Unterrichtsmaterialien Texte schreiben: Ganze Werke Seite 42/106
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Gesamtwerk
Frei geschrieben
In diesem Buch geht es um MUT. Und um die innere FREIHEIT und die pragmatischen STRATEGIEN, die es neben dem Mut noch braucht, um eine gute wissenschaftliche Abschlussarbeit zu schreiben und den Schreibprozess als produktiv und spannend zu erleben. „Frei geschrieben“ heißt nicht nur selbst geschrieben, es heißt auch durch Schreiben Potenziale freizusetzen und dadurch frei zu werden für die nächsten Schritte im Leben, nachdem man sich von der Uni „freigeschrieben“ hat. Schreibblockaden lösen; Fokus finden; Leichtigkeit & Sicherheit beim Schreiben gewinnen; Eigene Sprache entwickeln statt Copy & Paste-Plagiate; „Time Finder“ für Vielbeschäftigte; Schreibmarathon: 80 Seiten in 8 Wochen; Studium abschließen mit Strategie; Geeignet für alle wissenschaftlichen Abschlussarbeiten. Judith Wolfsberger vormals Huber, geb. 1970, ist Gründerin des „writers´studio“. Sie hat Hunderten Studierenden zu Mut & Methoden verholfen, ihre Abschlussarbeiten erfolgreich abzuschließen. Judith Wolfsberger hat in Wien und Berkeley studiert und wurde in Berlin und Los Angeles zur Schreibtrainerin ausgebildet. Sie hält Schreibseminare an Universitäten und in Firmen.
Gesamtwerk
Die erste Hausarbeit - FAQ
Wie schreibt man eine Hausarbeit? Womit fängt man an? Wie findet man ein Thema? Und wie geht das mit dem Zitieren? Helga Esselborn-Krumbiegel, erfahrene Schreibtrainerin, hat die Fragen der Studierenden gesammelt und beantwortet sie klar und genau. Mit ihren Tipps gelingt die erste Hausarbeit. Schreibanfänger erhalten hier punktgenaue Hilfe und auf jede Frage die richtige Antwort.
Gesamtwerk
Materialgestützte Erörterung
Auch wenn viele Schüler/-innen diese Textform bereits in der Mittelstufe kennengelernt haben, tun sie sich schwer, Themen auf Oberstufenniveau zu bearbeiten. Denn diese behandeln nicht mehr eher konkrete Themen, sondern solche philosophischer, gesellschaftlicher, kultureller Natur oder entstammen den Bereichen gehobener Sprachbetrachtung oder Medienkunde. Außerdem steigen das Niveau und der Umfang des vorgelegten Materials beträchtlich. Dieser Teil umfasst drei komplette Aufgaben mit Materialien unterschiedlichster Art (vom Aphorismus bis zum Sachtext, von philosophischer Reflexion über Bildmaterial bis hin zu Statistiken). Aufsatzdidaktisch geht es darum, dass die Schüler/-innen eine systematische Arbeitsmethode für materialgestützte Erörterungen kennenlernen und eintrainieren. Inhaltlich handelt es sich um sehr lebensnahe Themen, die auch für die Schüler/-innen bedeutsam sind und bei denen sie an genügend eigene Erfahrungen anknüpfen können: die Auseinandersetzung mit dem Wert und den Gefahren des Nichtstuns; kommunikative Missverständnisse; die Frage, ob die Arbeit ein Weg zu einem sinnerfüllten Leben ist. Das letztgenannte Thema kann auch als Klausur eingesetzt werden (und bewährte sich beim Einsatz durch den Autor in einer zwölften Klasse).
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Gesamtwerk
Unterwegs im Lauschgarten – ein Hörtraining
Auch wenn die meisten Kinder mit zwei gesunden Ohren geboren werden und unsere erste Kontaktaufnahme nach der Geburt unter anderem über das Hören erfolgt, heißt das nicht, dass Zuhören angeboren ist. Man könnte die Fähigkeit mit dem Lesen vergleichen – auch wenn Kinder mit Augen geboren werden, muss lesen geübt werden. Da das Zuhören eine zentrale Fähigkeit im Schulalltag ist, werden im Folgenden diverse Übungen vorgestellt, um dieses zu schulen.
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digital unterrichten – Deutsch –5/2021
digital unterrichten – Deutsch –5/2021
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Märchen erzählen
„Wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute“. Märchen eignen sich hervorragend, um das Erzählen zu thematisieren. Schließlich wurden Märchen, bevor sie schriftlich fixiert wurden, von Mund zu Ohr narrativ weitergegeben. Heutzutage spielt das mündliche Erzählen (von Märchen) in unserer Gesellschaft kaum mehr eine Rolle. Im Klassenzimmer jedoch sollen Lehrkräfte als Erzählvorbilder fungieren und sprachliche Kompetenzen vermitteln. Dabei fragen sie sich bestimmt: Wie schaffen es professionelle Erzählerinnen und Erzähler, ein Märchen spannend zu erzählen? Im Unterricht hat das Erzählen den Anspruch, die sprachliche Bildung der Schülerinnen und Schüler zu fördern. Wer mündlich erzählen möchte, stellt sich einer komplexen Aufgabe, denn Erzählen schließt das ganze Sein des Erzählenden mit ein: Der Sprechgestus sowie Mimik und Gestik wie auch der Körper kommen zum Einsatz. Dabei ist das Ziel, eine individuelle Erzählpersönlichkeit zu entwickeln. Doch auf welche Weise können Schülerinnen und Schüler gefördert werden, um Märchen ausdrucksstark erzählen zu können? Diese Heftausgabe von Grundschule Deutsch stellt Ihnen viele kreative und praxisnahe Unterrichtsideen und Materialien zum Thema „Märchen erzählen“ vor. Aus dem Inhalt: Tipps zum Sprechgestus; Praktische Hinweise zur Prosodie im Klassenzimmer; Freies Erzählen leicht gemacht; Mithilfe der Körpersprache lebendig erzählen; Gestaltung von Erzähl- und Zuhörsituationen; Bildgestütztes Erzählen mit dem Kamishibai; Märchen mit dem Lapbook erzählen; Förderung der Sprech- und Erzählfähigkeit; Märchenillustrationen als Erzählanlässe nutzen; Interaktives Märchenerzählen. Das Materialpaket enthält vier DIN-A3-Bildkarten für eine Kamishibai-Aufführung. Es handelt sich bei diesen Bildern um eine Auswahl aus dem Bilderbuch zu dem Grimm’schen Märchen „Allerleirauh“ von Henriette Sauvant aus dem Jahr 1997. Die vorliegenden Bilder illustrieren vier Wendepunkte der Geschichte. Wer das Märchen kennt, kann mit ihrer Hilfe eine vollständige Kamishibai-Vorführung gestalten. Im Downloadbereich finden Sie zu vielen der Unterrichtsideen ausgearbeitete Materialien und Kopiervorlagen (im PDF-Format und editierbar in Word), z.B.: Collagierte Kamishibai-Karten; (Märchen-)Lesungen in verschiedenen Sprachen (Audiodateien); Bildkarten zum Märchen „Die Sterntaler“; Anleitung: Erstellung eines Lapbooks; Theaterpädagogische Übungen.
Gesamtwerk
Sprache spielerisch analysieren
Escape-Rooms begeistern in den letzten Jahren immer mehr Jugendliche. Das Konzept ist einfach: Eine Personengruppe wird in einen Raum eingeschlossen und muss dort verschiedene Rätsel lösen, um die Freiheit wiederzuerlangen. In dieser Unterrichtseinheit befreien sich Ihre Schülerinnen und Schüler durch Aufgaben rund um die Sprachanalyse aus einem fiktiven Escape-Room. Sie können Computer oder Mobilgeräte nutzen und mit LearningApps den Code knacken. Dadurch eignet sich die Einheit hervorragend für den Distanz- oder den Wechselunterricht. Die Rätsel lassen sich jedoch auch ohne digitale Hilfsmittel lösen.
Gesamtwerk
Ein Lesetagebuch zu Roald Dahls "Hexen hexen" erstellen
Hexen gibt es nicht! Oder etwa doch? Während eines Urlaubs mit seiner Großmutter stellt Luke fest, dass an deren Hexengeschichten mehr dran ist, als ihm lieb sein dürfte. In der Unterrichtseinheit setzen sich Ihre Lernenden selbstständig mit dem Jugendbuchklassiker "Hexen hexen" von Roald Dahl auseinander. Durch das Erstellen eines individuellen Lesetagebuchs machen sie sich langsam mit der Textproduktion vertraut, indem sie sowohl kreative Texte verfassen als auch erste eigene diskontinuierliche Texte schreiben. Abwechslungsreiche Materialien und Aufgaben ermöglichen Ihnen ein hohes Maß an Binnendifferenzierung.
Gesamtwerk
Adelbert von Chamisso: "Peter Schlemihls wundersame Geschichte"
Chamissos märchenhafte Novelle mit ihren vielfältigen Aspekten und Deutungsmöglichkeiten steht im Mittelpunkt des vorliegenden Unterrichtsmaterials. Bei der Beschäftigung mit diesem Werk setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem literaturhistorischen Kontext der Romantik ebenso auseinander wie mit Chamissos literaturtheoretischen Überlegungen, seiner Wirkungsabsicht und seinen biografischen Besonderheiten. Eine Abrundung bildet die Auseinandersetzung mit attraktiven medialen Bearbeitungen der Erzählung im 21. Jahrhundert.
Gesamtwerk
"Als Hitler das rosa Kaninchen stahl"
Der Roman "Als Hitler das rosa Kaninchen stahl" machte seine Autorin Judith Kerr berühmt und ist der Beginn einer Trilogie über die Flucht einer jüdischen Familie während der Herrschaft der Nationalsozialisten. Er gehört zum Standart-Repertoire an Schullektüren zu der Thematik, welche mit Blick auf die aktuellen Entwicklungen in Richtung Antisemitismus und Nationalismus aktueller denn je ist. Die Erarbeitung des Romans in diesen Unterrichtsmaterialien geschieht größtenteils eigenständig durch die Schülerinnen und Schüler in Form eines Lesetagebuchs. Diese selbstständige Erarbeitung wird zu Beginn durch gemeinsame Stunden eingeleitet, in denen die historischen Umstände sowie die Ausgangslage des Romans besprochen werden. Abgerundet wird die Reihe durch eine Sensibilisierung der Lernenden für das Thema "Flucht" sowie durch die Anknüpfung an die Gegenwart.
Gesamtwerk
Verfassen eigener Ideen und Erlebnisse für Briefe und Karten
Mit diesem Beitrag wird den Schülerinnen und Schülern das Thema "Postkarten und Briefe schreiben" mit abwechslungsreichen und kreativen Übungen nähergebracht. Gleichzeitig wird Interesse am Schreiben geweckt, das durch den Einsatz moderner Medien an Priorität eingebüßt hat. Doch wer freut sich nicht über eine liebevolle Geburtstagskarte oder Grüße aus dem Urlaub? Starten Sie mit Ihren Lernenden eine Schreibwerkstatt, die für viel Spaß und Freude sorgen wird.
Gesamtwerk
Die große Hörverstehen-Methodensammlung
Fördern Sie das Hörverstehen! Das Hörverstehen zählt zu den wichtigsten Schlüsselkompetenzen im Deutschunterricht in der Grundschule. Zuhören und Inhalte verstehen fällt Kindern aber manchmal gar nicht so leicht. Mit dieser Methodensammlung unterstützen Sie die Jüngsten von Anfang an beim fokussierten Zuhören und fördern die Fähigkeit, Gehörtes auch richtig zu verstehen. 50 verschiedene Methoden Dieses E-Book enthält eine umfangreiche Sammlung von mehr als 50 verschiedenen Methoden, wie Sie das Hörverstehen von Grundschülern trainieren können. Zu ausführlichen methodischen und organisatorischen Anleitungen erhalten Sie die passenden Audio-Dateien, Kopiervorlagen und wertvolle Praxistipps. Spannend und abwechslungsreich Mit dieser Hörverstehen-Methodensammlung ist Ihnen die volle Aufmerksamkeit Ihrer Grundschüler*innen sicher. Nutzen Sie die Audio-Dateien direkt im Unterricht oder motivieren Sie die kleinen Zuhörer*innen zum Erstellen eigener kreativer Hörbeiträge. So macht der Deutschunterricht richtig Spaß! Die Themen: Organisatorisches; Methoden zum Aufwärmen und Sensibilisieren; Methoden zur Förderung des Zuhörens im (Schul-)Alltag; Methoden für den Umgang mit Hörtexten; Produktive Audioarbeit: (Schul-)Radio. Das E-Book enthält: Praxisbewährte Organisationshilfen und Tipps; über 50 Methoden zum gezielten Zuhören; sofort einsetzbare, passende Audio-Dateien und Kopiervorlagen. Inhaltliche Schwerpunkte: Medienkompetenz; Lebensweltorientierung; Kommunikation; Differenzierung; Auflockerung; Motivation; Übung.
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Werbung
Die Digitalisierung hat die Möglichkeiten für die Werbung gewaltig erweitert. Doch die Spielregeln für erfolgreiche Werbung und Marktkommunikation sind dennoch gleichgeblieben! Die 10. Auflage dieses Standardwerkes trägt den neuesten Entwicklungen der digitalen Kommunikation Rechnung und zeigt, dass erfolgreiche Werbung Online- und Offline-Kanäle zielgruppenspezifisch verknüpft. Sie baut auf strategischer Marketingplanung auf und berücksichtigt die Gesetze moderner Markenführung und Regeln der Integrierten Marketingkommunikation. In dieser Auflage geben erstmals Expert:innen tiefe Einblicke in Wissenschaft und Praxis.
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Differenzierte Lesespurgeschichten Deutsch
Fördern Sie das sinnentnehmende Lesen und die Leselust mit acht spannenden Lesespurgeschichten in je zwei Differenzierungsstufen. Die Schülerinnen und Schüler folgen verborgenen Hinweisen im Text auf einer Landkarte. Es gibt jeweils nur eine richtige Spur und viele Irrwege. Doch der Lesefortschritt bleibt stets gesichert. Die acht Lesespurgeschichten bauen auf altersgerechten Themen aus der Lebenswelt Ihrer Schülerinnen und Schüler auf. In den Texten werden freizeitliche, schulische und rätselhafte Themen aufgegriffen. Darüber hinaus gibt es zwei Lesespurgeschichten mit einem geografischen Bezug, die sich daher auch für den fächerübergreifenden Unterricht (Deutsch & Räume, Zeiten, Gesellschaften) eignen. Die Themenvielfalt der Lesespurgeschichten trägt auch zur Wortschatzerweiterung bei. Ein weiteres Augenmerk liegt auf der Entwicklung der Lesefreude. Die Jugendlichen arbeiten selbständig, zu zweit oder in auch in Gruppen. Die einzelnen Lesespurgeschichten zielen auf das sinnentnehmende Lesen und Textverstehen sowie auf die Aktivierung des Wortschatzes ab, und sind für eine Dauer von 45 Minuten ausgelegt. Damit fördern Sie als Lehrperson die Lesekompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Handlungsaspekt D.2.A: Grundfertigkeiten. Darüber hinaus berücksichtigt die bei den Lesespurgeschichten direkt erfolgende Kontrolle des Textverständnisses den Handlungsaspekt D.2.D: Reflexion über das Leseverhalten. Für die individuelle Förderung gibt es eine Differenzierung: Jede Geschichte liegt in einfacherer und schwierigerer Version vor. Die leichtere Version hat einen kürzeren Text, grössere Schrift und eine einfachere Wortwahl. Mit Lösungen zu allen Lesespuren, für die Kontrolle im Nachhinein, entweder individuell oder gemeinsam mit der Lehrperson in der Klasse. Die acht Lesespurgeschichten: Thema Freizeit: Im Jugendlager, Im Freizeitpark Fantasia, Thema Schule: Im Naturhistorischen Museum, Auf der Messe, Thema Rätsel: Der verlorene Schlüssel, Das Rätsel von Lauriston Gardens, Thema Geografie: Auf einer Ferienreise, Die Weltumsegelung von Magellan. Über diese Schweizer Ausgabe: Wir haben dieses Lehrmittel aus Deutschland für Sie umfassend überarbeitet und auf den Lehrplan 21 angepasst. Ihre Vorteile auf einen Blick: LP21-konform, sofort einsetzbar im Unterricht, inhaltlich und sprachlich helvetisiert.
Gesamtwerk
Dystopien
Dystopien gehören eigentlich zur Freizeitlektüre von Jugendlichen. Warum es sich lohnt, sie auch zum Unterrichtsgegenstand zu machen, welche literarischen Anknüpfungspunkte das Genre bietet und welches didaktisches Potenzial damit einhergeht, erfahren Sie in dieser PRAXIS DEUTSCH-Ausgabe. Die Auseinandersetzung mit Dystopien ermöglicht es, wichtige anthropologische Grundfragen zu stellen. Wie soll unsere Gesellschaft in Zukunft aussehen? Wie entwickelt sich unser Planet weiter? Welche Mächte entscheiden über die Zukunft der Menschheit und des Menschseins? Solche Fragen beschäftigen auch Jugendliche, und sie sind oft an literarischen Zukunftsentwürfen interessiert. Eine Literatur, die diese Vorstellungen im Unterricht thematisierbar macht, können wir im 21. Jahrhundert weder aus dem Ethik- noch aus dem Deutschunterricht fernhalten. Nutzen Sie die hohe Rezeptionsmotivation Ihrer Lernenden, um sich mit dem Genre auseinanderzusetzen und sich auf literarischem Wege über entscheidende Menschheitsfragen auszutauschen.
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Ruby Redfort
In dieser Unterrichtseinheit beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit einem spannenden Roman um die jugendliche Geheimagentin Ruby Redfort. Neben so attraktiven Elementen wie Spionage, Geheimnis, Abenteuer und Verbrechen behandelt die Autorin Lauren Child auch Themen, die für das Lebensgefühl von 11- bis 13-Jährigen von zentraler Bedeutung sind. Last but not least setzen sich die Lernenden mit Informationsrecherche, Handlungsanalyse, Figurenkonstellation und literarischen Werturteilen auseinander.
Gesamtwerk
Kürzestgeschichten
Momentaufnahmen in Kunst und Literatur versuchen festzuhalten, worin die Besonderheiten eines Augenblicks oder einer Situation liegen. Sie darzustellen ist die Aufgabe der Künstlerin oder des Schriftstellers, sie nachzuempfinden die der Betrachterin oder des Lesers. Diese Schnittstelle soll in der Unterrichtseinheit ausgelotet werden. Die Schülerinnen und Schüler werden sensibilisiert, besondere Momente zu sehen und sprachlich auch selbst zu gestalten.
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Streiten kultivieren
Der Themenschwerpunkt dieses Hefts greift diese Forderung auf. Im ersten Themenbeitrag zeigen die Autoren Arne Schrader und Dirk Lange, dass die didaktische Orientierung am Konflikt notwendig ist, um sich ein eigenständiges Urteil zu bilden und dieses auch öffentlich vertreten zu können. Anke Wegner betont in ihrem Beitrag die Bedeutung der Sprache für die Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe – und dies für alle Schülerinnen und Schüler. Erst, wenn man die Sprache des Landes, in dem man lebt, verwenden kann, ist ein „Einmischen, Aufmischen und Gestalten“ möglich. Im Praxisforum zeigen Alexander Brämer und Thorsten Wolk Möglichkeiten auf, wie Schulen den Konflikt nutzen können, um die Ziele schulischer Demokratiebildung zu unterstützen.
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Gedichtespaß in der Grundschule
Hast du Lust, dich zu bewegen? Dann lass alles stehen und liegen! Mit diesem Band bringen Sie Farbe und Abwechslung in Ihren Deutschunterricht! Ab der zweiten Klasse haben Ihre Schülerinnen und Schüler Gelegenheit, mithilfe dieses Materials ein Gefühl für Reime, Gedichte, Sprache und Rhythmus zu entwickeln. Dazu lesen die Kinder Gedichte, schreiben sie ab, dichten selbst, lernen gängige Gedichtformen wie Haiku oder Elfchen kennen und üben, Gedichte auswendig zu lernen und diese stolz vorzutragen. Außerdem haben sie die Möglichkeit, kreativ mit eigenen oder fremden Gedichten ein Lapbook zum Thema zu gestalten. Es gibt sowohl Arbeitsblätter für jüngere Kinder mit geringeren Lese- und Schreibfertigkeiten als auch Kopiervorlagen, die an eine erste Gedichtanalyse heranführen. Dabei steht der Spaß an der Sache immer im Mittelpunkt. Abgerundet wird der Band von einer ansprechend gestalteten Gedichtkartei sowie dem Lösungsteil zum Download. #vielfältig im Unterricht einsetzbar #als Stations- oder Werkstattarbeit, als Unterrichtsreihe, in Vertretungsstunden, im Rahmen des Wochenplans oder als einzelne Unterrichtssequenz #Material perfekt zur Sprachförderung geeignet #kindgerechte Gedichte
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Hartmann von Aue
Hartmann von Aue gehört zu den wichtigsten deutschsprachigen Dichtern des Mittelalters. In Forschung und Lehre ist er präsent wie kaum ein anderer. Diese Einführung erleichtert Studierenden den Zugang zur wissenschaftlichen Beschäftigung mit Hartmann von Aue und ermöglicht weiterreichende Einsichten ins Werk dieses ‚Klassikers‘ der mittelhochdeutschen Literatur. Sie stellt zentrale Fragen, Ansätze und Methoden der Hartmannforschung verständlich dar. Die Kapitel sind von Forscher:innen verfasst, die in jüngster Zeit selbst zu den jeweiligen Themen gearbeitet haben und ausgewiesene Expert:innen auf Ihrem Gebiet sind. Damit führt sie in den aktuellen Stand der Forschung ein und veranschaulicht zugleich der Vielfalt des Fachdiskurses.
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Wissenschaftlich arbeiten
Wer heute studieren will, muss effizient sein und selbstständig arbeiten können. Dabei gilt es, sowohl inhaltlichen als auch formalen Anforderungen gerecht zu werden. Dieses Buch bietet eine umfassende, leicht verständliche Anleitung für das wissenschaftliche Arbeiten. Es thematisiert den Umgang mit Literatur, die Gestaltung von schriftlichen Arbeiten und verschiedene Präsentationstechniken. Mit Tipps, Anregungen, vielen Beispielen und weiterführenden Literaturangaben ist das Buch ein verlässlicher Begleiter für Studierende (nicht nur) der Geographie – vom ersten Referat bis zur Abschlussarbeit.
Gesamtwerk
Ödön von Horváth: Geschichten aus dem Wiener Wald
Ödön von Horváths bekanntestes und erfolgreichstes Volksstück "Geschichten aus dem Wiener Wald" wurde am 2. November 1931 uraufgeführt. Besitzt das Stück auch heute noch Aktualität? In der vorliegenden Unterrichtsreihe suchen Ihre Schülerinnen und Schüler Antworten auf diese und weitere Fragen. Ausgehend von Horváths Dramenkonzeption, die den Begriff "Volksstück" und die Funktion des Theaters thematisiert, wird das Stück Geschichten aus dem Wiener Wald" anhand einzelner Themenbereiche erschlossen. Dabei stellen die Lernenden in den Unterrichtsmaterialien auch sozialhistorische Bezüge her. Unter anderem befassen sie sich mit der Welt des Kleinbürgertums, der Tradition des "Spießers", den patriarchalischen Verhältnissen sowie mit der Funktion der Sprache. Somit erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Eindruck von der Gesellschaft um 1930. Abschließend bieten zwei zeitgenössische Theaterkritiken ihrer Klasse einen Einblick in die Rezeption des Volksstücks.
Gesamtwerk
Lesespurkarten: Krimi - einfache Version
Aktives und konzentriertes Zuhören ist eine Schlüsselkompetenz in der Schule und im Unterricht. Mit diesen Lesespurkarten können Sie diese Kompetenz spielerisch in Ihrer Klasse fördern. Auf den Karten wird eine spannende und witzige Geschichte erzählt, die die Kinder gemeinsam von Karte zu Karte lesen. Doch das kann nur gelingen, wenn alle einander genau zuhören. Denn jede Karte endet mit einem Hinweis, dem Signalwort, auf die nächste Karte und es gilt, die Geschichte in der richtigen Reihenfolge zu lesen. Diese Materialien enthalten die Lesespurkarten "Krimi" in der einfachen Version. "Lesespurkarten: Krimi - einfache Version" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Lesespurkarten: Krimi" von Pierre Ohlsen. Sie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.
Gesamtwerk
30 Mini-Bücher zum ersten Lesen
„Ich kann schon lesen!“ Voller Stolz zieht Lilly ihr Mini-Buch aus der Hosentasche und liest ihrem großen Bruder vor: „Auf der Weide ist ein Baum.“ Zusammen schauen die beiden auf den mächtigen Laubbaum, den Lilly dazu gemalt hat, und blättern sich durch das Büchlein ... Unsere 30 Kopiervorlagen für Mini-Bücher eignen sich ganz prima für den Anfangsunterricht: Die kleinen Lese-Mal-Geschichten verbinden die erste Leseförderung mit kreativen Aufgaben und motivieren so auch leseschwächere Schulanfänger und -anfängerinnen, sich lesend und malend durch das Übungsmaterial zu arbeiten. Die Erstleser und Erstleserinnen treffen in den kurzen Geschichten auf lautgetreue Wörter, die sie sich meist ohne große Mühe erschließen können. Durch die passenden Malaufträge entstehen so bald ganz individuelle kleine Büchlein. Diese schnellen Erfolgserlebnisse sorgen dafür, dass die Kinder voller Eifer bei der Sache sind – im Regelunterricht und während der Freiarbeit, in der Vertretungsstunde oder beim vertiefenden Üben zu Hause.
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Janne Tellers "Krieg"
Wenn man in Friedenszeiten hineingeboren ist und keine wesentlichen politischen oder wirtschaftlichen Konflikte das Leben aus den Fugen bringen, ist es schwer, sich vorzustellen, wie andere Menschen fühlen, deren Leben von Kriegen und Konflikten geprägt ist. In dieser Unterrichtseinheit nehmen die Schülerinnen und Schüler einen Perspektivwechsel vor. Schreibend erfahren sie, wie es sich anfühlt, wenn man die eigene Heimat verlassen und sich in einem fremden Land zurechtfinden muss, in dem man nur Ablehnung erfährt.
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