Unterrichtsmaterialien Biologie: Einheiten
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Einheit
BotanikDiese Sammlung von Arbeitsblättern und Lösungen wurde entwickelt, um Ihnen bei der Unterrichtsvorbereitung zu helfen und Ihren individualisierenden sowie offenen Unterricht zu unterstützen. Sie ist kein vollständiger Lehrgang und ersetzt weder das Schulbuch noch die Heftführung, sondern dient als zusätzliches Material, das flexibel eingesetzt werden kann. Individualisierung: Die Arbeitsblätter können nach eigenem Ermessen ausgewählt werden. Sie setzen thematische Schwerpunkte nach den Bedürfnissen der Schüler und können diese nach ihrem individuellen Wissensstand fördern. Die Aufgaben sind unabhängig voneinander und ermöglichen so eine freie Wahl der Reihenfolge.
Keimling
7-9. Klasse
Sekundarstufe 1
18 SeitenKeimling7-9. KlasseSekundarstufe 118 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Knolle, Knospe, Zwiebel, FruchtDie SuS reflektieren die Pflanzenteile verschiedener Obst- und Gemüsesorten. Des Weiteren stellen sie den Unterschied zwischen roten und gelben Rüben heraus. Abschließend erstellen die SuS ein Poster, dass alle Pflanzenorgane zeigt.
Keimling5-13. KlasseSekundarstufe3 SeitenKeimling5-13. KlasseSekundarstufe3 Seiten
Einheit
W-Zwachsen/Wachstum; wahrnehmen/Wahrnehmung; warm/Wärme; Wasser; wild/Wildnis; Zelle; Zellteilung; zersetzen/Zersetzung; zufällig/Zufall
Abiotische Faktoren5-13. KlasseSekundarstufe41 SeitenAbiotische Faktoren5-13. KlasseSekundarstufe41 Seiten
Einheit
Wachstumsmodelle: unbeschränktes WachstumLineares Wachstum; Exponentielles Wachstum – diskrete Zeit; Exponentielles Wachstum – stetige Zeit; Fragen und Aufgaben
Biologie10-13. KlasseSekundarstufe 214 SeitenBiologie10-13. KlasseSekundarstufe 214 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Nachhaltigkeit in der GesellschaftWie kann man die einzelnen gesellschaftlichen Bereiche bzw. Sektoren im Rahmen von Nachhaltigkeit konkretisieren und ausgestalten?; Können alle gesellschaftlichen Bereiche beleuchtet werden?; Wie kommt es zu nachhaltiger Bildung?; Wie verfolgen weiterführende Bildungseinrichtungen das nachhaltige Bildungsziel?; Wie darf man sich die Umsetzung strategischer Nachhaltigkeitsziele durch Hochschulen vorstellen?; Wie kommt es zu nachhaltigem Konsum?; Warum spielt der Konsum eine so entscheidende Rolle?; Welche Bevölkerungsgruppen neigen besonders zu nicht nachhaltigem Konsum?; Welche Ziele werden im Allgemeinen mit Konsum verfolgt?; Wie kann man sich über nachhaltigen Konsum informieren?; Welche Bereiche bieten sich für nachhaltigen Konsum noch an?; Mit welchen Auswirkungen müssen wir rechnen, wenn wir uns dem nachhaltigen Konsum verweigern?; Wie kommt es zu nachhaltigen Innovationen?; Welche Theorie liegt den Überlegungen zu nachhaltigen Innovationen zugrunde?; Wie lassen sich nachhaltige Innovationen an dem Beispiel der Digitalisierung verdeutlichen?; Ist die Digitalisierung also schon heute ein Vorteil für die Nachhaltigkeit?; Gibt es für nachhaltige Digitalisierungsinnovationen Beispiele?; Gibt es Lösungsstrategien zur Verringerung der potenziellen Probleme der Digitalisierung?; Und wie wirkt sich die Digitalisierung auf den Arbeitsmarkt aus? Und welche der beiden konträren Wirkungen des Digitalisierungstrends auf den Arbeitsmarkt gewinnt die Oberhand?; Gibt es aufgrund des Arbeitsmarktrisikos politischen Handlungsbedarf?; Wie kommt es zu nachhaltigem Wachstum?; Wie wirkt sich ein Null-Wachstum und Degrowth auf die wirtschaftliche Entwicklung aus?; Wer sind die Befürworter von Green Growth?; Und was ist das Ziel der Inklusion?; Wie kommt es zu einem nachhaltigen Gewerbegebiet?; Wodurch zeichnet sich ein nachhaltiges Gewerbegebiet aus?; Gibt es zu nachhaltigen Gewerbegebieten ein konkretes Beispiel?; Wie kommt es zu nachhaltigem Handel?; Gibt es Bestrebungen, der Tendenz zunehmender Einkommensdisparitäten entgegenzuwirken?; Welche Anstrengungen nahmen die Entwicklungsländer selbst vor?; Gibt es seitens Deutschlands weitere Bemühungen zur Förderung nachhaltigen Handels?; Welche Barrieren für einen nachhaltigen Handel bestehen noch?; Gibt es ein weiteres Beispiel aus dem Bereich internationaler Handel?; Wie kommt es zu einer nachhaltigen Biodiversität?; Wie lässt sich Biodiversität bewerten?; Gibt es für Biodiversitätsprobleme ein Beispiel?; Was sind die Ursachen der Problematik der Biodiversität?
Wachstum10-13. KlasseSekundarstufe 240 SeitenWachstum10-13. KlasseSekundarstufe 240 Seiten
Einheit
Wachstumsmodelle: beschränktes WachstumLogistisches Wachstum; Stabilisierung bei konstantem Zufluss und exponentiellem Abbau; Variationen zum logistischen Wachstum; Zeitverzögerungen; Zwei Modelle der chemischen Reaktionskinetik; Fragen und Aufgaben
Beschränktes Wachstum10-13. KlasseSekundarstufe 220 SeitenBeschränktes Wachstum10-13. KlasseSekundarstufe 220 Seiten
Einheit
Wachstum von MikroorganismenPetrischalen und andere Kulturgefäße; Medium; Wachstumskinetik; Bestimmung des Titers; Übungen zu Kapitel 8
Wachstum10-13. KlasseSekundarstufe 211 SeitenWachstum10-13. KlasseSekundarstufe 211 Seiten
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