Unterrichtsmaterialien Biologie: RAABE
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505 Materialien
Einheit
Von Selbst- und SpreizklimmernNach Festhaltevorrichtungen an Kletterrosen suchen die Lernenden vergebens. Sie stellen aber fest, dass sich die Sprosse dennoch emporarbeiten können. Versuche mit Brombeerzweigen weisen darauf hin, wie sich die sogenannten Spreizklimmer Halt verschaffen. In der Form eines Rätsels werden für die Kletterer unter den Gartenpflanzen geeignete Haltevorrichtungen zusammengestellt.
Kletterpflanzen
6-10. Klasse
Gymnasium
2 SeitenKletterpflanzen6-10. KlasseGymnasium2 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Wir beobachten und kartieren einen WiesenausschnittDie Schülerinnen und Schüler beobachten und kartieren ihren Wiesenausschnitt mit allen vorkommenden Pflanzen und Tieren, die sie erkennen und bestimmen können. Sie erkennen und formulieren Beziehungen zwischen Pflanzen und Tieren sowie der einzelnen Tierarten zueinander.
Biologie7-9. KlasseGesamtschule2 SeitenBiologie7-9. KlasseGesamtschule2 Seiten
Einheit
Exkursion an den StraßenrandM1 Die erste Exkursion – Ein gefährlicher Lebensraum; M2 Wenn Straßen Lebensräume zerschneiden; M3 Die zweite Exkursion – „Wildbrücken“ im Kleinformat; M4 Perfekt an den Standort angepasst; M4a Angepasstheit an den Straßenrand; M5 Die dritte Exkursion – Tierleben am Straßenrand; M6 Wie pflegt man Straßenbankette sinnvoll?;
Pflanzen bestimmen5-7. KlasseGesamtschule9 SeitenPflanzen bestimmen5-7. KlasseGesamtschule9 Seiten
Einheit
Exkursion: Praktische Untersuchung eines nahegelegenen BachesM10 Jetzt geht’s ans Wasser! Ein Fließgewässerabschnitt im Fokus; M11 Checkliste zur Beschreibung eines Gewässerabschnittes; M12 Gut erprobt und bereit für den Einsatz – die chemische Untersuchung; M13 Was krabbelt hier, was kriecht denn da? Tiere am und im Gewässer; M14 Bestimmungshilfe für wirbellose Tiere; M15 Jede Menge Grünzeug! – Planzen an und im Gewässer; M16 Bestimmungshilfe für Unterwasser- und Schwimmplanzen
Pflanzen bestimmen9-10. KlasseGymnasium11 SeitenPflanzen bestimmen9-10. KlasseGymnasium11 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Sonnentau, ein MückenfängerDie Arbeitsgruppen untersuchen die „Tauperlen“ an Blättern des Sonnentaus und erkennen, dass sie klebrig sind. Reste von Insekten deuten darauf hin, dass sie wie ein Fliegenfänger wirken. Anhand von Versuchsreihen wird erkundet, worauf die Fangmechanismen reagieren und wie lange die Verdauung dauert.
Sonnentau6. KlasseGymnasium4 SeitenSonnentau6. KlasseGymnasium4 Seiten
Einheit
Sonnentau klebt kleine Tiere festDas Arbeitsblatt M 4 dient der Ergebnissicherung im Hinblick auf die in M 2 durchgeführte Versuchsreihe. In diesem Zusammenhang bietet es sich an, den FWU-Film „Sonnentau und Fettkraut“ zu zeigen, in dem die Fangmechanismen des Sonnentaus thematisiert werden. So können die Lernenden nochmals die Vorgänge nachvollziehen und ihre eigenen Beobachtungen überprüfen.
Sonnentau6. KlasseGymnasium1 SeiteSonnentau6. KlasseGymnasium1 Seite
Einheit
Verschiedene Einrichtungen, ein ZielIm Material M 8 stellen die Lernenden die Fangeinrichtungen der untersuchten Pflanzen einander gegenüber. Als einheitlicher Zweck wird die Sicherstellung des Stickstoffbedarfs der Pflanzen erarbeitet. Nachdem die Schülerinnen und Schüler Anweisungen für eine Zimmerkultur von Sonnentau und Venusfliegenfalle erhalten haben (M 9), überprüfen sie ihr Wissen an dem Rätsel M 10.
Sonnentau6. KlasseGymnasium3 SeitenSonnentau6. KlasseGymnasium3 Seiten
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