Unterrichtsmaterialien Feuer & Feuerwehr: Einheiten Seite 19/23
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Sachunterricht
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Klinkhardt
Einheit
Intention
Einheit
Hans-Joachim Fischer: Schwimmen und Untergehen – Kindergartenkinder deuten ein Naturphänomen (2009); Naturphänomene ausprobieren und reflektieren (2012); Ist das Wasser stark? (2013)
Einheit
Achim Engelen/Angela Jonen/Kornelia Möller/Ilonca Hardy (2002/2003): Untersuchungen zu den didaktischen Kategorien Lernfortschritt und Lehr- und Lernumgebungen
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Einheit
Michael Soostmeyer (1988/1998): Zur Sache Sachunterricht
Einheit
Elard Klewitz (1989): Zur Didaktik des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts vor dem Hintergrund der genetischen Erkenntnistheorie Piagets
Verwandte Themen
Einheit
Siegfried Thiel (1968/1969): Grundschulkinder zwischen Umgangserfahrung und Naturwissenschaft
Einheit
Rudolf Karnick (1968): „Warum kann ein Dampfer schwimmen?“ – Physik im 3. Schuljahr
![Martin Wagenschein (1962): Beispiel aus der Naturbetrachtung (Der Weg des ‚Warum‘: Holz schwimmt auf Wasser); Schwimmen (von Holz, Eisen, Papierschiffchen) (1990 [ursprünglich 1973])](https://cdn2.meinunterricht.de/eyJidWNrZXQiOiJrbGFiLXByb2R1Y3Rpb24tY29udGVudC1zeW5jIiwia2V5IjoibXUvcHJpdmF0ZS8yOTY4MS8yOTkyNi8xODU4OTIvcGFnZV8xXzI0ODB4MzUwOF80NGQ0ZWJlOWFlZTgzNmRlZWQ0NC5qcGciLCJlZGl0cyI6eyJyZXNpemUiOnsid2lkdGgiOjIxMH19fQ==)
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Martin Wagenschein (1962): Beispiel aus der Naturbetrachtung (Der Weg des ‚Warum‘: Holz schwimmt auf Wasser); Schwimmen (von Holz, Eisen, Papierschiffchen) (1990 [ursprünglich 1973])
Einheit
Karl Zietz (1955): Kind und physische Welt
![Agnes Banholzer (2008 [ursprünglich 1936]): Die Auffassung physikalischer Sachverhalte im Schulalter](https://cdn2.meinunterricht.de/eyJidWNrZXQiOiJrbGFiLXByb2R1Y3Rpb24tY29udGVudC1zeW5jIiwia2V5IjoibXUvcHJpdmF0ZS8yOTY4MS8yOTkyNi8xODU4OTEvcGFnZV8xXzI0ODB4MzUwOF84MmY0YzkwZDM0NTViMmFjMGFkYS5qcGciLCJlZGl0cyI6eyJyZXNpemUiOnsid2lkdGgiOjIxMH19fQ==)
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Agnes Banholzer (2008 [ursprünglich 1936]): Die Auffassung physikalischer Sachverhalte im Schulalter
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Das Phänomen Schwimmen und Sinken – fachliche und begriffsbildende Aspekte
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Anthropologisch-bedeutsame und inhaltliche Verknüpfungen
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Allgemeinbildende Bezüge
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Der Begriff Begriff im Kontext des Verstehens
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Didaktische Leitbegriffe im Kontext von Kind und Naturwissenschaft
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Entwicklungstheoretische Grundannahmen für die Zeiten der Untersuchungen
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Begriffsbestimmungen: Kind und Naturwissenschaften
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Inklusives Zusammenleben von Menschen mit und ohne Behinderungen
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Migration und Migrationsgesellschaft im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht thematisieren
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Recherchieren und Vergleichen als beispielhafte Lernsituationen. Medien im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht
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Das eigene Leben reflektieren: Sozialisation und Geschlecht als Gegenstand des Sachunterrichts
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Vielfältige Zugänge zum Themenbereich Arbeit für das dritte und vierte Schuljahr
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Arbeit als grundlegendes Mittel der Alltags- und Lebensgestaltung
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Kinder als aktive Konsumenten
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Gemeinwohl und gesellschaftliche Partizipation – Service Learning am Beispiel eines Beteiligungsprojektes zur Renaturierung eines Wiesenbaches
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