Unterrichtsmaterialien Schreiben: Ganze Werke Seite 3/3
72 MaterialienIn über 72 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Spanisch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Spanisch
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¡Háblame de la gran ciudad!
Die Urbanisierung schreitet auf der ganzen Welt weiter voran, so auch in Lateinamerika. Die Menschen erhoffen sich ein besseres Leben in der Großstadt, doch oftmals leben die Zugezogenen in den marginalisierten "villas miseria". Anhand von Bildbeschreibungen und Textarbeit setzen sich die Lernenden mit den Vor- und Nachteilen des Großstadtlebens auseinander und erarbeiten selbst Lösungsvorschläge für ein urbanes Problem, das sie in einer mündlichen Kurzpräsentation vorstellen.
Gesamtwerk
¡Participemos en un blog literario! Durch das Verfassen eines cuento corto Lernjahr, Klasse 9)
Literarische Blogs laden nicht nur zur Lektüre, sondern auch zum Schreiben eigener literarischer Texte ein. Diese Unterrichtseinheit fordert die Schülerinnen
Gesamtwerk
55 Stundeneinstiege Spanisch
Ein gelungener Stundeneinstieg, der Schüler aktiviert und fesselt, ist schon die halbe Miete! Er beeinflusst den weiteren Stundenverlauf erheblich. Mit dieser Sammlung an praxiserprobten Stundeneinstiegen wecken Sie das Interesse Ihrer Schüler und ermuntern sie, gleich loszulegen. 55 Methoden motivieren, leiten zu einzelnen Themen hin und festigen bereits Gelerntes. Sie bieten echte Kommunikationsanlässe, fördern die Konzentration der Schüler und erfassen ihr Vorwissen zu verschiedenen Themen. Die übersichtliche Gliederung der Methoden mit Angaben zu Lernjahr, Dauer, Thema, Voraussetzung, Material, Durchführung und weiteren Hinweisen sowie ein thematischer Index ermöglichen Ihnen eine schnelle Orientierung. Jede Methode ist in der Regel anhand eines konkreten Beispiels zu einem Stundenthema ausgeführt und leicht auf andere Inhalte abstrahierbar. Die Themen dieses Bandes: - Wortschatz - Grammatik - Landeskunde - Umgang mit Texten und Literatur - Förderung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit
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Gesamtwerk
Die schnelle Stunde Spanisch
Kurzfristig eine Vertretungsstunde aufgebrummt bekommen und keine Ahnung, was Sie so schnell aus dem Hut zaubern sollen? Oder haben Sie eine Lücke in Ihrem Spanischunterricht zu füllen? Mit diesen 30 originellen Unterrichtsstunden haben Sie immer das Richtige parat. Keine Vorbereitung, kein Basteln, keine aufwendigen Materialien. Auf dem Weg zum Klassenraum oder am Kopierer lesen Sie sich den Stundenverlauf kurz durch und schon kann es losgehen. Durch den klaren Aufbau, witzige Zeichnungen und nützliche Angaben zu Lernjahr Zeit und Varianten sind Sie in nur 5 Minuten bestens vorbereitet für eine interessante und lehrreiche Stunde! Die Ideen sind abwechslungsreich und immer auf eine Schulstunde angelegt, zum Teil erweiterbar auf eine Doppelstunde. Und das Beste: Die Schüler werden von den kurzweiligen und spannenden Unterrichtsstunden begeistert sein! Quiz, Vokabelgeschichten oder Textpuzzle: Spielerisch und interaktiv erwerben die Schüler grundlegendes Wissen aus dem Fach Spanisch.
Gesamtwerk
Spanisch-Aufgaben aus dem Berufsalltag Klasse 8-10
Mit diesem E-Book lernen Ihre Schüler anhand berufsbezogener Aufgaben, Spanisch sicher anzuwenden. Die Übungen vermitteln Wissen über verschiedene Berufsbilder und konfrontieren sie mit verschiedenen Situationen in der Aus- und Weiterbildung sowie im späteren Berufsleben. So müssen Ihre Schüler beispielsweise ein höfliches Kundengespräch führen, einen Praktikumsbericht verfassen oder eine Bestellung aufgeben. Neben den kommunikativen Fähigkeiten werden auch Grammatik und Wortschatz wiederholt und geübt. Die kleinschrittigen Aufgaben, Lösungshilfen und Lösungen ermöglichen ein weitgehend selbstständiges Arbeiten. So gelingt Ihnen ein abwechslungsreicher, realitätsnaher Sprachunterricht!
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Gesamtwerk
Szenisches Spiel
Szenisches Spiel bringt Bewegung in den Unterricht. Neben seiner Bedeutung für die Gestaltung und Interpretation von Inhalten und Texten hilft es, Sprachstrukturen durch kreative Verarbeitung besser und langfristig zu behalten.
Zum szenischen Spiel gehören z. B. Mini-Dialoge, in denen Fragewörter und Antwortsätze trainiert werden oder Rollenspiele, die sich an Personenkonstellationen in behandelten Texten anlehnen können. Indem die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Perspektiven einnehmen, unterstützt dies auch die Interpretation von literarischen Texten oder die Erschließung von Filminhalten. Bei alledem leistet szenisches Spiel einen wichtigen Beitrag, damit es zu lebendigen Kommunikationssituationen im Unterricht kommt. Die Beiträge in dieser Ausgabe stellen verschiedene Formen des szenischen Spiels vor und dokumentieren einige Übungsformen und Ergebnisse als Beispiele auf der CD.
Gesamtwerk
Lernaufgaben
Lernaufgaben bieten den idealen Rahmen für die Umsetzung eines kompetenzorientierten Unterrichts. Bei dieser handlungs- und prozessorientierten Aufgabenform werden Fertigkeiten trainiert, um Informationen zu sammeln, zu verarbeiten und für ein Produkt und seine Präsentation zu gestalten.
Der Basisartikel beschreibt grundsätzlich und beispielhaft, wie Lernaufgaben in einem Aufgabenzirkel konzipiert werden sollten. Die Unterrichtsbeispiele stellen Lernaufgaben vor u.a. zur Gestaltung einer Ausstellung, von Inszenierungen, Zeitungsreportagen, Radiobeiträgen oder einer Podiumsdiskussion. Um dorthin zu gelangen, bieten die Beiträge passgenau gestaltete Materialien mit speziellen Übungen an.
Gesamtwerk
Kunst
Kunst ist Kommunikation: Sie spricht an und fordert heraus, über sie zu sprechen. Und das auf vielen Ebenen. Analyse und Interpretation haben hier ebenso ihren Ort wie freie Zugänge und kreative Formen der Auseinandersetzung.
Neben einem Überblick zu Epochen der spanischen und lateinamerikanischen Malerei sowie einer Einführung in "El método transveral" in den beiden Basisartikeln dieser Ausgabe bieten die Praxisvorschläge ganz unterschiedliche Ansätze zu ausgewählten Kunstwerken, ausführlich dokumentiert in den Materialien im Heft und auf der CD.
Aus dem Inhalt:
Die Welt der Bilder und die Welt der Sprache
Epochen der spanischen Kunstgeschichte
Kreative Ansätze zum Umgang mit bekannten Bildern
Aprendiendo a leer cuadros con Frida Kahlo
Miró für Anfänger
El arte contemporáneo
Kunst in der Werbung
Graffiti y arte callejero en Madrid
Gesamtwerk
El diario de lectura
Spanisch-Lektüre für die Klassen 7 bis 10 leicht gemacht! Mit dem Lesetagebuch ermöglichen Sie Ihren Schülern, selbstständig spanische Texte zu lesen und zu bearbeiten. Abwechslungsreiche Kopiervorlagen mit Fragen zum Text und Arbeitsanweisungen steuern und gestalten den Leseprozess. So setzen sich Ihre Schüler intensiv mit dem Inhalt ihrer jeweiligen Lektüre auseinander. Sie entwickeln individuelle Lesestrategien und lernen, eigene Standpunkte zu finden und zu formulieren. Das Lesetagebuch enthält Arbeitsblätter zu Themen wie "Primeras reflexiones", "El personaje principal: un antagonista", "Diálogos y escenificación", "Búsquedas en relación con el texto" oder "Mis propios ejercicios". Der Clou: Die Vorlagen sind auf jede Lektüre - egal ob kürzere oder längere spanische Texte - übertragbar. Lassen auch Sie Ihre Schüler mit dem Lesetagebuch intensiver in die Fremdsprache "eintauchen".
Gesamtwerk
Web 2.0
Social network, Twitter, SchülerVZ, Facebook, Wiki, YouTube, ... Das Internet wird immer vielgestaltiger. Mit diesem Heft erhalten Sie einen Navigator durch den Web 2.0-Dschungel und Anregungen, das Potential von Web 2.0-Applikationen für den Spanischunterricht zu nutzen.
Nach einer fundierten Einführung in das Thema Web 2.0 bietet Ihnen diese Ausgabe ein breites Spektrum an unterrichtspraktischen Beiträgen:Sie erhalten z. B. ein Praxisbeispiel zur Mündlichkeit und der Arbeit mit dem Audioforum Voxopop oder Anregungen für den Einsatz von Podcasts und die Schulung des Hörverstehens. Entdecken Sie auch die Einsatzmöglichkeiten von Videoportalen, Facebook oder Wikis im Spanischunterricht!
Auch wenn Sie bisher erst wenig Erfahrung im Umgang mit Web 2.0 gemacht haben, werden Sie sehen, welches Potential sich daraus für einen kommunikativen Spanischunterricht ergibt.
Gesamtwerk
Poesia
Lyrik im Spanischunterricht
Lyrik ist eine lebendige Gattung – begeistern Sie Ihre Schüler/innen damit für Literatur und sensibilisieren Sie sie für die Ästhetik der Sprache! Die Auswahl geeigneter Texte ist dabei genauso wichtig wie didaktisch-methodische Variationsbreite. Die Beiträge dieser Ausgabe der Zeitschrift Unterricht Spanisch zeigen die Vielfalt der Gattung Lyrik auf und machen Vorschläge für einen kreativen Umgang mit Gedichten im Spanischunterricht.
Selbst aktiv und produktiv werden
Das Lesen und Verstehen von Gedichten kann am besten durch kreative Verfahren gefördert werden: Anstatt nur zu analysieren und interpretieren, ergänzen Ihre Schüler selbst Gedichte, schreiben eigene Gedichte oder verändern sie. Der spielerische Umgang mit Sprache bietet eine besondere Chance zum kreativen Lernen der spanischen Sprache. Zur Unterstützung der Sprech- und Hörerziehung sowie dem ästhetischen Lernen erhalten Sie alle im Heft präsentierten Gedichte auch auf Audio-CD.
Die Audio-CD:
Galope (Rafael Alberti)
Los reyes(Gloria Fuertes)
Nocturno (Rafael Alberti)
Los sentidos (Amando Nervo)
Recuerdo infantil (Antonio Machado)
Los ojos (Antonio Machado)
El monte y el río (Pablo Neruda)
A callarse (Pablo Neruda)
Soneto XXV (Pablo Neruda)
Arte poética (Vincente Huidobro)
Croquis en la arena (Olivero Girondo)
Proverbios y cantares XXIX (Antonio Machado)
Canción del jinete (Frederico García Lorca)
Rima LIII (Gustavo Adolfo Bécquer)
Rima LXXXII (Gustavo Adolfo Bécquer)
Amor constante más de la muerte (Francisco de Quevedo)
Ten piedad (El Tolo)
Interview mit El Tolo
Gesamtwerk
Individualisierung
Dieses Heft bietet Ihnen vielfältige Anregungen, wie im Spanischunterricht die Forderung nach einer "individuellen Förderung" aller Schülerinnen und Schüler umgesetzt werden kann. Der Leitgedanke ist dabei, dass jede Situation des Spanischunterrichts Potenzial zu einer "Individualisierung des Lernens"- so nennt die Unterrichtsdidaktik Verfahren der individuellen Förderung – enthält, und dass es gar nicht so schwer ist, dieses Potenzial zu aktivieren.
Aus dem Inhalt:
Die LernthekeEine effektive Methode zur Individualisierung des Unterrichts
Das "Sprachdorf " – projektorientierte Freiarbeit
Binnendifferenzierende Verfahren zur Förderung der Sprechfertigkeit
Gesamtwerk
Kinder- und Jugendliteratur
Fremdsprachenübergreifendes Lernen, Sprechen und Schreiben, Präsentieren und das spezifische literarische Leseverstehen – trainieren Sie mit Ihren Schülern all diese Kompetenzen durch das Lesen von Büchern! Unterricht Spanisch stellt Ihnen in dieser Ausgabe viele Kinder- und Jugendbücher vor, die spannend und literarisch anspruchsvoll zugleich sind. Die ausgewählten Autoren kommen aus Spanien und aus Mexiko und schreiben über so unterschiedliche Themen wie den Spanischen Bürgenkrieg, Ein- und Auswanderung, Konflikte in der Schule und das Internet.
Aus dem Inhalt:
Der Lesekoffer Individuelle Zugänge zu authentischen Jugendromanen
Navegando por aguas turbulentas Einen Jugendroman kooperativ erschließen
El poder de uns decisión Förderung der Mündlichkeit in einem Roman
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Hispanistik
Die Einführung ist als Grundlehrbuch der deutschsprachigen Spanischen Philologie konzipiert und enthält das Grundwissen der Sprach- und Literaturwissenschaft. Das Buch ist für den Studienanfänger nachvollziehbar dargestellt und kann begleitend zu den Einführungskursen, aber auch durch Übungsaufgaben mit Lösungsvorschlägen für das Selbststudium genutzt werden.
Gesamtwerk
Umgang mit Standards
Die Diskussion um Standards wird in der Theorie und in der Bildungspolitik wortreich und mit Zeitdruck geführt. In der Praxis aber – an der Basis sozusagen – herrschen eher ratlosigkeit und unsicheres Abwarten: Müssen jetzt alle dasselbe können? Was heißt "Kompetenzorientierung"? Was beinhaltet der viel zitierte "Paradigmenwechsel von der Input- zur Outputorientierung"? Konkret: Brauchen wir neue Unterrichtsinhalt? Brauchen wir neue Lehrbücher? Neue Methoden? Neue Prüfungsformate? Wird schon getestet? Wo und wie? Dieses Heft versucht erste Antworten zu geben.
Aus dem Inhalt:
La evaluación de los tiempos de los estándares
Vergleichsarbeiten im Fach Spanisch
DELE – Diplomas de Espanol como Lengua Extranjera
Gesamtwerk
Schreiben
Dieses Themenheft enthält grundlegende Ausführungen zur Initiierung und Begleitung des Schreibprozesses an sich sowie zu Fragen der Erarbeitung und Überarbeitung von Texten. Darüber hinaus erhalten Sie neue Anregungen zu den Schwerpunkten:
berufs- und geschäftsbezogenes Schreiben
argumentierendes Schreiben
kreatives Schreiben und individueller Schreibstil
Gesamtwerk
Interkulturelles Lernen
Die Beiträge dieser Ausgabe gehen über das Vertiefen der Landeskunde hinaus. Vielmehr wird das Interkulturelle Lernen hier als ein Lernen über den anderen und über sich selbst verstanden – mit dem Ziel, Standpunkte zu hinterfragen und gegebenenfalls zu verändern.
Aus dem Inhalt:
La interculturalidad del refrán en el aula de E/LE
No es mi problema!?
Kinder und Jugendliche in Nicaragua
Buchklappentexte im Vergleich
Gesamtwerk
María, llena eres de gracia. Ein aktueller Film über das Leben als Drogenkurier (ab 3. Lernjahr)
Viele Perspektiven hat die 17-jährige María nicht. Schwanger vom nichtsnutzigen Freund lebt sie mit ihrer Schwester und Mutter in ärmlichen Verhältnissen. In einem Wutanfall kündigt sie ihren Job in der Rosenplantage und lässt sich als Drogenkurier anwerben. Der Auftrag klingt einfach: ein paar Kapseln schlucken, in die USA fliegen, sie wieder ausscheiden und dabei viel Geld verdienen. Ist es wirklich so leicht, oder öffnet sich doch noch eine Kapsel Kokain und María muss sterben? Sehen Sie mit Ihrer Klasse den Film, damit Ihre Schüler erfahren, wie Marías Geschichte weitergeht!
Gesamtwerk
Vacaciones al sol. Eine Detektivgeschichte für Grammatikspürnasen (2. Lernjahr, Klasse 8)
Lektüren motivieren – auch zum Grammatiklernen. Während die Schüler die Detektivin Lola Lago an die Costa Brava begleiten, um Betrüger dingfest zu machen, lernen sie „nebenbei“ die neuen grammatischen Strukturen pretérito perfecto, estar + gerundio sowie tener que und hay que. Unterschiedliche Kognitivierungsverfahren sowie abwechslungsreiche Übungen sprechen dabei alle Lerntypen an. Außerdem werden verschiedene Lesetechniken und das Erstellen von Zusammenfassungen, Nacherzählungen und freien Texten trainiert.
Gesamtwerk
Aus Fehlern lernen
Diese Ausgabe liefert Ihnen Unterrichtsideen, wie Sie die Auseinandersetzung mit Fehlern sinnvoll in den Lernprozess integrieren können. Sie erhalten z.B. Anregungen und Materialien, mit denen Sie schon in der Anfangsphase des Spanischunterrichts in die Methode der Selbstkorrektur einführen können. Oder motivieren Sie Ihre Schüler z.B. mit dynamisch-spielerischen und kreativen Übungsformen, sich die richtigen Formen einzuprägen!
Darüber hinaus werden Ihnen anhand eines Schülertextes verschiedene Korrekturverfahren vorgestellt; ein weiterer Beitrag liefert Ihnen einen Überblick über die Vor- und Nachteile einer internetgestützten Korrektur mit Hilfe einer Suchmaschine.
Gesamtwerk
Bilder
Das vorliegende Heft führt Ihnen vor Augen, wo und wie Sie Ihren Unterricht reiz- und sinnvoll bebildern können: mit Comics, Werbeanzeigen, Fotos, Zeichnungen, Gemälden, Grafiken, Schaubildern... Aus dem Inhalt:
Im Bilde sein / De la mano de Leo Verdura / Besuch einer Ausstellung / Da mucho que hablar ... / La catástrofe del Prestige / "Keine Macht den Drogen" / Velázquez y Las Meninas / Dibujos como apoyo útil.
Gesamtwerk
Kreativer Umgang mit Texten
Was verbindet Lehrbuchmüdigkeit mit der Weltmarktsituation? Wo ist ein Zusammenhang zwischen Wirtschaftswachstum und Spanischunterricht zu sehen? Wodurch wird die Zukunft unserer Demokratie mitbestimmt? Was ist der Motor allen Fortschritts, ohne den auch die Kunst nicht denkbar wäre? Und schließlich: Wie können wir als Spanischlehrer dazu beitragen, dass unsere Schülerinnen und Schüler bei internationalen Vergleichsstudien besser abschneiden? Zitate von Persönlichkeiten, die in der Kreativität das wichtigste Kapital des rohstoffarmen Deutschland und den Garant unserer Zukunft sehen und zwar über alle politischen, beruflichen und persönlichen Grenzen hinweg, könnten hier fast endlos aufgeführt werden. Für den einen ist es ein Reizwort, für den anderen ein Modewort, bloße Hülle mit variabler Füllung. Für Volker Wernsing ist es fast schon ein Muss, in unserer Gesellschaft darüber zu verfügen; denn wegen der harten Konkurrenzsituation auf den Weltmärkten reichen seiner Meinung nach tradierte Kenntnisse und Fertigkeiten nicht mehr aus, um rentable Waren und Dienstleistungen auf den Markt zu bringen. Konsequenz: Auch wir als Lehrer sind gefordert, unsere Schüler entsprechend zu trainieren. Aber gerade im Spanischunterricht? Ja, ganz besonders – denn: Kreativität ist nicht in erster Linie eine Qualifikation für den Arbeitsmarkt, die wir nun mühsam neben all’ unseren anderen Aufgaben noch zusätzlich vermitteln sollen, sondern kreatives Arbeiten unterstützt gerade im Fremdsprachenunterricht durch das Ansprechen mehrerer Sinneskanäle die Behaltensleistung und macht im Allgemeinen sogar noch Spaß – und der Stolz auf ein selbst gestaltetes Sprachprodukt ist insbesondere in der häufig beklagten Phase der Lehrbuchmüdigkeit oder bei der Behandlung von Langtexten ein nicht zu verachtender Aspekt. Nur – ist Kreativität denn ‚erlernbar’ bzw. ‚lehrbar’? Kann man wirklich die Aufgabe ‚seid mal kreativ!’ so stellen? Oder ist die Fähigkeit nur ganz speziellen Talenten vorbehalten? Dass es unterschiedliche Begabungen gibt, sei gar nicht in Frage gestellt, aber in der Fachliteratur zum Thema überwiegt eindeutig die Auffassung, dass jeder kreative Potenziale in sich birgt, die jedoch oftmals durch äußere Einflüsse gehemmt oder sogar verschüttet werden. Wir können unseren Schülern jedoch durch entsprechende Anregungen immer wieder die Möglichkeit geben, ihre schöpferischen Fähigkeiten zu erhalten oder ihre Hemmungen zu verringern, wenn nicht gar abzubauen. Als Hilfestellung will dieses Heft einige der vielen Ideen, die Kollegen bereits erfolgreich im Spanischunterricht erprobt haben, auch anderen zugänglich machen. Wir hoffen, dass für jeden etwas dabei ist: eine Verbrecherjagd in Madrid, der Duft von Prinzessinnen und der Gestank in der Metro, unvollendete Geschichten oder Rezepte für vegetarische Vampire; es wird gezeigt, wie man Textverständnis erspielen, sich bereits in der Lehrbuchphase an Spielfilme heranwagen oder interkulturelles Verständnis beim Ausfüllen von Sprechblasen fördern kann. Und nicht zuletzt ist unsere eigene Kreativität beim Umsetzen unserer Ideen in die Unterrichtspraxis gefordert.
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