Unterrichtsmaterialien Luther 1483-1546: Ganze Werke Seite 11/12
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Geschichte
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Gesamtwerk
Mit Schild und Schwert – so lebten die Ritter im Mittelalter
Was ist eine Pechnase? Wozu diente eine Kemenate? Und wie konnte man Ritter werden? Von Rittern weiß man aus Märchen, dass sie Drachen bekämpften und Burgfräulein beschützten. Doch wie lange die Ausbildung vom Pagen zum Ritter dauerte, oder dass in einer Burg nur ein Zimmer beheizt wurde, das ist den Wenigsten bekannt. Anhand anschaulicher Rekonstruktionszeichnungen werden Ihre Schülerinnen und Schüler auf eine Burg mitgenommen. Sie bewerben sich auf eine freie Stelle als Ritter und entscheiden, welche Rüstung sie für den Kampf brauchen. Und sie entdecken, dass ein Ritter sich auch gut benehmen musste. Eine faszinierende Seite des Mittelalters wird ganz neu beleuchtet …
Gesamtwerk
Ritter, Burgen und höfische Kultur – Eine Unterrichtseinheit zum Leben der Ritter im Mittelalter
Wer wurde Ritter? Wie lebte es sich auf einer Burg? Und welches Verhalten ziemte sich für einen jungen Knappen? Das Dasein als Ritter wurde einem Adligen nicht in die Wiege gelegt. Eine harte Ausbildung, die bereits mit dem siebten Lebensjahr als Page an der Burg des Lehensherrn begann, war Voraussetzung dafür, dass man mit 21 Jahren die Schwertleite erhielt. Schwerpunkte der Ausbildung zum Knappen waren körperliche Fähigkeiten, höfische Umgangsformen, aber auch Schreib- und Lesekenntnisse. Ritterpuzzle, Lückentexte und altersgerechte Rekonstruktionszeichnungen nehmen die Lernenden mit auf eine spannende Reise in die Welt der Ritter und Burgen.
Gesamtwerk
Einführung in das Studium der Alten Geschichte
Diese Einführung will allen, die mit dem Studium der Alten Geschichte beginnen, eine erste Orientierung bieten und sie mit dem notwendigen Handwerkszeug vertraut machen. Nach einer kurzen Vorstellung des Fachs werden die wichtigsten Quellenarten und die Methoden der Disziplin praxisorientiert dargestellt. Besonderes Gewicht wird auf die Hilfswissenschaften gelegt. Konkrete Hilfestellungen geben die abschließenden Kapitel zum wissenschaftlichen Arbeiten und zu beruflichen Perspektiven. In die durchgehend aktualisierte Neuauflage sind auch ausführliche Hinweise zu den Besonderheiten und Lernbedingungen der neuen Bachelor-Studiengänge aufgenommen worden.
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Gesamtwerk
Die Zauberer sollst du nicht leben lassen! – Die große europäische Hexenverfolgung
In Europa herrscht Endzeitstimmung. Kriege, Krankheiten und Katastrophen erzeugen Angst. Pestepidemien raffen ungezählte Opfer hinweg. Überall in Mitteleuropa sinken die Temperaturen. In der Folge verderben die Ernten, die Menschen leiden Hunger, das Vieh stirbt. Man sucht Sündenböcke – und findet sie. Es beginnt eine beispiellose Hetzjagd auf Hexen und Hexer. Nirgendwo sterben so viele Menschen wie in Deutschland. Welcher Verbrechen waren Hexen und Hexer angeklagt? Wie sah das Opferprofil aus? Und warum breiteten sich in Deutschland die Scheiterhaufen wie ein Flächenbrand aus? Anhand von Primärtexten und zeitgenössischen Bildern erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler ein differenziertes Bild der Hexenverfolgungen in der Neuzeit.
Gesamtwerk
Differenzierung
Wer erkannt hat, dass unterschiedliche Mädchen und Jungen aus unterschiedlichsten Familien- und Sozialverhältnissen individuell verschiedene Interessen, Lernzugänge und Fähigkeiten mitbringen, sollte die in einer Klasse vorherrschende Heterogenität als Chance nutzen und nicht als zu bekämpfendes Übel betrachten. Differenzierung bezieht sich nicht nur auf die Lernwege und -methoden, sondern auch auf Lerninhalte. Dass dabei nicht alle Lernenden dieselben Erkenntnisse gewinnen, sondern an ähnlichen Gegenständen und über unterschiedliche Zugänge vergleichbare Einsichten gewinnen können, ist dem "Denkfach" Geschichte angemessen.Damit Differenzierung nicht nur Programmatik bleibt, zeigen wir in diesem Heft viele Möglichkeiten des individuellen Zuschnitts von Aufgaben, Material und Lernarrangements. So finden Sie z.B. in der Unterrichtseinheit zu Kindheit und Jugend in der DDR detailliertes und facettenreiches Arbeitsmaterial zum Stationenlernen mit diversen Wahlmöglichkeiten und auch für die Lernenden leicht nachvollziehbaren unterschiedlichen Leistungsniveaus.
Aus dem Inhalt:
Auf vielen Wegen ins Land der PharaonenInnere Differenzierung im Geschichtsunterricht
Literacy als Auftrag?Zur Förderung bei Leseschwächen im Geschichtsunterricht
Lernwerkstatt heißt DiffernezierungWie man sich mit rechtsradikalen Behauptungen auseinandersetzen kann.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Geschichte des Bürgertums
Das Studienbuch verfolgt die Geschichte des Bürgertums auf mehreren Ebenen: als politische Bewegung, als Sozialgeschichte des Bildungs-, Wirtschafts- und Kleinbürgertums sowie als kommunale Trägerschicht und städtische Elite. Auch die Werte und der Lebensstil der bürgerlichen Gesellschaft werden aufgezeigt. Das Buch dient Studierenden und Dozenten als Wegweiser durch die Ansätze und Ergebnisse der neueren Bürgertumsforschung.
Gesamtwerk
Weltwirtschaft
Ananas aus Chile, T-Shirts aus Taiwan, Zuchtlachs aus Kanada – unser täglich Konsumgut kommt aus aller Welt in unsere Supermärkte. Was heute mit dem recht jungen Schlagwort Globalisierung betitelt wird, ist keineswegs neu. Bereits im Mittelalter setzte mit dem Fernhandel von Seide, Gewürzen und anderen Luxusgütern eine gewisse Globalisierung ein. Diese Ausgabe von Geschichte lernen wirft Schlaglichter auf die skizzierten Entwicklungslinien der Weltwirtschaft – denn sie zu kennen, trägt wesentlich dazu bei, das heutige Weltwirtschaftssystem zu verstehen.
Aus dem Inhalt:
Spezereien und Zahlungsverkehr aus dem MittelmeerhandelFortschritte des modernen Geldwesens durch Fernhandel im Mittelalter
"Unsichtbare Hand", Tuch und WeinVom Merkantilismus zu Freihandel und Kostenkalkül
"Wer Industrielle Revolution sagt, sagt Baumwolle"Geschichte eines globalen Produkts
Gesamtwerk
Rätselblätter Geschichte
Von der Antike bis zur Neuzeit: Die abwechslungsreichen Rätsel zu den wichtigsten Themen des Lehrplans der Sekundarstufe I bieten eine willkommene Abwechslung zum alltäglichen Geschichtsunterricht! Einer didaktischen Einführung zum Thema "Rätsel im Geschichtsunterricht" mit praxiserprobten Hinweisen zum Einsatz schließen sich 40 verschiedene Rätsel aus den drei großen Epochen der Geschichte an. Dabei variieren die Rätselformen, sodass Langeweile gar nicht erst aufkommt. Mithilfe der Rätsel haben Sie eine motivierende und schnell einsetzbare Möglichkeit, Wissen zu vermitteln, zu überprüfen und Lerninhalte zu sichern. Die Rätsel sind im Schwierigkeitsgrad variierend.
Gesamtwerk
Arbeit
Der Band erkundet das Phänomen „Arbeit“ im Hinblick auf seine historischen, sozialwissenschaftlichen, ökonomischen und philosophischen Aspekte. Im Mittelpunkt steht dabei der Wandel der Arbeit und seine Bedeutung für die zeitgenössische Gesellschaft. Es werden Grundlagen bereitgestellt, um über die aktuelle Situation der Arbeit, ihre Aufgabe, ihren Sinn und die Möglichkeiten ihrer zukünftigen Gestaltung nachzudenken.
Gesamtwerk
Militärgeschichte
Die Geschichte von Krieg und Militär findet in den Sozial- und Geisteswissenschaften zunehmend Interesse. Mit dieser Einführung wird das Fach in seinen methodischen und theoretischen Grundlagen vorgestellt. Im Hauptteil vermittelt ein problemorientierter Überblick Fakten und Ereignisse zu über fünftausend Jahren Militärgeschichte. Der Band richtet sich nicht nur an Studierende, sondern bietet fundiertes Sachwissen für alle, die sich für die Geschichte des Krieges sowie die Bedeutung und den Gestaltwandel des Militärs interessieren.
Gesamtwerk
Hinduismus
Der Hinduismus ist nicht allein durch eine lange Geschichte, sondern auch durch eine Vielfalt religiöser Traditionen geprägt, die zum größten Teil bis heute lebendig sind. Das Buch bietet eine einführende Darstellung dieses religiösen Pluralismus. Die verschiedenen Traditionen und Religionsformen des Hinduismus werden vorgestellt und ausgewählte Themen und religiöse Praktiken behandelt.
Gesamtwerk
Dschingis Khan
Sie kamen urplötzlich, wie aus dem Nichts. Wilde, mongolische Reiterhorden überrennen zu Beginn des 13. Jahrhunderts die Steppen Asiens und die Weiten Russlands. Der Anführer der Mongolen ist Dschingis Khan, ein erbarmungsloser Eroberer und visionärer Staatsmann. Sein Mythos ist bis heute aktuell. Der Film zeigt die Entwicklung des jungen Temudschin zu einem der größten Feldherren der Geschichte. Eindrucksvolle Bilder vermitteln das Leben des Dschingis Khan von der Geburt bis zu seinem Tod. Durch gezielt eingesetzte Karten werden seine Kriegszüge aufgezeigt und ein immer wieder eingeblendeter Zeitstrahl gibt das Jahr der Eroberungen an. Zusatzmaterial: Sprechertexte; Bildungsstandards; 2 Farbfolien; Arbeitsblätter.
Gesamtwerk
Kolumbus, Marco Polo & Co.
Kolumbus, Marco Polo & Co.
Gesamtwerk
Kampf der Kulturen? Geschichte des Islam und islamische Welt heute
Flugzeugeinschläge in den Twin Towers, blutige Selbstmord-Anschläge von fanatischen Muslimen in London und Madrid – die Welt des Islam präsentiert sich uns heute abschreckend, aggressiv und intolerant. Wie konnte es zu den Anschlägen auf das World Trade Center 2001 kommen? Wo liegen die Wurzeln dieses abgrundtiefen Hasses auf die westliche Welt? Sind die Gegensätze zwischen Islam und Christentum unüberbrückbar? Dieser Beitrag setzt sich mit der reichen kulturellen Tradition des Islam auseinander und erklärt Kernelemente des islamischen Glaubens. Betrachtet wird die unterschiedliche Entwicklung von Orient und Okzident seit 1500 und die Trennung in Kolonialisierende und Kolonialisierte im 19. Jahrhundert. Perspektivwechsel schaffen ein vertieftes Verständnis für die Lage muslimischer Migranten. Durch die Auseinandersetzung mit den Lebenserfahrungen von Zuwanderern werden grundlegende Strukturen, welche die Integration in westliche Gesellschaften prägen, sichtbar. Deren Erkenntnis ermöglicht Lösungsmöglichkeiten für ein friedvolles Zusammenleben in Toleranz zu benennen.
Gesamtwerk
Sklaverei
Diese Ausgabe von Geschichte lernen will zur Menschenrechtserziehung beitragen, indem es den oft platt benutzten Sklavereibegriff differenziert und die Schülerinnen und Schüler dazu befähigt, ihn in unterschiedlichen Kontexten anzuwenden.
Die jeweiligen Ausformungen des Herrschaftsverhältnisses und seine zeitgenössischesn Bewertungen zu sehen ist für historisches Lernen wichtig. Besonders betont wird in diesem Heft auch der transatlantische Menschenhandel mit seinen Auswirkungenm auf Afrika und die Weltwirtschaft, sowie die Frage nach den Formen der Sklaverei im europäischen Mittelalter – Aspekte, die in Schulbüchern leider eher vernachlässigt werden.
Aus dem Inhalt:
Versklavung, Sklavenhandel, Sklaverei
Geschichte in der "long durée"Transatlantischer Sklavenhandel 1500-1900
"All men are created equal?"Sklaverei in den USAFolgendes Material erhalten Sie ergänzend zu den Beiträgen im Heft kostenlos zum Download:
eine Karte zum Sklavenhandel vom 8. bis 11. Jahrhundert zum Beitrag "Gab es Sklaverei im Mittelalter? – Unfreiheit und Abhängigkeit im europäischen Frühmittelalter"
All men are created equal? zum Beitrag "All men are created equal? – Sklaverei in den USA"
Gesamtwerk
Wer ist mächtiger, Papst oder Kaiser? – Der Investiturstreit
Wer ist mächtiger, Papst oder Kaiser? Mitten im Winter 1076/77 zieht Heinrich IV. über die Alpen, um sich vom Kirchenbann lösen zu lassen. Barfuß, in ein Büßergewand gekleidet, bittet er drei Tage lang um Vergebung. Sein Gang nach Canossa bildet den Höhepunkt des wohl berühmtesten Machtkampfes zwischen Papst und Kaiser um die Freiheit der Kirche und weltliche Privilegien. Kreative Schreibaufträge, Rollenspiele und ein Wissensquiz begleiten Ihre Schülerinnen und Schüler auf dem Weg bis nach Worms, wo 1122 das Verhältnis von imperium und sacerdotium neu definiert wird.
Gesamtwerk
Reformation
Heutige Schülerinnen und Schülern können sich kaum vorstellen, dass für Menschen im 16. Jh. die Suche nach dem angemessenen Weg zu Gott und damit zu ihrem Seelenheil eine zentrale Frage der Lebensgestaltung war. Um den Lernenden die Wirkungsmacht der reformatorischen Ideen verständlich zu machen, wird in diesem Heft auf vorreformatorische Frömmigkeit als Voraussetzung und Nährboden von Martin Luthers Kritik und Rechtfertigungslehre eingegangen.
Neben den politischen und sozialen Implikationen der Reformationsgeschichte, die in vielen Lehrplänen genannt werden, liegt ein weiterer Fokus auf der Person Luthers. Von Anhängern verehrt, von den Gegnern der Zerstörung des wahren Glaubens geächtet, wurden der ehemalige Augustinermönch und sein Werk für religiöse und politische Auseinandersetzungen instrumentalisiert. Gerade auch für die Ausbildung des deutschen Nationalismus bot Luther eine Projektionsfläche, die dem Zeitgeist entsprechend genutzt wurde.
Aus dem Inhalt:
Die ReformationInteraktionsprozess zwischen Theologie, Politik und Gesellschaft
Für ein gutes Leben und für einen guten TodLuther und die spätmittelalterliche Frömmigkeit
"Mit dem Glauben Staat machen"Landgraf Phillipp der Großmütige und die Reformation in Hessen
Gesamtwerk
Von Kaisern, Lehnsherren und Knechten – Stände im Mittelalter
„Dreifach ist also das Haus Gottes. Diese beten, andere kämpfen und wieder andere plagen sich ab“, schrieb Adalbero von Laon. Die mittelalterliche Gesellschaft war geprägt von der Vorstellung einer unumstößlichen, gottgewollten Ordnung, die sich in der Ständegesellschaft manifestierte. Wie begründete sich diese? Wer gehörte welchem Stand an? Und welche Pflichten und Rechte waren mit der jeweiligen Standeszugehörigkeit verbunden? Diese Reihe stellt die Entwicklung der Gesellschaft vom Früh- zum Spätmittelalter dar und zeigt die Differenzen zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler auf.
Gesamtwerk
Wie analysiert man Textquellen? – Ein fächerübergreifender Methodenkurs für die Sekundarstufe II (Teil II)
Quellen erzählen nicht, wie es wirklich war. Ihr Inhalt ist nicht historisch objektiv. Mehr als reine Information enthalten Quellen subjektive Befindlichkeiten, Erfahrungen, Deutungen, implizite oder explizite Wertungen. Dennoch sind sie für den Geschichtsunterricht unabdingbar. Sie sind der Rohstoff für die unterrichtlich zu leistende Rekonstruktion historischer Ereignisse. Ziel dieses Beitrages ist es deshalb, die methodische Kompetenz der Lernenden zu schulen und damit ihr Geschichtsbewusstsein zu schärfen. Anschaulich aufbereitete Arbeitsblätter helfen bei der Quelleninterpretation und unterstützen die selbstständige Wiederholung vor dem Abitur.
Gesamtwerk
Islam. Eine Ideengeschichte
Diese Ideengeschichte rekonstruiert die Entwicklungen in verschiedenen Feldern des islamischen Wissens (Mystik, Koran, Theologie, Philosophie u.a.). Der Autor zeigt zugleich auf, wie jeweils versucht wird, die Diskurse, was unter islamisch zu verstehen ist, zu beherrschen. „Islam“ wird als dynamischer Prozess begriffen, in dem sich die muslimischen Gemeinschaften als soziale konstituieren. Dieser kulturwissenschaftliche Zugang bezieht die neuesten Erkenntnisse der Forschung mit ein, berücksichtigt weniger präsente Regionen (Indien, Indonesien) und informiert über aktuelle Phänomene (Dschihadismus, Islam und neue Medien, Islam und Hiphop u.a.).
Gesamtwerk
Franziskaner
Diese systematische und fundierte Einführung in die Geschichte der franziskanischen Orden reicht von der Begründung durch Franziskus von Assisi bis in die Neuzeit. Neben der kirchengeschichtlichen Bedeutung werden vor allem die politische Wirksamkeit und der kulturgeschichtliche Rang der Franziskaner herausgestellt. Insgesamt neun Themenkreise führen zu den wesentlichen Gestaltungen des Franziskanertums im Rahmen der europäischen Religions- und Kulturgeschichte.
Gesamtwerk
Sozialismus
Sozialismus wird als breites historisches beziehungsweise gesellschaftliches Phänomen erfasst. Der thematische und zeitliche Bogen reicht von den Formen des "Urkommunismus", den sozial motivierten "Ketzerbewegungen" des Mittelalters bis zu Karl Marx, der Sozialdemokratie, dem "Realsozialismus" und "postsowjetischen" Modellen bis zu anarcho-syndikalistischen Strömungen und Globalisierungskritik.
Gesamtwerk
Gruppenarbeit und kooperatives Lernen
Gemeinsames Lernen fördert die Teamfähigkeit, das eigenverantwortlichen Lernen und Reflexivität bezüglich des eigenen Lernens. Gerade auch weil diese Kompetenzen immer mehr gefördert werden sollten, gilt die Gruppenarbeit als so wichtig, dass inzwischen in vielen Bundesländern auch bei Prüfungen Gruppenarbeit gefordert wird.
In diesem Heft von Geschichte lernen stellen wir neben traditionellen Formen der Gruppenarbeit wichtige Arrangements des kooperativen Lernens vor und zeigen, welchen Beitrag sie insbesondere zum historischen Lernen leisten können. Die im Heft beschriebenen Beispiele machen deutlich, dass sich solche Arrangements auch auf Standardthemen des Geschichtsunterrichts anwenden lassen.
Aus dem Inhalt:
Herrschaftssymbolik im AbsolutismusPartnerpuzzle zum Barock
Stolpersteine bei der Gruppenarbeit
Wer ist schuld am Ersten Weltkrieg?Strukturierte Kontroverse als Beispiel für wechselseitiges kooperatives LernenZum Beitrag "Quadratur des Kreises? – Individuelle Bewertung von Gruppenarbeit am Beispiel eines Gruppenpuzzles" erhalten Sie ein Gruppenpuzzle zur NS-Ideologie sowie ein mögliches Tafelbild zur NS-Ideologie als Zusatzmaterial kostenlos zum Download.
Gesamtwerk
Europäischer Adel in der frühen Neuzeit
Bis vor wenigen Jahrzehnten wurde die Auseinandersetzung mit der Geschichte des frühneuzeitlichen Adels weithin von der Vorstellung beherrscht, dass vor allem Verfall und Dekadenz die Entwicklung bestimmt hätten. Faktisch prägte in den meisten europäischen Ländern der Lebensstil der Aristokratie jedoch weiterhin die Kultur der Oberschicht. Das Studienbuch bietet Erklärungen für die Langlebigkeit adeliger Lebens- und Herrschaftsformen. Es fragt danach, wie adelige Herrschaftsrechte ausgeübt wurden, wie sich die Adelskultur entwickelte und wie sich die Funktion des adligen Hauses wandelte. Zugleich geht es um die erfolgreiche Anpassung an die Herausforderungen der höfischen Welt und die professionalisierte Kriegsführung mit festen Laufbahnstrukturen sowie um die Nutzung staatlicher Ressourcen für eigene Zwecke.
Gesamtwerk
Ora et labora - das Leben im mittelalterlichen Kloster Eine Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe I
Wie sah der Alltag hinter mittelalterlichen Klostermauern aus? Welche Aufgaben hatte der Abt? Wie sollte sich ein Mönch verhalten? Und was geschah im Skriptorium? Schon in der Spätantike gab es Menschen, die in der Nachfolge Jesu Christi ein Leben in der Abgeschiedenheit führten. Nachdem Kaiser Ludwig der Fromme Anfang des 9. Jahrhunderts die Regel des heiligen Benedikt zur allein gültigen Regel für die Klöster im Fränkischen Reich erhoben hatte, begann die eigentliche Blütezeit der Klöster. Im 9. Jahrhundert gab es allein im Ostfränkischen Reich bereits um die 300 Klöster. Der Verfall der Klöster setzte jedoch bald ein, und es begann ein langwieriges Ringen um die Bewahrung der Ideale des heiligen Benedikt. Anhand von Primärtexten, Bildquellen und kreativen Aufgaben setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Thema „Leben im Kloster“ auseinander und erarbeiten sich so grundlegende Einblicke in die Welt des Mittelalters.
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