Unterrichtsmaterialien Anredepronomen: Ganze Werke Seite 9/25
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Deutsch
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Gesamtwerk
digital unterrichten – Deutsch –6/2021
Lesen Sie in dieser Ausgabe, wie Sie via Qwiqr Ihren Schülerinnen und Schülern ein individuelles Feedback geben oder mit dem Book Creator ein Lesetagebuch erstellen sowie mit Google interarktive Wegbeschreibungen durchführen. Aus dem Inhalt: Classroomscreen - Unterricht organisieren und visualisieren; Individuelles Feedback mit Qwiqr geben; Ideen für eine gute Videokonferenz via Webcam; Oompa-Loompa-Lesetagebuch: Ein Lesetagebuch zu Charlie und die Schokoladenfabrik mit dem Book Creator; Ich war noch niemals in New York - Wegbeschreibung interaktive mit Google; Textanalyse übersichtlich darstellen - Wikis im Unterricht erstellen; Du bekommst eine Milliarde! Memes zu einer Lektüre erstellen; Welchen Anschluss nutze ich wofür?
Gesamtwerk
Spielend lernen
Spielend lernt es sich viel leichter. Das klingt erst einmal gut. Aber wie gelingt spielerisches Lernen im Deutschunterricht? Wie müssen Spiele beschaffen sein, damit man durch sie lernt? Oder andersherum: Wie wird Lernen spielerisch? Und schließlich: Wie kann man spielen und lernen im Unterricht vereinen? Diesen Fragen ist die aktuelle PRAXIS DEUTSCH-Ausgabe auf den Grund gegangen. Heraus kam – das sei schon einmal verraten –, dass Spielen und Lernen immer dann gut zusammenpassen, wenn man beide Begriffe ernst nimmt und das eine dem anderen nicht unterordnet. Das Spiel kann dabei ebenso mit größtem Ernst betrieben werden wie das Lernen großen Spaß bereiten darf. Die Modelle setzen diese Prämisse um und präsentieren Ihnen, wie Ihre Schülerinnen und Schüler im digitalen Edubreakout Rechtschreibkompetenzen erwerben, oder welche Lesestrategien beim Entziffern von Symbolen im Computerspiel helfen. Sie zeigen, wie Ihre Lernenden mit Wortspielen zum literarischen Schreiben angeregt werden oder sich mit Dada-Texten spielerisch der Welterkenntnis nähern.
Gesamtwerk
Mehrsprachigkeit
Wer erforschen will, wie wir Sprachen erleben, Sprachen erwerben und mit Sprachen umgehen, findet in diesem Buch aktuelle soziolinguistische Zugänge zur Mehrsprachigkeit – mit Fokus einmal auf handelnde und erlebende Subjekte, dann auf verfestigte Diskurse und Sprachideologien und schließlich auf räumlich und zeitlich situierte Praktiken. Das 2013 von Brigitta Busch vorgestellte sprachbiografische Arbeiten gilt mittlerweile als international anerkannte Methode zur wissenschaftlichen Erhebung und Analyse sprachlicher Repertoires. Die Neuauflage wurde um Passagen zu Gebärdensprachen, zu migrations- und sprachenpolitischen Neuausrichtungen unter dem Vorzeichen sogenannter Sicherheitspolitiken, zu Alltagspraktiken der Mediennutzung sowie zu Sprachregimen in urbanen Räumen und in der Arbeitswelt erweitert.
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Gesamtwerk
Page breaks
Seitenumbrüche als Übergang zwischen zwei Seiten (page breaks) eines Bilderbuches werden eignen sich in besonderem Maße dazu, herausfordernde Inferenz- und Sinnbildungsprozesse im Kontext des literarischen Lernens zu fördern. Wie solche entstehenden narrativen Lücken im Unterricht umgesetzt werden können und welche Techniken und Methoden sich praxiserprobt erschließen, um page breaks im Literaturunterricht effektiv einzusetzen, zeigt diese Ausgabe des Fördermagazins Grundschule. Gewinnen Sie mit dieser Ausgabe des Fördermagazins Grundschule verschiedene Perspektiven, Aspekte, Methoden, aber auch praktische Beispiele für eine differenzierte Sicht auf das Thema „Page breaks“. Aus dem Inhalt: Page breaks in Bilderbüchern – Leerstellen als Motoren literarischen Lernens; Narrative Handlungslogik – Bildzusammenhänge im Gespräch über page breaks rekonstruieren; „Sie ist nicht mehr im Buch!“ – Handlungs- und produktionsorientierte Zugänge zum textfreien Bilderbuch; Spannungsmomente – Kinder lernen page breaks kennen und gestalten sie nach; Page breaks erschreiben – Individuelle Vorstellungsbilder herausfordern; Für alle Fälle! „Was passiert zwischen den Seiten?“ – Literarisches Lernen mit page breaks; Diagnostik! Mit Kügelchen gegen den Zappelphilipp? – Alternativtherapie bei ADHS, Teil 2: Homöopathie.
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Die 44 populärsten Rechtschreib-Irrtümer
Vom Erstsemester bis zum Studienabschluss: Beim Verfassen von Studien-, Bachelor- und Masterarbeiten müssen Studierende auch mikrotypografische Regeln beachten. Muss man bei mehrteiligen Abkürzungen wie "z. B." ein Leerzeichen setzen? Kann/Muss vor oder nach einem Schrägstrich ein Leerzeichen stehen? Wird bei Abschnittsgliederungen wie "1.1.1" ein Punkt nach der letzten Ziffer gesetzt? Schreibt man die Zusammensetzung von Präposition und Artikel mit oder ohne Apostroph? Wie schreibt man schwierige Wörter wie Rhythmus, Appetit und Libyen korrekt? Falsch und richtig: Häufig vorkommende falsche Schreibweisen und Fehler werden der korrekten Schreibweise und Anwendung gegenübergestellt. Mit jeweiliger Regelung, Beispielen und einer knappen Erläuterung grammatikalischer Fachbegriffe. So macht das Sprachelernen Spaß und das Lernen führt zum Erfolg, indem nachhaltig Stolpersteine erkannt und vermieden werden können.
Verwandte Themen
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Immer besser lesen mit Willi und Walli
Wenn Tim vorlesen soll, würde er am liebsten unsichtbar werden und die Drittklässlerin Pia hat oft gar keine Lust, sich an langen Lesetexten zu versuchen. Sie weiß aus Erfahrung, wie schwer ihr das fällt. Für die Förderung solcher Kinder benötigen Lehrkräfte dringend einfache Texte mit möglichst lautgetreuem Wortschatz. Aufbauend auf den Lesetexten für Klasse 1 und 2 finden Sie daher in diesem Band neue Geschichten rund um die beiden drolligen Vögel Willi und Walli und ihre Freunde Ole und die Ameise. Jedes Kapitel besteht aus einer Geschichte, die sich gut noch einmal in kleinere Sinneinheiten unterteilen lässt. Die vielen liebevollen Bildimpulse inspirieren die Kinder, sich selbst neue Geschichten auszudenken oder die enthaltenen Dialoge mit verteilten Rollen zu lesen. Inhaltliche Schwerpunkte: Lustige Geschichten mit lautgetreuem Wortschatz; behutsame Progression mit Blick auf zusammengesetzte Nomen? wörtliche Rede und Redebegleitsätze; Bildimpulse zur Anschlusskommunikation; lesefreundliches Layout: große Schrift und großzügiger Zeilenabstand.
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Deutsche Literaturgeschichte
Was ist Aufklärung? Was war romantisch an der Romantik? Und wie unterscheidet man eigentlich Realismus von Naturalismus? Reiner Ruffing gibt darauf klare Antworten in dieser kompakten Übersicht zur deutschen Literaturgeschichte vom Mittelalter bis zur Gegenwart. Jedem Kapitel sind Einführungen in die kulturhistorischen und geisteswissenschaftlichen Zusammenhänge vorangestellt. Anhand der wichtigsten Werke werden anschließend die Merkmale der jeweiligen Literaturepoche exemplarisch herausgearbeitet. Der Band richtet sich mit seiner leicht verständlichen Sprache sowohl an Studentinnen und Studenten der Literaturwissenschaft als auch an alle anderen, die sich einen fundierten Überblick über die Geschichte der deutschen Literatur verschaffen wollen. Exkurse, Begriffserklärungen, Definitionen zu den Gattungsmerkmalen und literarischen Fachtermini helfen beim Lernen.
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Werbung
Die Digitalisierung hat die Möglichkeiten für die Werbung gewaltig erweitert. Doch die Spielregeln für erfolgreiche Werbung und Marktkommunikation sind dennoch gleichgeblieben! Die 10. Auflage dieses Standardwerkes trägt den neuesten Entwicklungen der digitalen Kommunikation Rechnung und zeigt, dass erfolgreiche Werbung Online- und Offline-Kanäle zielgruppenspezifisch verknüpft. Sie baut auf strategischer Marketingplanung auf und berücksichtigt die Gesetze moderner Markenführung und Regeln der Integrierten Marketingkommunikation. In dieser Auflage geben erstmals Expert:innen tiefe Einblicke in Wissenschaft und Praxis.
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Dystopien
Dystopien gehören eigentlich zur Freizeitlektüre von Jugendlichen. Warum es sich lohnt, sie auch zum Unterrichtsgegenstand zu machen, welche literarischen Anknüpfungspunkte das Genre bietet und welches didaktisches Potenzial damit einhergeht, erfahren Sie in dieser PRAXIS DEUTSCH-Ausgabe. Die Auseinandersetzung mit Dystopien ermöglicht es, wichtige anthropologische Grundfragen zu stellen. Wie soll unsere Gesellschaft in Zukunft aussehen? Wie entwickelt sich unser Planet weiter? Welche Mächte entscheiden über die Zukunft der Menschheit und des Menschseins? Solche Fragen beschäftigen auch Jugendliche, und sie sind oft an literarischen Zukunftsentwürfen interessiert. Eine Literatur, die diese Vorstellungen im Unterricht thematisierbar macht, können wir im 21. Jahrhundert weder aus dem Ethik- noch aus dem Deutschunterricht fernhalten. Nutzen Sie die hohe Rezeptionsmotivation Ihrer Lernenden, um sich mit dem Genre auseinanderzusetzen und sich auf literarischem Wege über entscheidende Menschheitsfragen auszutauschen.
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Gedichtespaß in der Grundschule
Hast du Lust, dich zu bewegen? Dann lass alles stehen und liegen! Mit diesem Band bringen Sie Farbe und Abwechslung in Ihren Deutschunterricht! Ab der zweiten Klasse haben Ihre Schülerinnen und Schüler Gelegenheit, mithilfe dieses Materials ein Gefühl für Reime, Gedichte, Sprache und Rhythmus zu entwickeln. Dazu lesen die Kinder Gedichte, schreiben sie ab, dichten selbst, lernen gängige Gedichtformen wie Haiku oder Elfchen kennen und üben, Gedichte auswendig zu lernen und diese stolz vorzutragen. Außerdem haben sie die Möglichkeit, kreativ mit eigenen oder fremden Gedichten ein Lapbook zum Thema zu gestalten. Es gibt sowohl Arbeitsblätter für jüngere Kinder mit geringeren Lese- und Schreibfertigkeiten als auch Kopiervorlagen, die an eine erste Gedichtanalyse heranführen. Dabei steht der Spaß an der Sache immer im Mittelpunkt. Abgerundet wird der Band von einer ansprechend gestalteten Gedichtkartei sowie dem Lösungsteil zum Download. #vielfältig im Unterricht einsetzbar #als Stations- oder Werkstattarbeit, als Unterrichtsreihe, in Vertretungsstunden, im Rahmen des Wochenplans oder als einzelne Unterrichtssequenz #Material perfekt zur Sprachförderung geeignet #kindgerechte Gedichte
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Training zur Analyse argumentativer Texte
Der umfangreiche Artikel versteht sich primär als Trainingseinheit zur Analyse von argumentativen journalistischen Texten und umfasst neben den fünf Texten (primär Kommentare, teilweise auch mit essayistischen Zügen) Arbeitsblätter und dazugehörige Erwartungshorizonte für die Analyseschritte, teilweise auch ausformulierte Abschnitte der Textanalysen, um den Schülerinnen und Schülern eine Orientierung zu geben, wie sie Befunde verschriftlichen können. Diese Materialien lassen sich in verschiedensten Kontexten einsetzen: bei der Einführung der Analyse argumentativer Texte im Rahmen des Unterrichts, als Lernaufgaben im weiteren Training, als zusätzliches Material zur eigenständigen Bearbeitung, sei es für Schülerinnen und Schüler mit erhöhtem Übungsbedarf, sei es zur Abiturvorbereitung, aber auch als Prüfungsarbeit.
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Lesen und Schreiben lernen
Wie haben Sie lesen und schreiben gelernt? „Das weiß ich nicht mehr, irgendwann habe ich es gekonnt“, so lautet die Antwort vieler Erwachsener. Diese Aussage zeigt, dass Lesen- und Schreibenlernen teilweise unbewusst verläuft. Dabei ist Schriftspracherwerb ein komplexer Prozess. Unterschiedliche Teilprozesse sind zeitgleich zu beachten: Schreibrichtung, Auge-Hand-Koordination, Buchstabenwissen, Laut-Buchstaben-Korrespondenz, … Lehrkräfte stellen sich im Anfangsunterricht der Herausforderung, ihre Schülerinnen und Schüler beim Schriftspracherwerb zu begleiten. Doch wie erreichen Lehrkräfte das Ziel, Kinder in die Welt der Schrift einzuführen? Bei der Vermittlung von Lese- und Schreibkompetenz sind viele Bereiche zu berücksichtigen. Neben der Komplexität des Lese- und Schreibprozesses ist die Individualität des Kindes zu beachten. Kinder einer Klasse besitzen unterschiedliche schriftbezogene Vorerfahrungen. Die Beiträge aus diesem Heft liefern Ideen für den Unterricht, um die facettenreiche Aufgabe des Schriftspracherwerbs zu meistern. Aus dem Inhalt: Methodische Ansätze im Schriftspracherwerb; Lapbooks gestalten und präsentieren; Schreiben lernen in verschiedenen Schriften; Bilderbücher als Schreibanlässe; Einführung von neuen Buchstaben mit dem ABC-Bilderbuch „Es fährt ein Bus durchs ABC“ (Karsten Teich); Rechtschreibgespräche in Klasse 1 und 2; Schreiben in Großbuchstaben; Lesepausen für mehr Textverständnis nutzen; Erfahrungsbericht: Zum ersten Mal eine erste Klasse; Sprachkritische Haltung zur Rechtschreibdidaktik. Das Materialpaket enthält die Materialkartei „Vom Wort zum Satz zum Text“. Diese gibt Anregungen, wie Sie Schülerinnen und Schüler beim Lesen- und Schreibenlernen unterstützen können. Es liegen sieben Karten zum Lesen und weitere sieben Vorschläge zum Schreiben vor. Die Kartei folgt einem strukturiertem Aufbau: Vom beobachtbaren Problem im Unterricht hin zu einem Förderziel, und schließt jeweils mit einer konkreten Idee und deren praktischen Umsetzung ab. Auf der Rückseite der Karteikarten finden Sie Hilfen, die Sie auch in höheren Klassen einsetzen können.
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Hinführung zur Charakterisierung
Was bedeutet es, in Afghanistan als Mädchen aufzuwachsen? Die Protagonistin des Jugendromans, Parvana, schlüpft in die Rolle eines Jungen, um ihre Familie zu ernähren. Im Mittelpunkt der Reihe steht die intensive Auseinandersetzung mit den Romanfiguren anhand unterschiedlicher produktiv-kreativer sowie analytischer Zugänge: Zunächst erstellen die Lernenden lesebegleitend Steckbriefe, deren Informationen sie für Rollenbiografien nutzen, um abschließend das Schreiben einer Charakterisierung zu üben.
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Digitale Medien und Inklusion im Deutschunterricht
Inklusiven Unterricht mit digitalen Medien gestalten. Mit Inklusion und Digitalisierung werden hier zwei aktuelle Entwicklungsziele in der Lehramtsausbildung thematisiert. Der Band bietet Studierenden einen Überblick über den Einsatz digitaler Medien im inklusiven Deutschunterricht. Er sensibilisiert Studierende für den konstruktiven Umgang mit der Heterogenität der Schülerinnen und Schülern und bietet einen praxisorientierten Überblick über den Einsatz digitaler Medien im Kontext von Inklusion im Deutschunterricht. Das Buch zeigt anhand von praxisorientierten Beispielen auf, wie Unterricht gestaltet werden kann, der Vielfalt und Heterogenität mitdenkt und digitale Medien pädagogisch und fachdidaktisch sinnvoll implementiert.
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Deutsche Sprachgeschichte
Der Band bietet einen systematischen Überblick über die Geschichte der deutschen Sprache vom Althochdeutschen bis zur Gegenwart. Der Band bietet: Vorgeschichte des Deutschen: Indogermanisch und Germanisch; Darstellung des Sprachwandels auf allen Sprachebenen: Laut, Wort, Satz, Text; Einbettung der Sprache in die Geistes- und Kulturgeschichte. utb basics: Lehrbücher mit einem klaren Konzept: Merksätze, Definitionen und Boxen erleichtern das Lernen; Abbildungen, Karten und Grafiken veranschaulichen den Lernstoff; Übungsfragen ermöglichen die gezielte Prüfungsvorbereitung.
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In Lautlesetandems die Leseflüssigkeit trainieren
Flüssig lesen lernen: Um einem Text Sinn zu entnehmen, ist flüssiges Lesen essentiell. Das Lautlesetandem ist als Methode perfekt dafür geeignet, im Team schnell, einfach und selbstständig die Leseflüssigkeit zu verbessern. Dieser Band liefert Ihnen alles, was Sie für das Lesetraining mit Lautlesetandems im Deutschunterricht der Klasse 2 benötigen! Zum Leseerfolg mit dem Lautlesetandem: Mehr über die Hintergründe und Grundlagen der Methode des Lautlesetandems erfahren Sie in einem kurzen Theorieteil. Dank eines Leitfadens mit Tipps aus der Praxis gestaltet sich die Einführung der Methode sowie die Durchführung des Lautlesetandems in Ihrer Klasse völlig problemlos. Schneller Start mit dem Lesetraining! Die Schüler*innenpaare können sofort mit dem Training loslegen. Der Band enthält 50 Lesetexte auf drei Niveaustufen, wobei sowohl Sachtexte als auch literarische Texte ausgewählt werden können. So ist garantiert für jedes Team das Passende dabei. Die Methode ist nicht nur für die Schule, sondern auch für das Training zu Hause sehr gut geeignet. Der Band enthält: einen kurzen theoretischen Hintergrund zum Tandemlesen einen Leitfaden mit Vorlagen; 50 Lesetexte auf drei Niveaustufen, speziell für Klasse 2. Inhaltliche Schwerpunkte: Teamarbeit; Fördern; Selbsttätigkeit; Kooperation; Übung; Freiarbeit; Begleitetes Lautlesen; Wiederholtes Lautlesen; Paired Reading. Sie können E-Books auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader sowie auf allen PDF-fähigen E-Book-Readern lesen. Alle E-Books sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.
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Einfache Wortarten-Rätsel
Wortgitter, Kreuzworträtsel & Co.: So setzen sich Ihre Schülerinnen und Schüler auf spielerische Art und Weise mit dem Thema Wortarten auseinander. Ein zentrales Ziel des Deutschunterrichts ist die Unterscheidung der einzelnen Wortarten. Für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf ist dieses Thema jedoch häufig eine große Herausforderung. Wie können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, sich mit dem Thema Wortarten auseinanderzusetzen? In diesem E-Book finden Sie Rätsel zu Nomen, Verben und Adjektiven, die Ihre Schülerinnen und Schüler dazu motivieren, die einzelnen Wortarten kennenzulernen. Sie bilden die Mehrzahl von Nomen, suchen Oberbegriffe, kreisen passende Verben ein, suchen gegensätzliche Adjektive u. v. m. Zu jeder Wortart gibt es verschiedene Rätselarten wie Wortgitter und Kreuzworträtsel, sodass die Kinder ausreichend Gelegenheit zum Üben haben. So machen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler zu Wortarten-Profis!
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Einfache Förderideen für zu Hause
Es ist wichtig für das schulische Lernen, dass Kinder auch zu Hause bestmöglich unterstützt werden. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf benötigen eine besonders häufige Wiederholung der Unterrichtsinhalte, somit sollten die Eltern in die Förderung eingebunden werden. Daher ist es sinnvoll, dass die Lehrkraft den Eltern Anleitungen zum Üben an die Hand gibt, welche die Förderideen einfach erklären. Dieses E-Book beinhaltet eine Sammlung an Fördermöglichkeiten aus den Bereichen Basisfähigkeiten, Deutsch und Mathematik. Sie ist dafür gedacht, den Eltern auf einfache Art und Weise Übungs- und Förderideen für zu Hause an die Hand zu geben. Jede Elterninformation liegt zusätzlich einmal in leichter Sprache vor, sodass Sie für alle Eltern die passende Version auswählen können. So machen Sie die Eltern zu Unterstützern im Lernprozess ihrer Kinder!
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"Ich hör' dir zu!"
Als Lehrende kennen wir das aus dem Unterrichtsalltag: Einzelne Schülerinnen und Schüler hören nicht zu – und das ärgert uns. Zuhören ist weit mehr als ein kommunikativer oder physikalischer Akt, sondern hat auch eine soziale Dimension. Doch viele Aspekte des Zuhörens lassen sich unbeschwert und gut mit Kindern erlernen. Diese Ausgabe gibt dazu viele Anregungen. „Nie hörst du mir zu!“ – kennen Sie diesen Vorwurf aus Ihrer Beziehung oder von Ihren Kindern? Vielleicht haben Sie ihn selbst schon einmal so formuliert? Wenn ich das jemanden an den Kopf werfe, bin ich jedenfalls schon ziemlich sauer – da hat mich einer ganz schön verletzt, ich fühle mich abgelehnt und abgewertet, In diesem kleinen Satz wird ganz deutlich, dass Zuhören viel mehr ist, als nur ein physikalischer oder kommunikativer Akt, sondern vor allem auch eine soziale Dimension hat. Als Lehrende kennen wir das alle aus unserem Unterrichtsalltag: Die Tatsache, dass einzelne Schülerinnen und Schüler nicht zuhören, stört uns oft auch ganz persönlich. Dabei sind wir natürlich alle professionell genug, damit sachlich und fachlich fundiert umzugehen. Denn, wie man mittlerweile weiß, muss auch das Zuhören erst gelernt werden. Dafür gibt es eine ganze Reihe von Voraussetzungen, die Barbara Häckl im Basisbeitrag beschreibt: Da muss die Akustik ebenso passen, wie die biologische Ausstattung des Hörers, da müssen Vorkenntnisse zu Wortschatz und kommunikativen Konventionen ebenso vorhanden sein, wie die Motivation, sich dem Gegenüber zuzuwenden und das Gesprochene aufzunehmen. Viele Aspekte des Zuhörens lassen sich aber gut üben – in diesem Heft finden Sie dazu eine ganze Reihe von Anregungen, die nicht nur eine Zuhörkompetenz verbessern, sondern sich auch unkompliziert und beschwingt umsetzen lassen. Aus dem Inhalt: Basisbeitrag: „Ich hör dir zu“. Zuhören als Technik und Sozialform; Ab Klasse 1: Zuhören können, mitreden wollen. Aktives Zuhören in Unterrichtsgesprächen; Zuhören ist mehr als leise sein. Eine wertschätzende Gesprächskultur aufbauen Verstehendes; Zuhören kann man lernen! Ein Zuhörtraining an Stationen; Wir hören unseren eigenen Geschichten zu. Zuhörkompetenz mit der Sandkasten-Methode fördern. Ab Klasse 3: Wunschlos glücklich? Sich gegenseitig zuhören und verstehen im Austausch über ein Bilderbuch; Stimmt´s oder stinkt´s? Sprechen und zuhören Material kompakt:; Praxis Religion: Warum sind gerade an Ostern Ferien? (ab 1) Morgenkreis-Ideen zu Festen im christlichen Jahreskreis. Kurzserie: Mit „Giraffensprache“ Konflikte lösen. Einführung in die gewaltfreie Kommunikation (Teil 1); Deutsch als Zweitsprache; Geburtstag und Fasching in Deutschland; Digitale Medien in der Grundschule; Lernen im digitalen Klassenzimmer. Hybrider Unterricht an Grundschulen.
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Erklärtexte lesen und schreiben
PRAXIS DEUTSCH zeigt Ihnen mit dieser Ausgabe, dass es sinnvoll ist, die komplexen Zusammenhänge beim Verfassen von Erklärtexten in lehr- und lernbare Komponenten zu zerlegen und den Schülern so zu vermitteln, was sie beim Erklären tun müssen und wie sie Schritt für Schritt vorgehen. Insbesondere durch die Analyse von guten Beispielen und Mustertexten lernen Ihre Schülerinnen und Schüler, was eine gute Erklärung ausmacht. An unterschiedlichen Erklärgegenständen und in verschiedenen Erklärsituationen werden die relevanten sprachlichen Prozeduren erprobt. Erklären spielt nahezu in allen Lernbereichen des Deutschunterrichts eine Rolle. Es wird als einzelne Sprachhandlung gefordert oder ist als erklärender Anteil in Aufgaben des materialgestützten Schreibens oder bei argumentativen Textsorten integriert. Deshalb ist es wichtig, dass Lernende das Erklären beherrschen und sich über die notwendigen Kompetenzen bewusst werden. Dass dabei reines Sachwissen nicht ausreicht, wird jedem klar, der hinterfragt, warum manche Menschen besonders gut erklären können und andere nicht: Neben dem Sachwissen ist entscheidend, dass Erklärende wissen, wie sie besonders verständlich erklären, welche sprachlichen Handlungen sie anwenden können und welche Formulierungen ihnen dabei helfen.
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Tag für Tag: Lesen macht stark!
Kompetente Leser vergessen oft, wie schwierig es für Kinder sein kann, alle Buchstaben des Abc zu decodieren und dann auch noch den Sinn des Gelesenen zu verstehen! Für viele Kinder ist das eine Mammutaufgabe - und je länger ein Text, desto einschüchternder wirkt er auf ungeübte Leser. Diese Karten mit originellen Kurztexten machen Kindern Lust aufs (Vor-)Lesen und sind prima für das tägliche Training geeignet. Als zusätzliche Hilfe sind alle Wörter nach Sprechsilben gegliedert: Innerhalb eines Wortes wechselt nach jeder Silbe die Farbe. Auf den meisten Karten gibt es für die Kinder etwas aufzuspüren oder weiterzuspinnen und durch Wiederholungen wird selbst anspruchsvollerer Wortschatz nach und nach automatisiert. Das kostenlose Zusatzmaterial umfasst Hinweise zum Einsatz, die notwendigen Lösungen sowie hilfreiche Kopiervorlagen. Das E-Book bietet Ihnen die Möglichkeit, jede Karte auch in großer Schrift auszudrucken. Inhaltliche Schwerpunkte: geeignet für das tägliche Lesetraining | auch von Lesepaten gut einsetzbar | Layout mit Lesehilfen | witzige Texte stärken die Lesemotivation
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Winckelmann und die Folgen
"Der einzige Weg für uns, groß, ja wenn es möglich ist, unnachahmlich zu werden, ist die Nachahmung der Alten." Die Antikenbegeisterung des 18. und 19. Jahrhunderts ist wesentlich mit Johann Joachim Winckelmann verbunden, von dem dieses Zitat stammt. Es besagt so viel wie: Die Nachahmung der Griechen führt nicht dazu, dass wir wie sie werden, sondern, dass wir selbst unnachahmlich, also einzigartig werden! In dieser Unterrichtseinheit erfahren die Lernenden, welche Sprengkraft die Griechenlandbegeisterung entwickelte und wie sich die Antike als Leitbild der Weimarer Klassik in Werken von Schiller, Goethe & Co. niedergeschlagen hat.
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Forschendes Lernen mit digitalen Medien
Die Ausgabe "Forschendes Lernen mit digitalen Medien" (Hg. von Benjamin Uhl, Universität Paderborn) zeigt, wie Medien im Deutschunterricht eingesetzt werden können, um bei Lernenden eine forschende Grundhaltung anzuregen. So geben die Beiträge Einblicke, wie Schüler*innen zu deutschdidaktisch relevanten Themen der Oberstufe Forschungsfragen formulieren, die sie dann mithilfe digitaler Medien untersuchen. Mit dem Forschenden Lernen wird eine neue Unterrichtskultur an Schule und Hochschule implementiert: Im Bildungssystem werden Lernen und Forschen traditionellerweise als zwei voneinander getrennte Bereiche gedacht – Forschen ist hierbei ausschließlich der Domäne der Wissenschaft vorbehalten. Das Forschende Lernen bricht die starre Trennung von Lernen und Forschen auf, indem die Lernenden zu eigenaktiven Gestalten ihrer Lern- und Forschungsprozesse werden. Damit kann das Forschende Lernen als konsequente Umsetzung eines kompetenzorientieren Unterrichts aufgefasst werden, die nicht nur auf die deduktive Vermittlung von Lerninhalten resp. -zielen setzt, sondern problemlösendes, entdeckendes und eigenaktives Handeln im Unterricht in den Vordergrund stellt. Als Werkzeuge des Forschens unterstützen die in den einzelnen Beiträgen thematisierten Medien die Lernenden dabei, eine Metaperspektive sowohl auf deutschdidaktisch relevante Themen als auch auf den eigenen Forschungsprozess einzunehmen.
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Kompetenzorientierte Aufgabenstellungen im Deutschunterricht
Schulbücher gelten auch im 21. Jahrhundert als eines der zentralen Unterrichtsmedien. Als Lehr-, Lern- und Arbeitsmittel für den Unterricht unterliegen sie den bildungspolitischen Vorgaben. Die vorliegende Band leistet mittels eines hermeneutisch-inhaltsanalytischen Zugangs eine Analyse von Deutschschulbüchern der Sekundarstufe II. Die Arbeit ist als Längsschnitt angelegt, um die Umsetzung der Kompetenzorientierung und weiterer Entwicklungen zwischen den Ausgaben der drei untersuchten Schulbuchreihen nachzeichnen zu können. Dieses Vorgehen ist innerhalb der Didaktik des Deutschunterrichts und der Erziehungswissenschaft als innovativ zu bezeichnen, da bislang diachrone Schulbuchvergleiche nicht vorliegen.
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Startklar: Stundenbilder Deutsch 5. Klasse
Sie wünschen sich strukturierte Stundenbilder zu relevanten Lehrplanthemen? Am besten mit direkt einsetzbaren und editierbaren Kopiervorlagen zum Stundenverlauf, die Sie an die Bedürfnisse Ihrer Klasse anpassen können? Dann ist dieses E-Book mit 8 fertig ausgearbeiteten Stundenbildern genau das Richtige für Sie. Die übersichtlich aufgeführten Stundenziele und -verläufe inklusive methodisch-didaktischer Erläuterungen ermöglichen einen direkten Einsatz im Deutschunterricht. Dabei werden oft Differenzierungshinweise für leistungsheterogene Lerngruppen gegeben. Sämtliche Arbeitsmaterialien für die vorgestellten Stunden finden Sie im zugehörigen digitalen Zusatzmaterial.
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