Diese wissenschaftliche Dissertation analysiert qualitativ acht Schulbuchkapitel zur Weimarer Klassik aus drei etablierten Deutschlehrwerken der Sekundarstufe II (1999-2015), um die Auswirkungen der Einführung von Kompetenzorientierung auf Aufgabenstellungen zu untersuchen. Die Arbeit kombiniert Schulbuchforschung, Literaturdidaktik und empirische Inhaltsanalyse und leistet damit einen Beitrag zur Schließung einer Forschungslücke in der Deutschdidaktik.
