Unterrichtsmaterialien Allgemeine Didaktik: Einheiten Seite 228/307
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Didaktik & Methodik
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Einheit
"Ich brauch` Pause" – Bewegung und Entspannung
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"Supercalifragilisticexpialigetisch" – Arbeitsergebnisse präsentieren und würdigen
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(Bildung für) nachhaltige Entwicklung – ein grundlegendes Konzept geographischen Lernens
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Einheit
Aufbau grundlegender räumlicher Orientierungsmuster im Sachunterricht
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Digitale (Geo-)Medien in der Grundschule – Mit GPS-Geräten dem Koordinatennetz der Erde auf der Spur
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Kartieren und Befragen als geographische Arbeitsweisen – Erkundung des Wochenmarktes und Analyse räumlicher Strukturen
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Mit Schülerinnen und Schülern Stadtteilpläne und (Schatz-)Karten erstellen
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Förderung der Kartenkompetenz im Sachunterricht
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Perspektiven wechseln! Schülerinnen und Schüler nehmen öffentliche und private Räume vielfältig wahr
Einheit
Der Schulhof – Erleben, Teilhaben und Gestalten zwischen pädagogischem Schutzraum und Öffentlichkeit
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Wie ist dies alles entstanden und geworden – Spuren der Erdgeschichte in der eigenen Umgebung und global
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Raumkonzepte im Kontext geographischen Lernens im Sachunterricht
Einheit
Unser Ort verändert sich – Erkundung und Analyse stadtgeographischer Prozesse
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Das Schreibarrangement “Reisebericht” – geographisches und sprachliches Lernen verbinden
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Madagaskar – Räume und Lebenssituationen von Menschen aus verschiedenen Perspektiven betrachten
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Immer unterwegs – Mobilität von Menschen und Waren untersuchen
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Wasser-Boden-Wechselwirkungen: Durch Beobachten, Untersuchen und Modellieren über den Wasserkreislauf lernen
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Einleitung – Die geographische Perspektive im Sachunterricht
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Lerngegenstände und ihre (Re-)Konstruktion im zieldifferenten Unterricht - Forschungsperspektiven
Einheit
Methodologische Fragen einer qualitativen Erforschung inklusiven Unterrichts. Herausforderungen einer empirisch fundierten didaktischen Theoriebildung
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Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische Unterrichtsforschung
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Inklusiver Unterricht in den sozialwissenschaftlichen Fächern der Sekundarstufe
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Inklusion als Herausforderung und Chance für die naturwissenschaftsdidaktische Theoriebildung
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Wozu Didaktik? Ein Beitrag zum Verhältnis von Sachunterrichtsdidaktik und Inklusion
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Medien als Perspektive für Inklusion? Überlegungen zum gemeinsamen Unterricht im Fach Deutsch
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