsteine.
Verwandte Themen
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Begleitmaterial: Kopf hoch, Sofia!
Dieses Begleitmaterial zum Roman "Kopf hoch, Sofia!" bietet Ihnen eine Vielzahl an Arbeitsblättern zur Überprüfung des Textverständnisses. Zu jedem Kapitel liegen Arbeitsblätter in zwei Differenzierungsstufen vor, damit Sie die individuellen Lernvoraussetzungen Ihrer Schülerinnen und Schüler berücksichtigen können. Durch vielfältige Aufgaben werden die Lernenden angeregt, sich intensiv mit dem Gelesenen auseinanderzusetzen: Treffen Sofia und Pedro sich jeden Tag? Freut sich Sofia auf den Einzug von Max und Milan? Spricht Milan sehr viel? Ist Sofia traurig oder fröhlich? Bekommt sie ein Pferd? Inhaltliche Schwerpunkte: Richtig oder falsch? Fragen beantworten und aufschreiben; Lückentext; Suchsel; Satzanfang und -ende verbinden; Rätsel; Sätze ausschneiden und aufkleben; Trenne die Wörter; Lösungen.
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Betont gut lesen!
Als gestandene Grundschullehrkraft wissen Sie: Selbst wenn die Kinder einen Text vorlesen können, heißt das noch lange nicht, dass sie ihn auch verstanden haben. Sinnentnehmend lesen zu lernen, ist eine anspruchsvolle und langwierige Angelegenheit. Wie gut, dass es erprobte Hilfen gibt, wie z. B. die sechs einfachen Betonungsregeln, die in den vorliegenden Band zur Leseförderung eingearbeitet sind. Diese Regeln helfen den Kindern dabei, in einen strukturierten Leserhythmus zu kommen. Dabei zeigen Betonungspfeile an, wann sie die Stimme heben oder senken müssen. In den abwechslungsreichen Lesetexten geht es um eine Vielzahl aktueller Themen, z. B. die Situation von geflüchteten Kindern, die Lebensumstände von Kindern in Deutschland oder das Verhältnis von Mensch und Tier. Die Kinder sind dabei, wenn ganz besondere Stecknadeln überflüssigen Plastikverpackungen den Kampf ansagen oder ein kluges Mädchen einem Betrüger das Handwerk legt. Zu jeder Geschichte gibt es eine Übungsseite, die die sprachlichen und inhaltlichen Ziele der Lesetexte vertieft. Die Lösungen dazu werden online zur Verfügung gestellt. Komplettiert wird der Band mit Tipps für die Anschlusskommunikation, die das Textverständnis noch einmal vertieft.
Gesamtwerk
Aufsatzdidaktik
Eine systematische Einführung in das Aufsatz-Schreiben; Während in der Schreibforschung der letzten zwei Jahrzehnte das Konzept der Prozessorientierung dominierte, wurde jenseits des akademischen Diskurses verstärkt auf das Produkt von Schülerschreibprozessen geblickt. Denn seit PISA sollen zunehmend die Fähigkeiten und Fertigkeiten in standardisierten Tests unter Beweis gestellt werden. Deshalb rückten wieder vermehrt gegenstandsbezogene Fragen in den Fokus. Diesem Bedarf begegnet der vorliegende Band mit einem integrativen Ansatz. Er führt die aktuell prominenten Konzepte der Kompetenz-, der Prozess- und der Produktorientierung funktional zusammen und bietet: eine Übersicht der einschlägigen Aufsatzformen, die vom Ausgang der Grundschule bis zum Ende der Sekundarstufe II konkretisiert werden. zu jedem Aufsatzporträt wertvolle Hinweise zur Unterrichtsplanung und -durchführung, indem er entlang der Lese-, Planungs- und Schreibprozesse auf häufig auftretende Fehler und besondere Herausforderungen verweist sowie Lösungsmöglichkeiten anbietet. eine umfassende literatur- wie schreibtheoretische Fundierung. So gelingt es dem Band, die Gestalt verbreiteter Aufsatzformen, die Logik der vorgelagerten Lese- und Schreibprozesse sowie ihre Stellung in der heutigen Aufsatzlandschaft kompakt darzustellen. Der Band richtet sich an Referendarinnen und Referendare, Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger. Er versteht sich aber auch als Wissensspeicher für erfahrene Lehrkräfte und als Inspirationsquelle für schreibdidaktisch interessierte Lehramtsstudierende.
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Wörter im Gebrauch lernen: Basis- und Aufbauwortschatz
Relevante Wörter in konkreten Sprachhandlungssituationen lernen; Stellen Sie sich vor, Ihr Wortschatz umfasst nur 1000 Wörter. Was könnten Sie dann alles nicht ausdrücken und welche Beschränkungen würden Sie beim Lernen und bei vielen sozialen Aktivitäten erleben? Die Materialsammlung Basis- und Aufbauwortschatz aus der Reihe Wörter im Gebrauch lernen ist für die Primar- und Orientierungsstufe (Klasse 1–6) konzipiert. Sie ermöglichst Schülerinnen und Schülern, ihren für den Schulalltag relevanten Wortschatz zu erweitern und zu vertiefen – in ganz konkreten Sprachhandlungssituationen. Die Wortschatzvermittlung erfolgt nicht isoliert und abstrakt, sondern nahe an der Lebenswelt. Die Materialsammlung besteht aus zwei Teilen: Der Basiswortschatz unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, sich in Schule und Unterricht sprachlich zurechtzufinden. Im Aufbauwortschatz üben die Schülerinnen und Schüler sprachlich komplexere Inhalte, wie zum Beispiel Aufgaben verstehen. Ein für die Bewältigung des schulischen Alltags relevanter Wortschatz wird dadurch ausgebaut und fächerübergreifend anschlussfähig. Ihre Schülerinnen und Schüler; erhalten eine tragfähige Grundlage für den Auf- und Ausbau eines zunehmend schul- und bildungssprachlichen Wortschatzes. können eigenständig mit den Übungsmaterialien umgehen und ihre Ergebnisse überprüfen. Dies ermöglicht eine flexible Einbindung des Materials in den Regelunterricht, je nach Bedarf. Für die Lehrkraft bietet es zusätzlich einen diagnostischen Einblick in die individuellen Lernprozesse sowie eine Grundlage für Lerngespräche. Die Materialsammlung richtet sich an Referendarinnen und Referendare sowie Grundschul-Lehrkräfte der Klassen 1 – 6, die Sprachbildung in authentischen und lebensweltnahen Sprachhandlungssituationen vermitteln möchten.
Gesamtwerk
Mit dem Vorlesetheater Leseflüssigkeit trainieren
Mit Leseflüssigkeit zu sinnentnehmendem Lesen: Sicher kennen Sie das auch aus Ihrer Klasse: Ihre Schüler*innen können zwar lesen, dennoch oft nicht flüssig, betont und sicher. Aber die Leseflüssigkeit ist eine wichtige Voraussetzung, um sinnentnehmend lesen zu können. An diesem Problem setzt das Vorlesetheater integrativ an: Es ist ein motivierendes Lautlese-Arrangement, in dem wiederholtes Üben mit ausdrucksstarkem Gestalten für ein Publikum verbunden wird, was einen hohen Motivationscharakter für die Kinder hat. Sinngestaltender Lesevortrag im Fokus: Die Schulung der Leseflüssigkeit geschieht hier über das wiederholte Lautlesen mit verteilten Rollen, wobei der gemeinsame flüssige und sinngestaltende Lesevortrag im Fokus steht. Dabei sollen die Schüler*innen ihre Figur in der Geschichte durch gezielte sprachliche Gestaltung spielerisch-kreativ zum Leben erwecken. Im Bereich der Leseförderung profitieren durch die selbstdifferenzierende Methode sowohl die starken Leser*innen, die ihre sprachliche Ausgestaltung und Verstehensprozesse weiter verbessern können, als auch schwächere Kinder, die zunächst an einem flüssigen Lesevortrag arbeiten. Kreative Ideen für das Vorlesetheater: Für die Klassenstufen 2 bis 4 werden jeweils drei kreative Ideen für das Vorlesetheater angeboten. Zu jeder Unterrichtsstunde gibt es motivierende Dialogtexte, ein Arbeitsblatt zur Erarbeitung der Charaktere, passendes Tafelmaterial und Rollenschilder sowie Differenzierungsmaterial. Zur Vorbereitung finden Sie im Band zudem viele Aufwärmübungen, Vorlesetipps, Reflexionshilfen u.v.m. Jetzt heißt es Vorhang auf im Vorlesetheater und Leseflüssigkeit und Lautlesen mit viel Spaß trainieren. Der Band enthält: methodisch-didaktische Hinweise zur Methode und zur Umsetzung im Unterricht; Dialogtexte, passend zur kindlichen Lebenswelt, für den Vortrag im Vorlesetheater; Aufwärmübungen, Vorlesetipps & Reflexionshilfen u.v.m. Inhaltliche Schwerpunkte: Lesefertigkeit trainieren Grundschule; Lautleseverfahren Grundschule; Leseflüssigkeit Grundschule; Leseflüssigkeit fördern Lautlesen; Leseförderung Grundschule Arbeitsblätter; Leseflüssigkeit trainieren 3. Klasse; Leseflüssigkeit trainieren 2. Klasse; Leseflüssigkeit trainieren 4. Klasse; Leseflüssigkeit trainieren Materialpaket; Laut Vorlesen Grundschule.
Gesamtwerk
Dreifach differenziert Lesen 1/2
Lesen nach Leistungsniveau: Als Deutschlehrer*in einer 1. oder 2. Klasse kennen Sie die höchst unterschiedlichen Leistungsstände und Kompetenzen Ihrer Schützlinge. Manchmal ist es in stark heterogenen Klassen nicht einfach, alle Schüler*innen bei ihrem persönlichen Leistungsniveau abzuholen, sie zu fordern und zu fördern. Mit diesem Band gelingt es Ihnen, einfache Übungseinheiten, Wiederholungen und Freiarbeiten in dreifacher Differenzierung anzubieten. Motivation dank geeigneter Aufgaben: Vielleicht kennen Sie das Dilemma: Schüler*innen mit hohem Leistungsniveau langweilen sich schnell, während ihre leistungsschwächeren Mitschüler*innen rasch frustriert sind und die Motivation verlieren. Mit den Materialien dieses Bandes holen Sie alle Kinder ab: Sie unterstützen jedes Kind individuell, weil Sie diese Arbeitsblätter in dreifacher Differenzierung anbieten können. Alle Schüler*innen arbeiten an demselben Thema, allein die Aufgabenstellungen variieren. Lerneffekt dank Selbstkontrolle: Zu jedem Aufgabenblatt finden Sie die Lösungen im digitalen Zusatzmaterial. Die Lösungsseiten sind so aufgebaut, dass jedes Kind seine Aufgaben selbstständig kontrollieren kann, was einen zusätzlichen Lerneffekt mit sich bringt. Mit den Materialien dieses Bandes fördern, fordern und motivieren Sie Ihre Grundschüler*innen und unterstützen alle Kinder bei der Ausbildung ihrer Lesekompetenz. Der Band enthält: Qualitativ dreifach differenzierte Arbeitsblätter zum kompletten Lehrplanbereich "Lesen" für die Klassen 1/2; Lösungen zu allen Arbeitsblättern als digitales Zusatzmaterial. Inhaltliche Schwerpunkte: Lesen differenziert Klasse 1/2; dreifach differenziert Lesen Grundschule; Differenzierung Grundschule; differenzierte Lesetexte Grundschule; Differenzierung Deutsch Grundschule 1/2; Mehrfachdifferenzierung Deutsch Grundschule; Differenzierung Lesen Anfangsunterricht; Differenzierung Leseförderung; Lesetexte Grundschule Klasse 1/2; Lesen in der Grundschule.
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Erstes Lesen üben mit Gedichten
„Fridolin, der Bücherwurm, wohnt in einem Bücherturm. Liest die Seiten genau, das macht schlau. Bücher lesen ihm gefällt, es ist das Schönste auf der Welt.“ Mit kurzen Reimgedichten wie diesen, fördern Sie die Lesefähigkeit und die positiven Leseerfahrungen der jungen Leser und Leserinnen im Anfangsunterricht. Solch ein spielerischer Umgang mit Texten legt den Grundstein dafür, dass die Schüler und Schülerinnen später einmal selbst zu begeisterten Bücherwürmern werden. Der Band versammelt 20 einfache Kindergedichte für Erstleser und Erstleserinnen, die sich die Kleinen mit motivierenden, wiederkehrenden Aufgabenformaten selbst erschließen. Sie malen beispielsweise Silbenbögen, verbinden Reimwörter, füllen Lückentexte, sortieren Gedichtzeilen. Haben die Kinder einmal verstanden, wie es geht, können sie Arbeitsblatt für Arbeitsblatt mit viel Freude und unter voller Konzentration bearbeiten. Die kindgerechten 6-Zeiler sind fächerverbindend, mal heiter und mal nachdenklich. So ist das Lesenlernen und -üben mit viel Spaß an Sprachspielen verbunden, es schult nebenbei das Sprachgefühl und den Sprachrhythmus. Wie stolz die Kinder sind, wenn sie die kurzen Gedichte sogar auswendig aufsagen können! Also ran an die Reime für Kleine!
Gesamtwerk
Grundriss des Interpretierens
Fiktionale Literatur folgt den ihr eigenen Regeln – aber welchen? Wenn Literatur im Zentralabitur verpflichtende Lektüre ist oder mit Preisen ausgezeichnet wird, dann gilt sie als besonders wichtig und wertvoll – was sind die Gründe? Wie wird ‚wertvolle‘ Literatur von Expert:innen erkannt? Das Ergebnis einer Lektüre von Literatur, die versucht, auf Basis der rekonstruierbaren Textintention zu einem besseren Verständnis zu gelangen, wird als Interpretation bezeichnet. Dabei ist bereits das Wahrnehmen von allem, was uns umgibt, ein uns oft unbewusster Prozess des Interpretierens. Die Besonderheiten von Literatur wahrzunehmen kann uns viel von dem, was wir tun und was uns ausmacht, bewusster werden lassen. Wie Literatur interpretiert werden kann, davon handelt dieses Buch.
Gesamtwerk
Verdächtig gute Lesepurgeschichten
[Schweizer Version] Anhand von fünf kreativen Krimi-Lesespurgeschichten erleben Ihre Kinder grosse Abenteuer. In den Geschichten ist alles möglich, auch eine Zwischenlandung auf dem Mond, um im Astroburger Pommes Frites zu essen. Ausgerüstet mit Textbausteinen und farbigen Lesespurkarten nehmen die jungen Leserinnen und Leser die Ermittlungen auf. Allein oder im Team suchen die Kinder ein plötzlich verschwundenes Raumschiff, verfolgen einen Juwelendieb, entlarven einen Bankräuber, finden einen verirrten Kommissar und fangen einen ausgebüxten Drachen ein. Die Lesespurgeschichten liegen zweifach differenziert vor. Farbige Lesespurkarten weisen den Kindern auf den abenteuerlichen Lesereisen den Weg. Folgende Lesespurgeschichten liegen in zwei verschiedenen Differenzierungen vor: Der entflohene Drache; Der Raumschiff-Diebstahl; Der Bankräuber; Die Spürnase; Der verschwundene Detektiv. Über diese Schweizer Ausgabe: Wir haben dieses Lehrmittel aus Deutschland für Sie umfassend überarbeitet und auf den Lehrplan 21 angepasst. Ihre Vorteile auf einen Blick: LP21-konform, mit Bezug zum Lehrplan; Sofort einsetzbar im Unterricht; Ausdrücke und Namen angepasst auf den Schweizer Sprachgebrauch; Hinweise und weiterführende Ideen hinzugefügt.
Gesamtwerk
Deutsch an Stationen SPEZIAL Textsorten
Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der einzelnen Stationen decken die grundlegenden Textsorten ab, die in den Klassenstufen 9 und 10 relevant sind. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren! Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet. Die Themen: Grundlagen der Textarbeit; Informierende Texte; Appellative-kommentierende Texte; Lyrik; Erzählende Texte. Der Band enthält: 8 bis 10 Stationen pro Themenbereich; insgesamt über 50 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen; einen umfangreichen Lösungsteil. Inhaltliche Schwerpunkte: Freiarbeit; Handlungsorientierung; unterschiedliche Lernvoraussetzungen; Stationentraining; Stationenlernen; Schülerorientierung; Offener Unterricht; Erarbeitung; Festigung.
Gesamtwerk
Materialgestützt informieren
Beim materialgestützten Informieren liegt der Fokus besonders darauf, erklärungsbedürftige Zusammenhänge unter Nutzung von Informationen aus unterschiedlichen Materialien herzuleiten und zu begründen. Wer andere informieren möchte, muss sich dazu informiert haben. Die Modelle zeigen Ihnen auf, wie dies am Beispiel von Speisen mit ungewöhnlichen Namen, einem Audioguide zu E. T. A. Hoffmann oder einer Rezension zu einem Kurzfilm umgesetzt werden kann. Im Deutschunterricht deckt materialgestützt informierendes Schreiben ein breites Feld der Lernbereiche und Lerngegenstände des Faches ab. Profitieren Sie davon. Das materialgestützte Schreiben hat heute einen immensen Stellenwert im Deutschunterricht. Das liegt auch an einer veränderten Medienrezeption: Schüler:innen erreichen über die vielfältigsten Kanäle ganz unterschiedliche Informationen zu einem Thema. Diese sind inhaltlich verschieden, indem sie unterschiedliche Aussagen haben, besser oder schlechter zu einer Thematik passen oder sich qualitativ voneinander abheben. Aber sie unterscheiden sich auch in der Darbietung: Radio und Fernsehen liefern vorgelesene Informationen und Filme, in Zeitungen sind Texte und Bilder zu finden und in den Sozialen Medien ganz viele Kombinationen. Lernende müssen befähigt werden, aus dieser Materialflut relevante Informationen und Materialien für die entsprechenden Themen herauszufiltern und weiterzuverarbeiten.
Gesamtwerk
Schriftspracherwerb
„Alle Kinder lernen lesen ...“ – mit diesem Lied startet hoffungsvoll der Schulbeginn. Auf verschiedenen Wegen schreiten die Schulanfängerinnen und Schulanfänger in ihrem Erwerbsprozess im Lesen und Schreiben voran. Wie der Basisbeitrag zu dieser Ausgabe beschreibt, setzen sich in der aktuellen Schulpraxis methodenintegrierende Unterrichtskonzepte durch, die analytische und synthetische, aber auch schreiborientierte und silbenorientierte Elemente verbinden. Mit Blick auf das einzelne Kind in der konkreten Lerngruppe bleibt es eine Herausforderung, fachlich gut zu arbeiten. Im vorliegenden Heft werden mögliche Stolpersteine aufgegriffen, Hilfen zur Diagnostik geboten und zeitgemäße methodische Unterstützung aufgezeigt. Also dann: „Hallo Kinder, jetzt geht’s los!“ Buchstabenlehrgänge, Schreibtabellen, Erstlesebücher - sie alle stehen in der Grundschule in enger Verbindung zum Schriftspracherwerb, der das Lesen und Schreiben vereint. Finden Sie heraus, wie Kinder unter anderem mit diesen Mitteln multisensorisch durch sehen, hören, schmecken und tasten in ihrem Spracherwerbsprozess voranschreiten. Diese Ausgabe zeigt einfache und motivierende Anlässe zum Lesen- und Schreibenlernen auf, die sich fernab von Ermüdung und Einseitigkeit befinden. Die verschiedenen Unterrichtsideen führen Lernende vom einzelnen Buchstaben hin zum Wort und dann zum Text. Aus dem Inhalt: Wie kann Schriftspracherwerb gelingen? Das ABC mit allen Sinnen; Morphemen auf der Spur; Auf den Spuren der Buchstaben; Mehrsprachig – Chance und Herausforderung; Wase? Poni? Kina? Sent? Tiger und Bär erkunden die Schreibtabelle; Rätseln, Probieren, Kombinieren; Politisches auf Wimmelbildern entdecken und sammeln; Umgang mit Fake News.
Gesamtwerk
Rechtschreibung
Wie lässt sich Rechtschreibwissen vermitteln, das automatisiert abrufbar und auf die individuellen Fähigkeiten einzelner Lernender angepasst ist? Diese Ausgabe widmet sich dieser Frage und zeigt auf, wie das Rechtschreibüben von der Wortebene auf die Satz- und Textebene erweitert werden kann. Rechtschreiben zu lernen ist für manche mühsamer als für andere. Wie lässt sich Rechtschreibwissen vermitteln, das automatisiert abrufbar und auf die individuellen Fähigkeiten des oder der einzelnen Lernenden angepasst ist? Diese Ausgabe der GRUNDSCHULE DEUTSCH widmet sich dieser Frage und zeigt auf, wie das Rechtschreibüben von der Wortebene auf die Satz- und Textebene erweitert werden kann, um sicherzustellen dass die Lernenden ihr Rechtschreibwissen nicht nur isoliert anwenden können. In den Rubriken lesen Sie u. a., welche Unterstützung Kinder mit Rechtschreibschwierigkeiten brauchen, wie das Entwicklungsteam Deutsch arbeitet und wie sich die Doppelkonsonantenschreibung üben lässt. Aus dem Inhalt: Sätze und Texte (recht-)schreiben – Plädoyer für Rechtschreibunterricht auf Wort-, Satz- und Textebene; Rechtschreibstrategien – Lehr- und Lernvoraussetzungen; Rechtschreibung beim Textschreiben – Lernstandserhebung und Unterrichtsplanung auf der Grundlage qualitativer Fehleranalysen; Vom Wort zum Satz zum Text – Integriertes rechtschriftliches Üben auf Wort-, Satz- und Textebene; Mach den Wort-, Satz- und Textcheck! – Selbstlernkareien zum integrierten rechtschriftlichen Üben; Schlüsselwörterkarten – Ein Tool zum Rechtschreiblernen und Textschreiben; Herausforderung Fehlerkorrektur – Texte rechtschriftlich überarbeiten; Kleine Wörter: in Texten ganz groß – Ein neuer häufigkeitsbasierter Grund- und Orientierungswortschatz; Schreib es mal in die Burg! – Strukturen der Schrift bei der Überarbeitung eigener Texte nutzen; Rechtschreibstrategien „machen“! – Material zum handelnden Umgang mit der Strategie des Verlängerns; Dem Komma auf der Spur – Ein lesebasierter „Drei-Regel-Ansatz“. Aus dem Materialpaket: 2 x 16 Seiten Rechtschreibcheck (DIN A4): Im Materialpaket finden Sie 2 x 16 Arbeitsblätter zum Erschließen von (Modell-)Wortschätzen in einem selbstständigen Lern- und Arbeitsprozess. Rechtschreibcheck Ä/ä; Rechtschreibcheck Ve/v; Check-in: So geht‘s; Wortcheck Ä/ä und V/v mit Übungen; Satzcheck Ä/ä und V/v mit Übungen; Textcheck Ä/a und V/V mit Übungen; Schlusscheck Checkliste: Was habe ich gemacht, wie hat es geklappt?
Gesamtwerk
Fehlerfrei schreiben - aber wie
Auch wenn es den Kindern nicht immer Spaß macht, kommen Sie daran nicht vorbei: Immer wieder muss in der Grundschule die Rechtschreibung geübt werden! Doch wie gelingt es Ihnen, die Schülerinnen und Schüler zu motivieren? Verwenden Sie hierfür die Arbeitsmaterialien des vorliegenden Bandes, der Übungen zu den Rechtschreibphänomenen der deutschen Sprache mit Texten aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler kombiniert. So wird das Interesse der Kinder auf den Inhalt der Texte gelenkt, während das Wissen um die Rechtschreibung sich unbewusst vergrößert. Gearbeitet wird in zwei Schritten: Zuerst trainieren die Kinder einzelne Rechtschreibphänomene mithilfe von kurzweiligen Übungen und einem Diktattext, der die verschiedensten neuen Diktatformen berücksichtigt. Danach berichtigen die Schülerin-nen und Schüler Fehlertexte und üben so die Überprüfung eines geschriebenen Textes. Zu allen Arbeitsblättern finden Sie die Lösungen im Anhang. Diese können den Kindern zur Selbstkontrolle an die Hand gegeben werden, sodass die Arbeitsblätter sich auch für die Freiarbeit eignen. Der Band enthält: über 50 Arbeitsblätter zu den Rechtschreibphänomenen der 2. Klasse; 26 Fehlerdiktate; Lösungen.
Gesamtwerk
Methoden im Deutschunterricht
Mit Methodenkompetenz den Deutschunterricht bereichern; Die Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss nennen für alle Kompetenzbereiche "Methoden und Arbeitstechniken". Die Ausführungen für die Allgemeine Hochschulreife setzen daher bei Schülerinnen und Schülern erhebliche Methodenkompetenz voraus. Methodenkompetenz ist eine Schlüsselqualifikation. Vor allem im Deutschunterricht haben Methoden eine besondere Bedeutung. Wie schafft man es, dass Lernende zur Erreichung bestimmter Ziele geeignete Abläufe und Verfahren sicherer nutzen können? In diesem Praxisband bieten erfahrene Didaktiker relevante und attraktive Methoden und Arbeitstechniken zu folgenden Bereichen an: Zum Sprechen und Zuhören (Tilman von Brand), zum Lesen - mit Texten umgehen (Kaspar H. Spinner), zum Umgang mit Medien (Tilman von Brand), zum Schreiben als Verfassen von Texten (Jürgen Baurmann), zum Rechtschreiben (Jürgen Baurmann und Wolfgang Menzel) sowie; zu Sprache und Sprachgebrauch untersuchen (Wolfgang Menzel). In einzelnen Kapiteln werden dazu; exemplarisch methodische Elemente beschrieben und jeweils einem methodischen Komplex zugeordnet, eine nachhaltige curriculare Progression beim Lernen-Lernen aufgezeigt, sachgerechte Vorschläge und Arbeitsblätter zum Download angeboten, die zusätzlich den Lernprozess auf vielfältige und anregende Weise stützen. Diese Methodensammlung gibt Referendaren, Berufsanfängern sowie Lehrpersonen und Fortbildnern einen hilfreichen Überblick, wie exemplarische Lernwege für die Sekundarstufe I und II vermittelt werden können.
Gesamtwerk
Deutsch unterrichten
Guten Deutschunterricht planen, durchführen und auswerten; Die Deutschdidaktik hat sich in den letzten Jahren weiterentwickelt und unter anderem durch ein verändertes Mediennutzungsverhalten der Lernenden neue Impulse erhalten. Ausgehend vom aktuellen Stand der Unterrichtsforschung verdeutlicht Tilman von Brand, was guter Deutschunterricht ist und welche Faktoren ihn beeinflussen. Er formuliert zehn Merkmale, die die Ergebnisse der pädagogischen Forschung auf den Fachunterricht übertragen. Wie kann guter Deutschunterricht geplant, durchgeführt und ausgewertet werden? Hierzu bietet Ihnen das Handbuch praxisnahe Erläuterungen: Bildungsstandards und Rahmenpläne; Lernbereiche; Unterrichtskonzepte; Lehr- und Lernziele; Methoden und Arbeitstechniken des Deutschunterrichts; Phasierung von Unterrichtsstunden; Individuelle Lernvoraussetzungen der SchülerInnen; Planungseinheiten und Stundenentwürfe; NEU: Aufgaben im Deutschunterricht; Diagnose, Differenzierung und individuelle Förderung; Konzeption und Konsequenz von Leistungsüberprüfungen; Fremd- und Selbsteinschätzung sowie Reflexion; Ein Buch für alle (angehenden) Deutschlehrkräfte in den Sekundarstufen.
Gesamtwerk
Schreiben fachübergreifend fördern
Schreiben fördern – in allen Fächern; Obwohl an weiterführenden Schulen täglich geschrieben wird, fällt das Verfassen von Texten vielen Lernenden schwer. Warum ist Schreiben so herausfordernd? Wie können gute Schreibaufgaben konzipiert werden? Welche Methoden eignen sich, um Lernende in den verschiedenen Fächern beim Schreiben zu unterstützen? Diese und andere Fragen beantwortet dieser Band auf anschauliche Weise und greift dabei auf theoretische Erkenntnisse sowie nationale und internationale Forschungsbefunde zurück. Anhand vieler Beispiele wird gezeigt, wie Fachunterricht zur Verbesserung des Schreibens beitragen und wie Schreiben das Lernen fördern und zu Erkenntnisgewinnen führen kann. Der Band enthält Anregungen; für sprachliche, mathematisch-naturwissenschaftliche und geisteswissenschaftliche Fächer, zu Gestaltungsprinzipien guter Schreibaufgaben und lernwirksamen Feedbacks, zum Erstellen von Sachtexten, Versuchsprotokollen, Bewerbungsschreiben und Wikis im Internet, wie Diversität und Mehrsprachigkeit berücksichtigt werden kann. Implikationen für Schulentwicklung und Lehrkräftebildung komplettieren diesen praxisnahen Band, der sich an Lehrkräfte aller Fächer an weiterführenden Schulformen, ihre Ausbildenden an Seminaren und Hochschulen sowie Schulleitungen richtet, die eine fachübergreifende Schreibförderung vorantreiben möchten.
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Mündliche Kompetenzen im Deutschunterricht
Konzepte und Modelle zum Sprechen und Zuhören; Mündliche Kommunikation ist unbestritten ein zentrales Medium im Deutschunterricht, ob als mündliche Impulse und Erklärungen von Lehrpersonen, als Unterrichtsgespräch im Plenum oder als gemeinsame Erarbeitung von Inhalten in Kleingruppen. Ausgebaute Fähigkeiten im Sprechen und Zuhören können jedoch bei Schülerinnen und Schülern in den Sekundarstufen nicht einfach vorausgesetzt werden. Mündliches Sprachhandeln ist daher während der gesamten Schulzeit auch Lerngegenstand. Mündliche Kompetenzen im Deutschunterricht bietet einen umfassenden, interdisziplinären Überblick zum Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören“. Die aktuell wichtigsten Konzepte und Modelle werden verständlich dargestellt und anhand konkreter Beispiele erläutert. Das Buch behandelt unter anderem: die Funktionsweise von Gehör und Stimme; grundlegende Bedingungen und Merkmale mündlicher Kommunikation; psychische Prozesse beim Zuhören; kognitive Anforderungen in Gesprächen; Besonderheiten mündlicher Gattungen wie Erzählen, Beschreiben oder Erklären; spezifische Herausforderungen längerer Präsentationen; Möglichkeiten der Beurteilung mündlicher Leistungen; Vielseitige Ideen für Übungen und Aufgaben illustrieren die theoretischen Modelle und bieten konkrete Anregungen für den Unterricht. Das Buch richtet sich an Studierende, Referendarinnen und Referendare sowie Lehrkräfte im Fach Deutsch, die sich einen fundierten Überblick über den Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören“ verschaffen wollen.
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Literarische Bildung neu: Im Fokus
Literarische Bildung ist Persönlichkeitsbildung; Seitdem PISA und andere Leistungsstudien auf die zum Teil schwache Lesekompetenz der Jugendlichen aufmerksam gemacht hatten, stand die Förderung der allgemeinen Lesekompetenz im Fokus. Heißt das nun: Abschied von der Literatur? Nein. Neue Forschung kommt zum gegenteiligen Schluss: Die Beschäftigung mit literarischen Texten und Medien ist nicht nur ein Angebot zur kulturellen Beteiligung aller, sie trägt auch wesentlich zur Persönlichkeitsentwicklung der Einzelnen bei, sie stiftet Beziehung und fördert das Lernen über sich, die anderen und die Welt. Allerdings braucht es gut begehbare Wege der Literaturvermittlung. Dieser Band; bietet einen systematischen Zugang zu den wichtigsten wissenschaftlichen Erkenntnissen über das Leben und Lernen mit Literatur und verbindet diese Erkenntnisse mit vielfältigen Unterrichtsideen, mit Modellen und Materialien für den binnendifferenzierten Deutschunterricht in der Sekundarstufe I sowie im stufenübergreifenden Unterricht. Er richtet sich an Studierende, Referendarinnen und Referendare sowie Lehrkräfte des Fachs Deutsch, aber auch anderer geisteswissenschaftlicher Fächer. Hilfreich ist er ebenfalls für Bibliothekarinnen sowie für Dozentinnen und Dozenten in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften.
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Leitfaden Korrektur und Bewertung
Orientierungshilfe für den alltäglichen Korrektur-Marathon; Wie werden frei verfasste Schülertexte korrigiert? Nach welchen Maßgaben werden Klassenarbeiten und Klausuren mit offenen Antwortformaten überhaupt bewertet? Wie kann die zeitraubende Korrekturtätigkeit möglichst verlässlich und transparent gestaltet werden? Diese Fragen stellen sich nicht nur viele Referendare, Quereinsteiger und angehende Lehrkräfte. Selbst erfahrene Lehrerinnen und Lehrer sind bisweilen unsicher, wenn sie ihre Korrekturen Schülern, Eltern oder Kollegen gegenüber erläutern oder rechtfertigen müssen. Was in der Lehrerausbildung oft nur am Rande vermittelt wird – das greift dieser fächerübergreifende und praxisorientierte Leitfaden auf. Mit vielen anschaulichen Korrekturbeispielen schafft er Orientierung im alltäglichen Korrektur-Marathon, um nach einem verständlichen und möglichst nachvollziehbaren System individuelle Beurteilungen vornehmen zu können. Der Autor schlägt nicht nur Qualitätsmaßstäbe vor, sondern systematisiert auch Fehler und Korrekturzeichen. Darüber hinaus gibt er hilfreiche Tipps, wie die Effizienz von Korrekturen gesteigert werden kann, um den Zeitaufwand so gering wie möglich zu halten. Weg von einer eher ganzheitlichen Beurteilung zeigt er unterschiedliche Möglichkeiten einer kriterienorientierten Bewertung auf, die allen Schülerinnen und Schülern gerecht zu werden versucht. Der Leitfaden richtet sich an Lehrkräfte, die frei verfasste Schülertexte in Klassenarbeiten und Klausuren an einer weiterführenden Schule zu korrigieren und zu bewerten haben. Angesprochen sind vor allem Lehrerinnen und Lehrer für das Fach Deutsch sowie für Fremdsprachen oder für gesellschafts- und sozialwissenschaftliche Fächer.
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