Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke
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Gesamtwerk
Das Medium "Zeitung" kennen- und schätzen lernen
Das Medium "Zeitung" spielt in der gedruckten Form kaum eine Rolle in der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. Gleichzeitig werden vielfach Informationen aus sozialen Netzwerken bezogen, ohne dass deren Reliabilität geprüft wird, sodass Fake News sich rasch verbreiten können. Ziel der Einheit soll es daher sein, den Lernenden die Vielfalt der Zeitungslandschaft bewusst zu machen und die Vorteile traditioneller journalistischer Publikationen vor Augen zu führen.
Gesamtwerk
Adjektive
Adjektive haben eine wichtige Funktion im Satz und übergeordnet damit in Texten: Sie modifizieren Substantive, indem sie Gegenstände oder Personen näher beschreiben. Damit bringen sie in Geschichten das Kino im Kopf erst richtig zum Laufen. In dieser Einheit beschäftigen sich Ihre Schülerinnen und Schüler zunächst mit den morphologischen und syntaktischen Eigenschaften (Flexion und Steigerung) sowie mit der Wortbildung von Adjektiven. Die semantischen Eigenschaften untersuchen sie anhand mehrdeutiger Adjektive, legen sich eine Wortsammlung an und nutzen diese beim kreativen Schreiben von eigenen Texten.
Gesamtwerk
Sprechen und Schreiben über Tod und Sterben
Sterben und Tod gehören zum Menschsein. Eigentlich sollte das Thema Tagesgespräch sein, denn jede(r) von uns ist davon betroffen. Und obwohl der Tod uns in den Medien, in Filmen, Serien und Büchern ständig begegnet, ist er im Alltag kaum noch sichtbar. Diese Anomalie hat Ursachen, sie hat aber auch Folgen, die unser Selbst- und Weltverständnis beeinflussen. In dieser Unterrichtseinheit setzen sich Ihre Lernenden damit auseinander, wie der Tod in der Gesellschaft tabuisiert wird, und sie reflektieren, sprechen und schreiben über ein existenzielles Thema.
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Gesamtwerk
Schreibkompetenz-Training in Englisch 9/10
Immer bessere Texte im Englischunterricht: Das Erlangen von mehr Schreibkompetenz in der englischen Sprache ist fester Bestandteil des Englischunterrichts in den Klassen 9 und 10. Dieser Band liefert Ihnen umfassende Materialien zur Arbeit mit alltagsrelevanten Textsorten und zur Einübung textsortentypischer Strategien. Schritt für Schritt zum selbstständigen Schreiben: Beim angeleiteten Üben lernen die Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt, selbstständig Texte zu schreiben und ihren Gedanken in englischer Sprache Ausdruck zu verleihen. Zusätzlich trainieren die Schüler, ihre eigenen Schreiberzeugnisse im Anschluss zu bewerten. Mehr Freude am Schreiben: Bei den Schreibanlässen zu fünf Themenbereichen und den weiterführenden mündlichen Übungen stehen die Freude an der Fremdsprache und der Spaß am Schreiben im Vordergrund. Dies wird durch einen spielerischen Ansatz gewährleistet. Die Themen: Writing letters of application; Writing argumentative texts; Writing book and film reports; Making notes and writing a letter to the editor; Creative writing. Der Band enthält: Schreibanlässe zu fünf Themenbereichen; ausführliche didaktisch-methodische Hinweise für den Lehrer; Vorschläge für weiterführende mündliche Übungen. Inhaltliche Schwerpunkte: Schülerorientierung; Selbsttätigkeit; selbstständig-produktive Erarbeitung; Kompetenzorientierung; Übung-Übungsphase; offene Aufgaben.
Gesamtwerk
Durch Korrekturen lernen
Diese Ausgabe beschäftigt sich mit Korrekturverfahren, die bei Schülerinnen und Schülern ein Weiterlernen anstoßen. Die gewählten Formen der Rückmeldungen werden dabei als Teil eines adaptiven Lernprozesses verstanden. Der Anstoß zum Weiterlernen hat zugleich Aufforderungscharakter: Die hier vorgestellten Formen der Rückmeldung veranlassen die Lernenden zum Überarbeiten ihrer selbstverfassten Texte und stellen zugleich die benötigten Hilfen bereit. Mit den Schwerpunkten formalsprachliche Korrektheit sowie Angemessenheit und Funktionalität sprachlicher Mittel deckt die Ausgabe genau die Bereiche ab, in denen Lernende wie Lehrkräfte sich Unterstützung und neue Impulse wünschen.
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Gesamtwerk
digital unterrichten – Deutsch –6/2022
digital unterrichten – Deutsch –6/2022
Gesamtwerk
Theater und Digitalität
Die Ausgabe „Theater und Digitalität“ möchte die Allgegenwart digitaler Praktiken für den Deutschunterricht fruchtbar machen, indem es unterschiedliche Ebenen von Produktion und Ästhetik vorstellt und diskutiert, auf denen das Uraltmedium Theater inzwischen Teil einer digitalen Kultur geworden ist. Theater begleitet und prägt die europäische Kulturgeschichte seit der Antike. Heute ist Theater ein Konsument von Medien und gleichzeitig Produzent ungewöhnlicher hybrider Formate geworden: Gameplay und Theater verbinden sich zu einer neuen Kunst, die Interaktion mit künstlicher Intelligenz ermöglicht den Zuschauer:innen individuelle Theatererlebnisse und über interaktive Formate werden Rezipient:innen zu aktiven Co-Konstrukteur:innen der Handlung. Die Beiträge zeigen, dass das Theater dabei eine ‚Medienfressmaschine‘ geblieben ist, indem es sich immer wieder andere und neue Kunstformen einverleibt – und in Wechselwirkung mit ihnen jeweils neue Ästhetiken hervorbringt. Aus dem Inhalt: „Es geht darum, dass wir Theater lebendig halten“. Marcus Lobbes von der Dortmunder Akademie für Theater und Digitalität im Gespräch; Algorithmen machen Theater. Annie Dorsens Experimente für ein Theater in einer posthumanen Zeit; Dramen erlaufen. Woyzeck, Walking Simulatoren und Digitales Theater; Das Theater der Digital Natives. Digital Natives auf Bühnen, in Zuschauerräumen und Schulen; Von Instagrammern, Youtubern und Snapchattern. Gesine Schmidts Snap your life. Die stille Revolution der Digital Natives performen; Zwischen Text und Spiel, Digitalisierung und Partizipation. Zum Verhältnis von szenischem Spiel und digitaler Projektionstechnologie – ein Inszenierungsvergleich zu Preußlers Jugendroman Krabat; Humanoide Roboter und diskursive Körper. Theaterale Reflexionsmomente einer konsumorientierten Warenwelt in Sibylle Bergs Wonderland Ave.
Gesamtwerk
Lesen: Kultur und Kompetenz
Ist Lesen in einer Zeit der Bilderstorys und Sprachnachrichten immer noch so zentral, wie es Bildungsforschende nahelegen? Kein Zweifel, ohne ausreichende Lesekompetenz können Kinder in der Schule ihr Potenzial nicht ausschöpfen: Informationen und Lerninhalte werden als Texte angeboten, die gelesen, entschlüsselt und reproduziert werden müssen, egal in welchem Fach. Leseförderung bleibt demnach eine große Aufgabe der Grundschule. Wie Kinder auf dem Weg zum eigenständigen Lesen begleitet werden können, zeigen die Beiträge in dieser Ausgabe der GRUNDSCHULZEITSCHRIFT. Dabei steht die Freude am Lesen stets im Vordergrund: Kinder, die ihre Lektüre aus einem breiten Angebot selbst auswählen können, lassen sich leichter auf ein Leseabenteuer ein. Wie wäre es mit Lese-Oasen an der Schule? Sie bieten eine gemütliche Atmosphäre, um in Geschichten einzutauchen. Auch digitale Tools können Anreize zur Beschäftigung mit Büchern schaffen. Die Zugänge zum Lesen sind vielfältig! Aus dem Inhalt: Lesen: Kultur und Kompetenz – Literale Eigenständigkeit entwickeln; Das Projekt LeseOasen: Förderung von Lesemotivation, Leseflüssigkeit und lesekulturellen Fähigkeiten; Ein Weg zur Leseautonomie: Wie aus kleinen Serienjunkies autonome Leserinnen und Leser werden (können); Digitale Lesehelfer: Produktive Zugänge zu Kinderliteratur mit der Book-Creator-App; „Gut in der Geschichte drin“: Formate und Rezeptionsweisen des digitalen Vorlesens; Mit Videos zum Lesen: Wie Videocasts oder Podcasts lesekulturelle Fähigkeiten aufbauen; „Und ganz am Ende, da ist auch was Witziges“: Was Kinder zu Büchern sagen; Die Buchauswahl begleiten: Ein didaktischer Wegweiser durch den Kinderliteraturdschungel; Mit Comics lesen lernen: Comic-Serien für den Aufbau von Lesestrategien nutzen; Wandel durch Kooperation? Schulische Lesekultur gemeinsam entwickeln; „Und dann flog aus Zeus‘ Hand ein Blitz“: Erfahrungen aus einem Praxissemester; Der Prinz mit der Trompete: Ideen für den Unterricht; Schulentwicklung per Wettbewerb? Ein Preis für alle Grundschulen; „Krieg ist wie Gewalt“: Wie in der Grundschule umgehen mit dem Thema Krieg?
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Rechtschreibtraining mit Übungsdiktaten
Zu den zwölf wichtigsten Rechtschreibphänomenen finden Sie hier je einen kurzen, kindgerechten Übungstext, der durch zahlreiche passende Aufgaben ergänzt wird. Dabei werden Abschreib- und Diktatübungen mit Strategietraining verbunden, sodass die Kinder Rechtschreibung nachhaltig lernen - und das anhand ganzer Texte und nicht nur an einzelnen Wörtern. Mit den Expertenseiten haben Sie für die rechtschreibstarken Kinder direkt eine Differenzierung parat. Für die rechtschreibschwachen Kinder gibt es vorbereitete Lückentexte, sodass auch sie zum Abschluss einer Einheit ein Diktat mitschreiben können. Die vielfältigen, wiederkehrenden Aufgabenformate, die Lösungsblätter und Audiodateien sorgen dafür, dass Ihre Schülerinnen und Schüler auch selbstständig arbeiten können. Zusätzlich gibt es zu jedem Übungstext passende digitale Übungen im H5PFormat. Die Expertenseiten können auch in digitaler Form im Workshop Completer ausgefüllt, abgespeichert und ausgedruckt werden. Die Dateien und eine Anleitung, wie Sie diese nutzen können, finden Sie im kostenlosen Downloadmaterial.
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Märchensteckbrief
Märchen faszinieren, gruseln und fesseln gerade unsere jungen Schüler*innen und so viele von ihnen haben auch schon Märchen gelesen und ach ein Lieblingsmärchen. Mit Hilfe dieses Märchensteckbrief sollen die Schüler*innen ihr Lieblingsmärchen vorstellen. Welche Vorarbeit ist nötig? Für unserer Märchensteckbrief ist prinzipiell keine Vorarbeit nötig, sofern die Schüler*innen einige Märchen kennen. Lässt man den Steckbrief zu einem vorgegebenen Märchen anfertigen, so ist es sinnvoll, dieses Märchen im Vorfeld gemeinsam zu lesen. Wie ist der Märchensteckbrief aufgebaut? Neben dem Titel des Märchens werden im Steckbrief schon einige Merkmale des Märchens abgefragt. So sollen die Namen der Hauptfiguren und deren Eigenschaften aufgelistet werden, der erste Satz des Märchens niedergeschrieben und magische Zahlen, die im Märchen vorkommen, ausgeschrieben werden. Außerdem soll erfasst werden, ob es Zaubersprüche oder Reime gibt und wie der letzte Satz des Märchens lautet. Eine Zusammenfassung des Inhalts in wenigen Worten darf natürlich auch nicht fehlen. Welche Gestaltungsmöglichkeiten bietet der Märchensteckbrief? Das Material stellen wir in 3 verschiedenen Ausführungen zur Verfügung, die unterschiedliche Möglichkeiten der Gestaltung liefern. Die erste Variante ist farbig unterlegt und kann so ausgedruckt und ausgefüllt werden. Bei Variante 2 kann der Hintergrund individuell gestaltet werden und die dritte Variante lässt zu, dass eigene Bilder gezeichnet werden können. So ist auch für kreative Schüler*innen genug Platz, um sich auszutoben. Das Material ist sofort im Unterricht einsetzbar.
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Zwillingsspiel zum Lernbereich Märchen
Märchen – ein Zwilllingsspiel. Das Lernen der Märchenmerkmale ist anstrengend? Deine Schüler*innen sind unmotiviert? Dann probiere es zur Abwechslung mal mit einem Spiel! Mit unserem Zwillingsspiel zum Thema Märchen ist der Lernspaß garantiert! Welche Vorarbeit ist nötig? Nutzt du unser Zwillingsspiel zum Einstieg ins Thema Märchen, ist keine Vorarbeit nötig. Wenn du die Merkmale wiederholen möchtest, sollten diese schon im Vorfeld vermittelt worden sein! Wie ist das Material aufgebaut? Im Zwillingsspiel passen jeweils 2 Karten zusammen. Auf der ersten Karte ist ein passendes Symbol zum Märchenmerkmal abgebildet und das Merkmal notiert. Das Symbol findet sich auch auf der zweiten Karte wieder. Nur diesmal ist eine kurze Erklärung zum Merkmal auf der Karte vermerkt. Wie läuft das Märchen – Zwillingsspiel ab? Im Zwillingsspiel haben sich 12 Merkmale zum Thema Märchen versteckt. Es gibt insgesamt 24 Karten und es müssen die zusammenpassenden Merkmale gefunden werden. Die Karten liegen verdeckt auf einem Tisch und es dürfen immer nur 2 Karten aufgedeckt werden. Findet man ein passendes Paar, darf man dieses zu sich nehmen und erneut 2 Karten aufdecken. Findet man kein Paar, ist der nächste Spieler an der Reihe. Wer hat am Ende die meisten Paare? Welchen Lerneffekt haben meine Schüler*innen durch das Zwillingsspiel zum Thema Märchen? Führt man die Märchenmerkmale erst ein, kann man nach Beendigung des Spiel die Merkmale von den Spielkarten in den Hefter übertragen lassen. Wurden diese Merkmale schon eingeführt, kann man als Regel festlegen, dass alle gefundenen Paare noch einmal vorgelesen werden. Außerdem kann man danach ein Märchen analysieren und schauen, ob diese Merkmale darin zu finden sind. Dabei hilft beispielsweise unser Märchensteckbrief. Somit ist die Wiederholung des Gelernten perfekt! Viel Spaß beim Ausprobieren!
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Sommerferien Rückblick
Diese Ausgabe enthält Materialien für einen Sommerferienrückblick.
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Schuljahresrückblick
Wer kennt es nicht: Es ist die letzte Stunde vor den Ferien und alle Schüler*innen und Lehrer*innen wollen nur noch in die wohl verdienten Ferien gehen. Die Stimmung ist aufgekratzt und so richtige Motivation, etwas zu schreiben und zu erarbeiten, haben die Wenigsten. Es wird Zeit, das Schuljahr Revue passieren zu lassen und die letzte Stunde deines Unterrichts zu planen. Dafür haben wir hier die Lösung: unser Unterrichtsmaterial zum Schuljahresrückblick. Wie ist das Material aufgebaut? Es handelt bei diesem Schuljahresrückblick um einen Steckbrief, der verschiedene Kategorien aufweist, die die Schüler*innen zur Reflexion anregen können. Wann eignet sich der Einsatz des Materials zum Schuljahresrückblick?
Ideal ist das Material in der letzten Unterrichtsstunde vor den Sommerferien. Gerade die Klassenleitung hat eventuell etwas mehr Zeit für einen Rückblick. Die Stunde der Zeugnisausgabe eignet sich auch für diesen Rückblick.
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4 Tage Schulwoche (ErörterBAR)
Diese Ausgabe enthält Materialien für eine Erörterung zum Thema "Sollte es eine 4-Tage-Woche in der Schule geben?"
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Einstiegsspiel zum Erörtern und Diskutieren
Diese Ausgabe enthält eine Spielanleitung, sowie Argumentationskarten für den spielerischen Einstieg in die Erörterung.
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Klassenkalender für das Klassenzimmer
Diese Ausgabe enthält Materialien zur Gestaltung eines Klassenkalenders.
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Einstiegsspiel zum Lernbereich Fabeln
Du steigst in das Thema Fabeln ein und hast keine Idee? Sind deine Schüler*innen unmotiviert und brauchen eine Aktivierung? Wenn das der Fall ist, ist unser Spiel zum Thema Fabeln genau das Richtige für dich und deine Schüler*innen. Welche Vorarbeit ist nötig? Du musst dir nur die Erklärung durchlesen und sie an deine Schüler*innen weitergeben. Dann schneidest du die Karten aus und bastelst den Aktionswürfel zusammen und der Spaß kann los gehen! Wie ist das Spiel zum Thema Fabeln aufgebaut? Es gibt Karten, auf denen typische Fabeltiere abgebildet sind. Diese liegen verdeckt vorn auf dem Lehrertisch. Außerdem gibt es einen Aktionswürfel mir den Aktionen „Erklären“, „Zeigen“ und „Malen“. Dieser liegt ebenfalls bereit. Ein/eine Schüler*in kommt nach vorn, würfelt den Würfel und zieht ein Tier aus dem Stapel. Dieses Tier muss dann mit der gewürfelten Aktion präsentiert werden. Wenn ein/eine Mitschüler*in das Tier errät, darf er oder sie die nächste Karte spielen. Was lernen sie Schüler*innen dabei? Sowohl durch das Erklären, Malen oder Zeigen wird den Schüler*innen bewusst, dass wir mir den Tieren schon typische Eigenschaften verbinden. Diese Eigenschaften spiegeln sich auch oft in der Textsorte wieder. Und dann…? Nach dem Spaß kommt meist die Arbeit. Wie wäre es, wenn deine Schüler*innen selbst eine Fabel verfassen sollen? Viel Spaß beim Ausprobieren!
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Weihnachtsbingo
Bereiche deinen Deutschunterricht mit einem anregenden Materialpaket, das die Weihnachtszeit spielerisch und motivierend gestaltet. Unser umfassendes Paket bietet eine Vielzahl kreativer Werkzeuge, um den Unterricht in eine festliche und lehrreiche Erfahrung zu verwandeln. Hol dir Weihnachten in deinen Deutschunterricht! Weihnachtsbingo: Ein motivierendes Spiel, das die Schüler*innen dazu ermutigt, sich über weihnachtliche Traditionen und Aktionen auszutauschen. Sie müssen mit Mitschülerinnen und Mitschülern ins Gespräch kommen und möglichst schnell ihre Bingo-Tabelle ausfüllen.
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Stadt Land Weihnachtszeit
Bereiche deinen Deutschunterricht mit einem anregenden Materialpaket, das die Weihnachtszeit spielerisch und motivierend gestaltet. Unser umfassendes Paket bietet eine Vielzahl kreativer Werkzeuge, um den Unterricht in eine festliche und lehrreiche Erfahrung zu verwandeln. Hol dir Weihnachten in deinen Deutschunterricht! „Stadt – Land – Weihnachtszeit“: Ein Spiel, das nicht nur den Wortschatz erweitert, sondern auch Kreativität und schnelles Denken fördert, indem die Schüler*innen weihnachtliche Begriffe nach einem Stadt-Land-Fluss-Prinzip sortieren.
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Sag es nicht zu Weihnachten
Bereiche deinen Deutschunterricht mit einem anregenden Materialpaket, das die Weihnachtszeit spielerisch und motivierend gestaltet. Unser umfassendes Paket bietet eine Vielzahl kreativer Werkzeuge, um den Unterricht in eine festliche und lehrreiche Erfahrung zu verwandeln. Hol dir Weihnachten in deinen Deutschunterricht! „Sag es nicht!“ – Weihnachtsedition: Ein unterhaltsames Spiel voller Weihnachtsbegriffe! Dieses Spiel kann mit eigenen Ideen ergänzt werden, um die Kreativität der Schüler zu fördern und ihre sprachlichen Fähigkeiten zu verbessern.
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Eine eigene Fabel schreiben
Am Ende der Behandlung des Themas Fabeln im Unterricht, können die Schüler*innen das Gelernte anwenden, indem sie sich daran versuchen, selbst eine eigene Fabel zu schreiben. Was ist im Material zum Fabel schreiben enthalten? Das Material liefert eine Schritt – für – Schritt – Anleitung für die Schüler*innen. Somit kommen auch leistungsschwächere Kinder zum Ziel und können ein Erfolgserlebnis verbuchen. Als erstes wählen die Schüler*innen durch ankreuzen 2 Tiere aus und legen damit schon ihre Überschrift für den Text fest. Im Anschluss daran halten sie die typischen Eigenschaften zu diesen Tieren tabellarisch fest. Danach wählen die Schüler*innen aus 3 Vorgaben eine Lehre für ihre Fabel aus. Es besteht aber auch die Möglichkeit, sich einen eigenen Lehrsatz zu überlegen und diesen zu verwenden. Danach werden Fragen zur Location der Fabel beantwortet: Wo soll sie spielen? Wann findet sie statt (morgens, mittags, abends)? Wie treffen sich die Tiere? Im letzten Schritt vor dem Schreiben überlegen sich die Schüler*innen dann noch einen Konflikt zwischen den Tieren und wie dieser gelöst werden soll. Nach dem Schreiben steht eine Checkliste zum Abhaken zur Verfügung! Was kann ich noch zum Thema Fabeln behandeln? Eine Fabel zu schreiben, sollte am Ende der Lerneinheit geschehen. Zuvor können Fabeln gelesen und analysiert werden oder spielerisch ins Thema eingestimmt werden. Dazu empfehlen wir unser Materialpaket zum Thema Fabeln. Das Material ist sofort im Unterricht einsetzbar.
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Lernzettel zum Lernbereich Fabeln
Entdecke mit deinen Schülerinnen und Schülern die Welt der Fabeln! Tauche ein in eine faszinierende Reise voller moralischer Lehren, kreativer Geschichten und kultureller Vielfalt. Fabeln sind mehr als nur Geschichten – sie sind Fenster in eine Welt, in der Tiere sprechen, Fantasie zur Realität wird und wichtige Lebenslektionen auf eine unterhaltsame Weise vermittelt werden. Lernzettel Fabeln: Alle wichtigen Informationen der Textsorte Fabeln sind hier übersichtlich auf einem Lernzettel dargestellt. Es gibt Platz für die Merkmale, den Aufbau, die typischen Tier-Charaktere und deren Eigenschaften. Für deine Schüler*innen ist dies die perfekte Übersicht zum Lernen und Vorbereiten! Viel Spaß beim Ausprobieren!
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Einführung zu dem Roman "Der Vorleser"
In dieser Ausgabe findet sich eine Einführung zu „Der Vorleser“. So gelingt der Einstieg in die Lektüre mithilfe von einer Wortwolke zum Thema „Liebe“ sowie kreativen Schreibaufgaben einfach.
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Stadt Land Märchen
Märchen gehören zum Kulturgut und werden immer noch vielen Kindern vorgelesen. Demzufolge kennen viele unserer Schüler*innen diese Textsorte bereit. Dieses Material enthält das Spiel "Stadt Land Märchen".
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Liedtextanalyse zu "Wozu sind Kriege da" (Ukrainekrise)
Diese Ausgabe enthält neben Songtext und Liedtextanalyse Platz für Gedanken zu dem Song "Wozu sind Kriege da".
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