Unterrichtsmaterialien Geschichte: Ganze Werke Seite 24/27
675 MaterialienIn über 675 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Geschichte findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Geschichte
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Kompetenzorientiert unterrichten
Im Zuge der politischen Debatte um die PISA-Ergebnisse verpflichten die Bundesländer Lehrerinnen und Lehrer, Geschichte kompetenzorientiert zu unterrichten. Für die praktische Umsetzung dieser Vorgaben fehlen jedoch einheitliche Maßstäbe. Aus diesem Grund bleiben viele Fragen offen: Welche Kompetenzen sind für ein differenziertes Verständnis von Geschichte zentral? Mit welchen Methoden kann man diese Kompetenzen fördern? Wie lassen sich die Leistungen der Schülerinnen und Schüler im kompetenzorientierten Unterricht messen und bewerten? Auf diese Fragen gibt das Heft "Kompetenzorientiert unterrichten" praxisorientierte Antworten. Der Basisartikel skizziert grundlegende Überlegungen für die Definition und Vermittlung der zentralen historischen Kompetenzen Perspektivenübernahme, Sachurteil und Werturteil. Darüber hinaus stellen kurze Anregungen abwechslungsreiche Methoden und Aufgabenformate zur Förderung historischer Kompetenzen vor. Die Praxisbeiträge für die Sekundarstufe bieten außerdem noch detaillierte Beispiele zur Umsetzung der Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht. Außerdem werden Graduierungsraster für die Leistungen der Schülerinnen und Schüler angeboten, die Sie aus dem Internet herunterladen und persönlich anpassen können. Wir hoffen, Ihnen so den "kompetenzorientierten" Schulalltag etwas zu erleichtern. Extra: Bitte beachten Sie das Dokument zum Download "Editierbare Graduierungsraster für die Kompetenzen Perspektivenübernahme, Beurteilen und Bewerten".
Gesamtwerk
„Wenn ich erst Kaiser bin ...“ – ein Würfelspiel zur mittelalterlichen Königs- und Kaisergeschichte
In einem Spiel mit einfachen Regeln vollziehen die Lernenden in kleinen Gruppen die Ereignisgeschichte vom Aufstieg der Karolinger bis zur Wahl Rudolfs von Habsburg nach: Sie begleiten und erleben Kämpfe um Kronen, Fürstenhochzeiten ohne Liebe, Reichsgründungen und -zerstörungen, Romfahrten und Kreuzzüge. Dabei begegnen sie nicht nur den fränkischen und deutschen Königen, sondern auch Wikingern, Ungarn, Russen, Mongolen, Byzantinern und Muslimen. Ungewöhnliche und auch tragische Einzelschicksale sprechen ihre Empathie an.
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Piraten
Piraterie war immer ein "Nebenprodukt" von Schifffahrt und Seehandel und lässt sich hervorragend in Unterrichtseinheiten integrieren, die sich mit diesem Themenfeld beschäftigen. In dieser Ausgabe von Geschichte lernen erhalten Sie Anregungen, wie Sie das Thema Piraterie motivierend für Schülerinnen und Schüler in die Curricula einbinden können. Das gleichzeitig historische wie aktuelle Thema "Piraten" fasziniert Kinder und Jugendliche, oft sogar noch Erwachsene. Davon zeugen die ungebrochene Beliebtheit von Stevensons "Schatzinsel" (1883), von Filmen wie "Unter Piratenflagge" (1935, mit Errol Flynn) und "Fluch der Karibik" (2003, mit Johnny Depp), von Piratenkarnevalskostümen, Störtebecker-Festspielen usw. Aber was haben Seeräuber in einem lehrplanorientierten Geschichtsunterricht zu suchen? Überraschend viel. Sei es eine Faktensuche zu Seeräubern im antiken Rom zur Sachurteilsbildung, die Dekonstruktion des Mythos Störtebeker oder der Geschichtsdarstellung im Film Fluch der Karibik oder die Evaluation des Entdeckers Francis Drake – alle Unterrichtsmodelle bieten kurze, ansprechende und ungewöhnliche Unterrichtseinheiten. Es besteht außerdem die Möglichkeit, mit Material aus allen Beiträgen ein epochenübergreifendes Bild der Piraterie zu erarbeiten.
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Gesamtwerk
Politische Bildung
Politische Bildung gestaltet sich in der BRD, in Österreich und in der Schweiz recht unterschiedlich. Auf Basis dieser Ausgangspositionen bietet das Buch zunächst einen historischen Abriss über die Entwicklung politischer Bildung, widmet sich ihren Zielen und Aufgaben, beschäftigt sich mit ihren Praxisfeldern und verfolgt Trends im europäischen Kontext. Schließlich werden didaktische Modelle politischer Bildung und ausgewählte Themen vorgestellt.
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Leute machen Kleider – Arbeit im Wandel der Geschichte
Wer hat die Arbeit erfunden? Wieso stellt die Nähnadel einen der Meilensteine der Menschheitsgeschichte dar? KiK, H&M, New Yorker – wer macht eigentlich die Kleidung, die wir tragen? Seitdem die Menschheit in der Jungsteinzeit sesshaft wurde, ist sie an festgelegte Arbeitszeiten gebunden. Im Laufe der Jahrtausende machte die Arbeit erhebliche Wandlungen durch – von der Antike, in der ein freier Mann es für unwürdig hielt, sich die Hände bei der Handarbeit zu beschmutzen, über das Mittelalter mit seinen selbstbewusst auftretenden und ihre Rechte verteidigenden Handwerkern bis hin zur Neuzeit und ihren bahnbrechenden Erfindungen wie der Dampfmaschine.
Verwandte Themen
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Einstiege
Während Unterrichtseinstiege in der Lehrerausbildung zumeist einen hohen Stellenwert haben, geraten sie im Unterrichtsalltag oft aus dem Blick. Dabei stellt ein durchdachter Stundenbeginn nicht nur die Weichen für Aufnahmebereitschaft und Fragehaltung der Lernenden. Er kann auch dazu dienen, rückblickend oder vorausschauend das Vorwissen zu rekapitulieren oder zu aktivieren und somit Brücken zu schlagen und Orientierung zu schaffen. Wichtig dafür ist allerdings, dass Rückbezüge zum Einstieg erfolgen. Diese Ausgabe von Geschichte lernen stellt neben konkreten Einstiegen in thematisch klar umrissene Unterrichtseinheiten Ansätze vor, die mit besonderen Materialien und Anregungen arbeiten und sich nach Bedarf adaptieren lassen. Aus dem Inhalt: Der Staatsanwalt als Verteidiger Hitlers?Problemorientierter Einstieg mit einer Textquelle Ein Spaziergang durch eine mittelalterliche Stadt Zum Thema via Zeitreise Über die Wiederholung zum Problem Der Einstieg als Gelenkstelle zwischen Unterrichtsstunden Ergänzend zu den Beiträgen in diesem Heft erhalten Sie folgendes Material kostenlos zum Download: Zusatzmaterial zum Beitrag "Geschichte als Konstrukt – Einstieg in die Oberstufenarbeit"*Bitte beachten Sie, dass das Passwort für das Zusatzmaterial die Leitfrage des Tafelbildes auf S. 50 des Heftes ist. Quellen-Material und eine Power-Point-Präsentation* zum Beitrag "Das Feature im Geschichtsunterricht – Am Beispiel des Hambacher Festes" *Bitte beachten Sie, dass aus urheberrechtlichen Gründen die Auswahl der Bilder teilweise verändert wurde.
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Herrschaft im Mittelalter
Dem Mittelalter ist ein großer Teil des Geschichtsunterrichts der Sek. I in allen Schulformen gewidmet. Dieses Heft entschlüsselt die für Lernende nur schwer verständliche Kategorie Herrschaft anhand von ansprechenden und schülergerechten Unterrichtsmaterialien.
Herrschaft ist eine Grundkategorie des Lebens im Mittelalter. Mittelalterliche Beziehungen waren herrschaftlich geprägt, ob es sich um die Gefolgschaft handelte, die dem König geleistet wurde, oder die Beziehung zwischen Grundherrn und Grundhold. Im sogenannten Personenverbandsstaat gab es verwirrend viele Herrschaftsträger, deren Macht auf unterschiedlichen Ebenen in unterschiedlicher Reichweite wirkte. Die Heftbeiträge bieten vornehmlich handlungsorientierte Zugänge zum Thema. Symbole und Rituale stehen – wie im Mittelalter selbst – dabei im Vordergrund. In einem Bildglossar für die Schülerhand und einem Plakat für das Klassenzimmer werden Strukturen und Formen der Herrschaftsausübung veranschaulicht. Bitte beachten Sie: Dieses Heft von Geschichte lernen ist die erste Doppelausgabe dieser Zeitschrift. Unser Anliegen ist es, Ihnen damit eine große Fülle an Material zu einem Thema zu bieten.
Extras
3 Folien
Bildglossar
Plakat fürs Klassenzimmer
Download 500-17135_Geschichte_Surbier: Ein höriger Bauer aus dem 9. Jahrhundert berichtet über seinen Alltag (fiktive Quelle, schriftlich als Material 1 zum Beitrag von Arne Borstelmann: An die Scholle gebunden. Grundherrschaft als Lebensgrundlage auf dem Land, Text: Arne Borstelmann, Sprecher: Thomas Krause). Uns liegt keine Niederschrift eines Bauern aus dem Mittelalter vor. Um seinen Alltag zu beleuchten, wurden Informationen aus vielen Quellen zusammengestellt. Der Download zeigt, wie sich ein mündlicher Bericht anhören könnte.
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L’état, c’est moi – der Absolutismus unter Ludwig XIV.
Warum wird Ludwig XIV. der „Sonnenkönig“ genannt? Und was hat er eigentlich mit der Mehrwertsteuer zu tun? Bilder, Lückentexte und kreative Schreibaufgaben laden Ihre Lerngruppe ein, sich mit dem französischen Absolutismus zu befassen. Durch diese Einheit erhalten die Lernenden einen guten Überblick über den Höhepunkt des Absolutismus und erkennen zudem, dass es so manche Spur dieser entfernten Zeit noch heute zu entdecken gibt!
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Messiaskaiser oder Antichrist? – Friedrich II. von Hohenstaufen
Sachwalter eines universalen Kaisertums oder apokalyptischer Zerstörer der gottgewollten Ordnung? – Friedrich II. gehört zu den imponierendsten Monarchen des Mittelalters. Dennoch scheiden sich an ihm die Geister. Wer war Friedrich II. wirklich? Wie setzte der Staufer seinen Herrschaftsanspruch in Süditalien um, wie im Reich nördlich der Alpen? Warum führte er einen so unerbittlichen Kampf gegen das Papsttum? War sein Kreuzzug Triumph oder Bluff? Machten ihn seine Toleranz und Weltoffenheit zu einem aufgeklärten Herrscher? Gehört er zu den Wegbereitern der modernen Wissenschaft? Warum wurde Friedrich II. zu einem Mythos? Quellenanalysen, dialogische Texte, Rätselaufgaben, Bildinterpretationen und Grafiken verdeutlichen auf altersgemäße Weise das Beziehungsgeflecht, das Friedrichs Handeln bestimmte. Friedrich II. war ein „Realpolitiker“. Zugleich bleibt er eine visionäre Herrschergestalt, die bis heute nichts von ihrer Faszination eingebüßt hat.
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Deutscher Kolonialismus
Inzwischen ist der deutsche Kolonialismus fest in den Lehrplänen verankert: Diese Ausgabe beschreibt die deutsche Kolonialpolitik im 19. und 20. Jahrhundert und ihre Auswirkungen. Dabei zeichnet das Heft beide Linien nach: die Kolonialpolitik sowie die postkoloniale Auseinandersetzung damit.
Auch Deutschland wollte einen "Platz an der Sonne". So begründete Bernhard von Bülow, Staatssekretär des Auswärtigen Amtes, 1897 eine Intensivierung der deutschen Kolonialpolitik. Schon nach dem Ersten Weltkrieg mussten die deutschen "Schutzgebiete" jedoch wieder aufgegeben werden und es folgten im Laufe des 20. Jahrhunderts ganz verschiedene Auseinandersetzung mit der eigenen Vergangenheit als Kolonialmacht. Die Unterrichtsmodelle greifen sowohl die Bedingungen der deutschen Kolonialherrschaft als auch den geschichtskulturellen und geschichtspolitischen Umgang damit auf.
Aus dem Inhalt:
Wiedergutmachung für die HereroEin Prozess über den Krieg in "Deutsch-Südwest"
Mit Zauberwasser gegen GewehreDer Maji-Maji-Krieg in Deutsch-Ostafrika
Kolonialrevisionismus zwischen den WeltkriegenDie Jugendzeitschrift Jambo als Quelle
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Die Europäische Kommission
REPORTAGE: Über 2000 Menschen arbeiten in der EU-Kommission in Brüssel. Drei davon werden in ihrem beruflichen Alltag begleitet: eine EU-Kommissarin, eine Dolmetscherin und eine Mitarbeiterin aus der Abteilung Protokoll. ERKLÄRFILME: Was macht die EU-Kommission; Aufgaben der EU-Kommission; Auswirkungen der EU-Regelung auf Deutschland. Zusatzmaterial: Basisaufgaben + Materialien; Weiterführende Aufgaben + Materialien; Zusatzaufgaben + Materialien; Unterrichtbegleitendes, medienpädagogisches Blog-Projekt; Zugangscode zum Online Wissenstest.
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Der Europäische Gerichtshof
REPORTAGE (ca. 12 min): Die Entscheidungen des Europäischen Gerichtshofs betreffen alle EU-Bürger. Das Medium erklärt seinen Aufbau, seine Aufgaben, die wichtigsten Verfahrensarten und siene Zusammenarbeit mit nationalen Gerichten. Generalanwältin Frau Prof. Dr. Dr. Juliane Kokott erklärt, was "nackte" Kaugummis mit Unionsrecht zu tun haben. ERKLÄRFILME (grafisch animiert): Der Europäische Gerichtshof - Aufbau und Aufgaben (ca. 4 min); Der Europäische Gerichtshof - Verfahrensarten (ca. 6 min); Der Europäische Gerichtshof im Leben eines Unionsbürgers (ca. 3 min) Zusatzmaterial: Basisaufgaben + Materialien; Weiterführende Aufgaben + Materialien; Zusatzaufgaben + Materialien; Unterrichtbegleitendes, medienpädagogisches Audioprojekt; Zugangscode zum Online Wissenstest.
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Institution Evangelische Kirche
NIKOLAIKRICHE (11:50 min): Im Oktober 1989 war die Nikolaikirche in Leipzig Ausgangspunkt für die Friedliche Revolution. Dass gerade von Gebeten in einer Kirche eine Revolution ausgehen konnte, zeigt wie Grundprinzipien der Evangelischen Kirche über die Glaubensgemeinschaft hinaus wirken. Die Evangelische Kirche ist die zweitgrößte Religionsgemeinschaft weltweit. Das Medium erklärt, wie die verschiedenen Evangelischen Kirchen durch demokratische Strukturen in allen Ebenen verbunden sind und daraus ihr Potential schöpfen. Zusatzmaterial: Basisaufgaben + Materialien; Weiterführende Aufgaben + Materialien; Zusatzaufgaben + Materialien; Unterrichtbegleitendes, medienpädagogisches Audioprojekt; Zugangscode zum Online Wissenstest.
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Die 1960er Jahre
Mauerbau und Kalter Krieg, Beatlemania und Minirock, Sexwelle und erste Wohngemeinschaften, Schülerdemos und Studentenrevolution. Die Dekade zwischen 1960 und 1969 war in Deutschland geprägt von drastischen Veränderungen und Umbrüchen, auf politischem, aber vor allem auf gesellschaftlichem und kulturellem Gebiet.Der Schwerpunkt dieses Heftes auf Alltags- und populärer Kulturgeschichte der 1960er, wobei besonders jugendliche Akteure in den Blick kommen.
Dabei soll deutlich werden, dass 1968, das viel beschworene "Wendejahr", zwar als Symbol für viele kulturelle und politische Neuerungen steht, diese aber das gesamte Jahrzehnt durchzogen.
Aus dem Inhalt:
"The times, they are a-changin´"Die 60er Jahre in der Geschichte der Bundesrepublik
"Das kommt gar nicht in Frage!"Generationen- und Familienkonflikte im Alltag der BRD während der 60er Jahre
Die 60er Jahre in der ProvinzAutoritätskonflikte im Schulalltag in Gunzenhausen
Gesamtwerk
Die Reformation in Deutschland – ein Rollenspiel zum Augsburger Religionsfrieden
Wie verlief die Reformation nach Luthers Thesenanschlag? Worum ging es im Wormser Edikt? Und was haben die damaligen Entwicklungen mit der heutigen Verteilung der Konfessionen in Deutschland zu tun? Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit den Jahren nach dem Bauernkrieg und erstellen eine Zeitleiste zur Reformation. In einem Rollenspiel nutzen sie ihr Wissen und lassen alle Konfliktparteien zu Wort kommen. Sie vollziehen die Einigung im Augsburger Religionsfrieden 1555 spielerisch nach und erwerben nachhaltiges Wissen zur Lösung des zentralen Religionskonfliktes im 16. Jahrhundert.
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Ritter, Burgen und höfische Kultur – Eine Unterrichtseinheit zum Leben der Ritter im Mittelalter
Wer wurde Ritter? Wie lebte es sich auf einer Burg? Und welches Verhalten ziemte sich für einen jungen Knappen? Das Dasein als Ritter wurde einem Adligen nicht in die Wiege gelegt. Eine harte Ausbildung, die bereits mit dem siebten Lebensjahr als Page an der Burg des Lehensherrn begann, war Voraussetzung dafür, dass man mit 21 Jahren die Schwertleite erhielt. Schwerpunkte der Ausbildung zum Knappen waren körperliche Fähigkeiten, höfische Umgangsformen, aber auch Schreib- und Lesekenntnisse. Ritterpuzzle, Lückentexte und altersgerechte Rekonstruktionszeichnungen nehmen die Lernenden mit auf eine spannende Reise in die Welt der Ritter und Burgen.
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Absolute Herrscher
Diese Ausgabe von Geschichte lernen widmet sich voll und ganz dem Thema "Absolutismus" und "absolute Herrscher". Doch wie realistisch war die frühere Vorstellungen vom Souverän, der mithilfe von Staatsbürokratie, gut organisiertem Verwaltungsapparat sowie einem effektiven stehenden Heer seinen Staat lenkte? Wie "absolut" war die Macht der früheren Herrscher?
Entsprechend neuerer Geschichtsforschung konnte die ständische Mitbestimmung nicht gänzlich ausgeschaltet werden. Dabei fehlte zur absoluten Kontrolle des Souveräns über Gebiet und Untertanen nicht nur die Technik. In Europa, insbesondere im Heiligen Römischen Reich Deutscher Nation, konkurrierten zudem auf engem Raum viele Herrscher. Noch heute zeugen ihre Schlösser von deren Macht- und Prachtentfaltung.Diese Ausgabe nimmt Fragen der Historiker nach Anspruch und Praxis absolutistischer Herrschaft auf und verbindet sie mit den Vorgaben der Lehrpläne – anhand bekannter Beispiele aus ganz Europa.
Aus dem Inhalt:
Absolute Herrscher?"Absolutismus" – Epoche und Regierungsform
Landstände, Landschaften und LandschaftsausschüsseStändische Mitbestimmung im "Heiligen Römischen Reich"
1713 – Systemwechsel in Brandenburg-PreußenVon barocker Prachtentfaltung zum "preußischen" Militarismus
Aufgeklärter Absolutismus im östlichen EuropaEin historischer Vergleich zwischen der Habsburgermonarchie und dem Russischem Reich
Gesamtwerk
Die Französische Revolution – ein Gruppenpuzzle
Mit zum Teil brutalen Methoden verhalf die Französische Revolution zwischen 1789 und 1799 den Forderungen der Aufklärung zum Durchbruch. Die Große Revolution schuf mit der Verankerung der Bürger- und Menschenrechte die Grundlage moderner demokratischer Verfassungen. Obwohl die Revolution durch den Staatsstreich Napoleons scheiterte, beeinflusste sie dennoch die politische Entwicklung Europas bis in die heutige Zeit. Anschauliche Arbeitsblätter und Selbstlernmaterialien unterstützen die Auseinandersetzung mit der Französischen Revolution und deren historischer Bedeutung. Die Methode des Gruppenpuzzles fördert dabei das selbst organisierte Lernen.
Gesamtwerk
Die Zauberer sollst du nicht leben lassen! – Die große europäische Hexenverfolgung
In Europa herrscht Endzeitstimmung. Kriege, Krankheiten und Katastrophen erzeugen Angst. Pestepidemien raffen ungezählte Opfer hinweg. Überall in Mitteleuropa sinken die Temperaturen. In der Folge verderben die Ernten, die Menschen leiden Hunger, das Vieh stirbt. Man sucht Sündenböcke – und findet sie. Es beginnt eine beispiellose Hetzjagd auf Hexen und Hexer. Nirgendwo sterben so viele Menschen wie in Deutschland. Welcher Verbrechen waren Hexen und Hexer angeklagt? Wie sah das Opferprofil aus? Und warum breiteten sich in Deutschland die Scheiterhaufen wie ein Flächenbrand aus? Anhand von Primärtexten und zeitgenössischen Bildern erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler ein differenziertes Bild der Hexenverfolgungen in der Neuzeit.
Gesamtwerk
Differenzierung
Wer erkannt hat, dass unterschiedliche Mädchen und Jungen aus unterschiedlichsten Familien- und Sozialverhältnissen individuell verschiedene Interessen, Lernzugänge und Fähigkeiten mitbringen, sollte die in einer Klasse vorherrschende Heterogenität als Chance nutzen und nicht als zu bekämpfendes Übel betrachten. Differenzierung bezieht sich nicht nur auf die Lernwege und -methoden, sondern auch auf Lerninhalte. Dass dabei nicht alle Lernenden dieselben Erkenntnisse gewinnen, sondern an ähnlichen Gegenständen und über unterschiedliche Zugänge vergleichbare Einsichten gewinnen können, ist dem "Denkfach" Geschichte angemessen.Damit Differenzierung nicht nur Programmatik bleibt, zeigen wir in diesem Heft viele Möglichkeiten des individuellen Zuschnitts von Aufgaben, Material und Lernarrangements. So finden Sie z.B. in der Unterrichtseinheit zu Kindheit und Jugend in der DDR detailliertes und facettenreiches Arbeitsmaterial zum Stationenlernen mit diversen Wahlmöglichkeiten und auch für die Lernenden leicht nachvollziehbaren unterschiedlichen Leistungsniveaus.
Aus dem Inhalt:
Auf vielen Wegen ins Land der PharaonenInnere Differenzierung im Geschichtsunterricht
Literacy als Auftrag?Zur Förderung bei Leseschwächen im Geschichtsunterricht
Lernwerkstatt heißt DiffernezierungWie man sich mit rechtsradikalen Behauptungen auseinandersetzen kann.
Gesamtwerk
Weltwirtschaft
Ananas aus Chile, T-Shirts aus Taiwan, Zuchtlachs aus Kanada – unser täglich Konsumgut kommt aus aller Welt in unsere Supermärkte. Was heute mit dem recht jungen Schlagwort Globalisierung betitelt wird, ist keineswegs neu. Bereits im Mittelalter setzte mit dem Fernhandel von Seide, Gewürzen und anderen Luxusgütern eine gewisse Globalisierung ein. Diese Ausgabe von Geschichte lernen wirft Schlaglichter auf die skizzierten Entwicklungslinien der Weltwirtschaft – denn sie zu kennen, trägt wesentlich dazu bei, das heutige Weltwirtschaftssystem zu verstehen.
Aus dem Inhalt:
Spezereien und Zahlungsverkehr aus dem MittelmeerhandelFortschritte des modernen Geldwesens durch Fernhandel im Mittelalter
"Unsichtbare Hand", Tuch und WeinVom Merkantilismus zu Freihandel und Kostenkalkül
"Wer Industrielle Revolution sagt, sagt Baumwolle"Geschichte eines globalen Produkts
Gesamtwerk
Sophie Scholl – die letzten Tage. Materialien zum Film von Marc Rothemund
Der Film „Sophie Scholl – die letzten Tage“ fand bei Publikum und Kritikern großen Beifall. Insbesondere die präzise und authentische Erzählweise macht den Film auch für den Geschichtsunterricht interessant. Gerade im heutigen Medienzeitalter, in dem auch immer wieder Geschichte zur medialen Präsenz verholfen wird, ist daher eine historisch-kritische Medienerziehung unerlässlich, um die Wirkung von visuellen Bildern zu verstehen und Geschichtsverfälschungen zu erkennen. Wie dies mit dem Themenkomplex „Widerstand im Dritten Reich“ verzahnt werden kann, soll mit der vorliegenden Unterrichtsreihe demonstriert werden.
Gesamtwerk
Rätselblätter Geschichte
Von der Antike bis zur Neuzeit: Die abwechslungsreichen Rätsel zu den wichtigsten Themen des Lehrplans der Sekundarstufe I bieten eine willkommene Abwechslung zum alltäglichen Geschichtsunterricht! Einer didaktischen Einführung zum Thema "Rätsel im Geschichtsunterricht" mit praxiserprobten Hinweisen zum Einsatz schließen sich 40 verschiedene Rätsel aus den drei großen Epochen der Geschichte an. Dabei variieren die Rätselformen, sodass Langeweile gar nicht erst aufkommt. Mithilfe der Rätsel haben Sie eine motivierende und schnell einsetzbare Möglichkeit, Wissen zu vermitteln, zu überprüfen und Lerninhalte zu sichern. Die Rätsel sind im Schwierigkeitsgrad variierend.
Gesamtwerk
Erinnern an den Nationalsozialismus
Nach zögerlichen Anfängen in der Nachkriegszeit entwickelte sich ein Erinnern an den Nationalsozialismus, das heute von einem gesellschaftlich breiten Konsens des "Nie wieder!" getragen wird. Um nach mehr als 60 Jahren nicht in Betroffenheitsrhetorik und ritualisiertes Gedenken ohne Reflexion und Empathie zu verfallen, müssen immer wieder neue Fragen zur Zeit des Nationalsozialismus gestellt werden.
Will Geschichtsunterricht zur kritischen Teilhabe an den gesellschaftlichpolitischen Diskursen über Nationalsozialismus, Holocaust und die Verantwortung heutiger Generationen befähigen, muss er sich mit Erscheinungsformen des Gedenkens, Erinnerns und der Geschichtspolitik befassen.Auch sind politische Entwicklungen in der Bundesrepublik wie in der DDR nicht zu verstehen ohne Kenntnis des jeweiligen Umgangs mit der NS-Vergangenheit.
Für Schülerinnen und Schüler gilt es bei der Beschäftigung mit dem kollektiven Gedächtnis zudem, einen eigenen Standpunkt zur und in der "moralischen Erinnerungsgemeinschaft" zu beziehen. Diese Ausgabe regt mit vielseitigen Beiträgen dazu an, eigene (ästhetische) Formen dafür zu entwickeln.
Aus dem Inhalt:
Erinnern und Gedenken in der DDRDas Antifaschismuskonzept und die "Nationale Mahn- und Gedenkstätte Buchenwald"
Gedenkstätte als LernortThemen und Zugänge zum Jugend-KZ Moringen
Mahnmale zur Erinnerung an die KindertransporteGeschichtskultur im öffentlichen Raum
Ergänzend zum Themenheft erhalten Sie den Beitrag "Gedenkstätte als Lernort – Themen und Zugänge zum Jugend-KZ Moringen" als präzisierte Fassung kostenlos zum Download.
Gesamtwerk
Karl der Große – Vater Europas?
Franzose, Deutscher oder gar „Vater Europas“? Seit 1 200 Jahren versuchen Nationen, gekrönte Häupter und Politiker aller Couleur, den König der Franken und (west)römischen Kaiser für sich zu vereinnahmen. Aber verdient Karl überhaupt den Beinamen „der Große“? Und worin liegt seine Bedeutung für das heutige Europa? Diesen und anderen Fragen gehen Ihre Schülerinnen und Schüler anhand anschaulicher Arbeitsblätter und Bildmaterialien auf den Grund. Anschließend versuchen sie, zu einer eigenen Einschätzung zu kommen.
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