Unterrichtsmaterialien Deutsch: RAABE
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Die Sprache der Mehrdeutigkeit (II): SatzfigurenFormen von Mehrdeutigkeit auf Satzebene erkennen und „vereindeutigen“; die semantische Steuerungsfunktion von Satzzeichen kennen und nutzen.
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Die Sprache der Mehrdeutigkeit (I): WortfigurenWas ist gemeint? Mehrdeutige Wörter und ihr Gebrauch
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Stolperfalle Adjektiv – Mehrdeutige und unpassende AdjektiveEin Wort, unterschiedliche Bedeutungen – Polysemie; Vorsicht, Verwechslungsgefahr! – Vermeintlich gleiche Adjektive unterscheiden; Hier stimmt etwas nicht – „Falsche“ Adjektive erkennen
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Pro-, prä-, re- – Typische Vorsilben griechisch-lateinischer Herkunft / Neologismen – Wörter neu erfindenZur Steigerung des aktiven Wortschatzes der Schülerinnen und Schüler geht die folgende Übung (M 5) auf die Erschließung von Fremdwörtern mithilfe der „Übersetzung“ ihrer Präfixe ein. Auch Lernende, die kein Latein erlernen, können anhand eines kleinen Glossars typische lateinische und griechische Vorsilben in ihrer deutschen Bedeutung erfassen und an selbst recherchierten Beispielen im Zusammenhang erläutern. So erweitern sie ihre Kompetenz, auch unbekannte Fremdwörter zumindest in der Bedeutungstendenz erschließen zu können. Ein wichtiges sprachliches Hilfsmittel zur Steigerung des eigenen Wortschatzes ist der Mut, eigenständig und situativ passend neue Wörter zu bilden. Am Beispiel einer fiktiven Werbeanzeige für ein Parfüm mit dem Namen „Sommer“ sollen die Schülerinnen und Schüler daher in M 6 zunächst Assoziationen zum Thema „Sommer“ durch alle Sinneswahrnehmungen hindurch zusammentragen, ehe sie das Wortmaterial auf ihre Wortarten hin prüfen und zu kreativen Komposita zusammensetzen.
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