Unterrichtsmaterialien Kunst: Schrift
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Flüssige Worte - Wortbedeutung in Schriftgestaltung umsetzenDie Stunde beginnt mit einem stummen Impuls. Ich schreibe das Wort DÜNN in Druckbuchstaben zweimal an die Tafel. Einmal mit quergelegtem Kreidestück in fetten, breiten Buchstaben, einmal mit der Kreidespitze in schmalen Lettern. Es liegt auf der Hand, dass die zweite Schreibweise „besser passt“. Die Diskussion ergibt, dass ein so bewusst geschriebenes Wort neben der inhaltlichen Bedeutung nun auch eine Bedeutung durch die Formgestaltung bekommt.
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Mein Monogramm - Logogestaltung mit einzelnen BuchstabenWir leben in einer Welt der Marken und können uns deren Einfluss auf unser Leben kaum entziehen. Das Markenzeichen hilft uns, Produkte verschiedener Hersteller zu unterscheiden und es dient uns als Qualitätszeichen in der Warenflut.
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Peng, Au und Yeah!: Soundwörter – LautmalereiIn diesem Unterrichtsbeispiel zur Umsetzung von lautimitierenden Wörtern wurde auf eine Schreibtechnik zurückgegriffen, die der niederländische Typograf und Grafikdesigner Gerrit Noordzij in einem Vortrag vor der typografischen Gesellschaft in München 1985 vorstellte: Das Schreiben mit dem Doppelstift – eine Technik, die er als Vorbeugung vor und Hilfe bei Legasthenie empfiehlt.
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Lichtkalligrafie - Taggen mit Licht im öffentlichen RaumAus den Stadtbildern sind Graffiti nicht mehr wegzudenken, sie sind Bestandteil unserer Alltagskultur geworden und haben Einzug in das „seriöse“ Grafikdesign und die Werbung gehalten. Mit der hier vorgestellten Technik der Lichtkalligrafie kann man – ohne Sachbeschädigung – ein Zeichen temporär in den Raum setzen.
Verwandte Themen
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Wie seh’ ich mich selbst, wie seh’n mich die Anderen? - Sprachblätter als ObjektIn dieser Unterrichtssequenz arbeiten SuS an ihrem Selbst- und Fremdbild. Sie fertigen Fotos und Texte an und stellen daraus ein Objekt her, welches die verschiedenen Sichtweisen augenfällig macht.
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Wanted! - Schrift und Plakatgestaltung in der GrundschuleDie hier präsentierte Unterrichtseinheit nimmt das bei SuS am Ende des Leselernprozesses vorhandene besondere Interesse am Thema Schrift und Typografie auf. Als Gegenstand des Kunstunterrichts soll Form, Gestaltung und Wirkung von Schrift thematisiert werden.
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