Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke Seite 3/286
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Unterrichtsmodell "Unheimlich perfekte Freunde" (Simone Höft, Nora Lämmermann)
Thematik: Schulalltag und Leistungsdruck, Freunde und Familie, die eigene Identität; Didaktische Schwerpunkt: Lesetagebuch führen, gemeinsame Wertschätzungskultur pflegen, kreative Textproduktion
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Unterrichtsmodell "Hüter der Erinnerung" (Lois Lowry)
Thematik: Die Bedeutung der Erinnerung, Selbst- und Fremdbestimmung einer uniformen Gesellschaft, Verantwortung, Mut und Freiheit, Unterrichtsvorschläge zum Buch und Film
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Unterrichtsmodell "Y-Game – Sie stecken alle mit drin" (Christian Linker)
Thematik: Virtuelle und reale Welt, Identität und soziale Beziehungen, Geschlechterrollen, Radikalisierung, Fanatismus, Gewaltbereitschaft, Wirklichkeit, Wahrheit, Fälschung, Verschwörungstheorien und historische Fakten; Methodische Schwerpunkte: Verschwörungsmythen entzaubern, Erfahrungen verarbeiten, Entscheidungen treffen, Beziehungen verstehen und steuern, Romanform und -sprache untersuchen
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Unterrichtsmodell "Wenn die Welt unsere wäre" (Christian Linker)
Thematik: Demokratie, Freiheit, Solidarität, Suche nach Identität, Überwindung von Vorurteilen, Leben in verschiedenen Zeiten und politischen Systemen; Methodische Schwerpunkte: Textverständnis erarbeiten, Historische Kontexte verstehen, Zusatzinformationen verwerten, Romanstruktur untersuchen, Wirkung von Sprache analysieren, Schreiben mit Perspektivwechsel, Interpretation über szenisches Spiel
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Unterrichtsmodell "Stadt der Wölfe" (Christian Linker)
Thematik: Einsamkeit, Traum und Wirklichkeit, Freundschaft
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Unterrichtsmodell "Dschihad Calling" (Christian Linker)
Thematik: Salafismus, Konvertiten, Dschihad, Islamischer Staat
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Unterrichtsmodell "Der Schuss" (Christian Linker)
Thematik: Zivilcourage gegen Rechts, Fremdenhass und Cybermobbing, Leben im sozialen Brennpunkt; Didaktische Schwerpunkte: Die Macht der Sprache, Politische Meinungsbildung, Erzähltechniken
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Unterrichtsmodell "Blitzlichtgewitter" (Christian Linker)
Thematik: Jugendliche in der modernen Medienwelt, »Happy Slapping« vs. »sauberes Handy«, sexuelle Übergriffe und Medien, das Recht am eigenen Bild, Computerspiele und Persönlichkeitsveränderung
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Unterrichtsmodell "Ein Schatten wie ein Leopard" (Myron Levoy)
Thematik: Adoleszenz, Selbstfindung und Identität, Jugendgewalt
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Unterrichtsmodell "Der gelbe Vogel" (Myron Levoy)
Thematik: Freundschaft, Ich-Stärke und Verantwortung; Judenverfolgung, Rassenhass; Traumatisierung
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Unterrichtsmodell "Die Tote im Wald" (Sonia Levitin)
Thematik: Krimi, Gruppendruck, Außenseiter
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Unterrichtsmodell "Pampas Blues" (Rolf Lappert)
Thematik: Adoleszenzroman, Alltagserfahrungen eines Jugendlichen im dörflichen „Nirgendwo“, Verantwortung und Pflichterfüllung im Umgang mit einem dementen Großvater
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Unterrichtsmodell "Kadir, der Krieg und die Katze des Propheten" (Benno Köpfer, Peter Mathews)
Thematik: Freundschaft, Radikalisierung und Entfremdung, Krieg; Didaktische Schwerpunkte: Verfestigte Denkmuster und Vorurteilsstrukturen hinterfragen, Über Schreib-Reflexionen eine Annäherung an die Figuren und ihre Handlungsmotive erreichen, Gestaltende Interpretationsverfahren als Zugang zu Lebensentwürfen und Zukunftsträumen einsetzen, Textanalytische Verfahren zur Auseinandersetzung mit ideologisch geprägten Verführungsmechanismen und überkommenen Rollenbildern vorgeben
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Unterrichtsmodell "Mit Jeans in die Steinzeit" (Wolfgang Kuhn)
Thematik: Jugendliche als Höhlenforscher, Abenteuerlust, Ruhm und Anerkennung, Öffentliches Interesse und Naturschutz
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Unterrichtsmodell "Nur mal schnell das Mammut retten" (Knut Krüger)
Thematik: Umgang und Haltung von Tieren, Famielie, Vorurteile, Freundschaft
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Unterrichtsmodell "Dann zieh ich halt zu Jasper" (Rindert Kromhout, Sandra Klaassen)
Mit Ideen zum Suchen und Finden sowie zum Erzählen und Weitermalen.
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Unterrichtsmodell "Die drei Leben der Hannah Arendt" (Ken Krimstein)
Thematik: Freiheit und politische Theorie, Einheit von Denken und Handeln, Identität und Unabhängigkeit, Freundschaft und Liebe, Demokratische Partizipation; Didaktische Schwerpunkte: Auseinandersetzung mit der Biografie einer außergewöhnlichen Frau, Die Rolle von Denken, Verantwortung und Freiheit verstehen, Die (Ideen-)Geschichte des 20. Jh. vertiefen, Kenntnisse der Gattung Graphic Novel anwenden
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Unterrichtsmodell "Wuschelbär" (Irina Korschunow)
Thematik: Eine Geschichte von Eifersucht, Fortlaufen, Einsamkeit und Versöhnung.
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Unterrichtsmodell "Hanno malt sich einen Drachen" (Irina Korschunow)
Thematik: Mangelndes Selbstbewusstsein, Anderssein, Freundschaft, Angst und Schule
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Unterrichtsmodell "Es mUss auch kleine Riesen geben" (Irina Korschunow)
Thematik: Anderssein, Empathiefähigkeit, Freundschaft
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Unterrichtsmodell "Er hieß Jan" (Irina Korschunow)
Thematik: Leben und Lieben, Anpassung und Widerstand im Nationalsozialismus
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Unterrichtsmodell "Der Findefuchs" (Irina Korschunow)
Thematik: Eine Füchsin nimmt ein verwaistes Fuchsjunges auf; Angst und Mut; "Mutterliebe"; *Das Unterrichtsmodell bezieht sich sowohl auf die einsprachig-deutsche als auch auf die deutsch-arabische Ausgabe des Textes
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Unterrichtsmodell "Lauf um dein Leben" (Wolfgang Korn)
Thematik: Ein Stadtmarathon als Ausgangspunkt für eine Exklusiv-Story, Sportschuhherstellung in China und Äthiopien, Mediale Macht, Ausbeutung von Arbeitskräften und armutsbedingte Migration; Didaktische Schwerpunkte: Inhalte anhand von Leitkriterien, Einen eigenen Sneaker-Style entwerfen, Die Lebensgeschichte einer Handlungsfigur aus der Ich-Perspektive schreiben, E-Mail Korrespondenz in einen Dialog übertragen, Problemlösungen für Afrika und Äthiopien diskutieren
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Unterrichtsmodell "Ein Löwe in der Bibliothek" (Michelle Knudsen, Kevin Hawkes)
Mit Ideen zu Würfelbikdern, einem Fragefächer und gemeinsamen Rollenspielsituationen.
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Unterrichtsmodell "Die Gespenster von Demmin" (Verena Kessler)
Thematik: Lebensräume, Lebensträume, Mut und Risikobereitschaft, Freundschaft und Zuneigung, Familienbeziehungen, Alterseinsamkeit, Sterben und Tod, Geschichtserfahrungen; Methodische Schwerpunkte: Träume prüfen – Träume leben, Verständnis für die Menschen seiner Umgebung entwickeln, Die Bedeutung biografischer Erfahrungen verstehen, Kommunikative Prozesse entwickeln, Bedingungen menschlicher Existenz reflektieren
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