Unterrichtsmaterialien Kunst: Theorie & Wissen
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Einheit
Scherenschnitte zaubern wie Matisse – Eine Unterrichtseinheit zum Lernen an Stationen (Klasse 8/9)In dieser Einheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler intensiv mit den Scherenschnitten von Henri Matisse auseinander. Dabei färben sie selbst wie der „Meister“ Papiere ein, aus denen sie ihre eigenen Fantasieformen schneiden. Diese komponieren sie zu unterschiedlichen Werken, beispielsweise zu Buchumschlägen oder einem großen Wandbild.
Deckfarbkasten/ Farben benennen und unterscheiden
8-9. Klasse
Gesamtschule
27 SeitenDeckfarbkasten/ Farben benennen und unterscheiden8-9. KlasseGesamtschule27 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Abstrakte Kompositionen: Musikstücke – übersetzt in MalereiIn diesem Unterrichtsbeispiel aus einer 9. Klasse wird gezeigt, wie Jugendliche für abstrakte Malerei sensibilisiert werden – durch eine Verknüpfung mit Musik. Auf diese Weise gelingt es, dass sich die Lernenden auf Darstellungsmöglichkeiten jenseits des rein Gegenständlichen einlassen und diese malerisch erproben.
Abstraktionsgrad5-13. KlasseSekundarstufe5 SeitenAbstraktionsgrad5-13. KlasseSekundarstufe5 Seiten
Einheit
Kompositionskriterien abstrakter WerkeKompositionskriterien abstrakter Werke
Farbe als Gestaltungsmittel11-13. KlasseBerufliche Schule3 SeitenFarbe als Gestaltungsmittel11-13. KlasseBerufliche Schule3 Seiten
Einheit
Lichtkunst im Schattenbild: Malen mit LichtDie SuS gestalten gemeinsam ein spannendes Schattenspiel mit sechs Schattenfarben. Dabei achten sie darauf, dass der Ursprung der Schatten nicht erkennbar ist und skizzieren ihre Aufstellung. Abschließend präsentieren sie ihre Ergebnisse im Plenum.
Farbe als Gestaltungsmittel1-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenFarbe als Gestaltungsmittel1-13. KlasseSekundarstufe2 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Figürliche Darstellung - Didaktische Überlegungen und VorschlägeDie SuS malen und zeichnen in jeder Altersstufe menschliche Figuren. Das tun sie, wenn man ihnen Gelegenheit und Material dazu gibt, auch ohne Kenntnis von Kunst – und auch ohne Kunstpädagogik. Die damit verbundenen Darstellungsabsichten sind unbegrenzt.
Darstellung des Menschen1-13. KlasseGrundschule6 SeitenDarstellung des Menschen1-13. KlasseGrundschule6 Seiten
Einheit
Kann „Ausmalen“ kompetenzorientiert sein? - Beispiel: IllustrationDiese Aufgabe wurde in einem Arbeitskreis des Kunstpädagogischen Kongresses 2009 in Düsseldorf diskutiert. Die zentrale Kritik aus der Diskussion wurde von einem Teilnehmer auf den Punkt gebracht: „Kolorieren einer Vorlage? Das geht ja gar nicht! Das ist ja wie Malen nach Zahlen!“
Form1-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenForm1-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
Raum als Darstellungsproblem auf der FlächeWer zu zeichnen oder zu malen beginnt mit der Absicht, Raum auf einer Fläche abzubilden, muss zunächst eine Lösung finden, wie eine Raumillusion auf einem zweidimensionalen Bildträger zu visualisieren ist. Wie können dreidimensionale Relationen überhaupt auf einer Fläche dargestellt werden?
Farbenlehre1-13. KlasseGrundschule6 SeitenFarbenlehre1-13. KlasseGrundschule6 Seiten
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