Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke Seite 71/89
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Didaktik & Methodik
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Maker Education
Making ist mehr als Technik-Basteln. Beim Making geht es darum, kreative Gestaltungsmöglichkeiten für verschiedenste Dinge zu entwickeln, dabei traditionelle und digitale Herangehensweisen zu verknüpfen und sich in einer Community auszutauschen. Die Erfahrungen und Ideen der Maker-Bewegung bergen auch Potenziale für Schulen – für eine Maker Education. Neben Hintergrundinformationen und einer kritischen Auseinandersetzung mit Maker-Ansätzen finden Sie zahlreiche Anregungen für unterschiedlich komplexe Making-Projekte – vom 3D-Druck bis zur Roboterprogrammierung, für Maker-Schulkonzepte – vom Aufbau eigener Maker Spaces bis zur systematischen Maker Education, für Kooperationen mit außerschulischen Einrichtungen. Darüber hinaus stellen die Autorinnen und Autoren eine Fülle digitaler Tools sowie von Quellen für Making-Ideen vor.
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Kinderspiele rund um den Globus
Die Spielesammlung gliedert sich in die Kategorien "Ballspiele", "Spiele mit Murmeln und Steinen", "Fangspiele" und "Sonstige Spiele" . Zu jedem Spiel gibt es eine ausführliche Anleitung. Außerdem finden Sie Angaben zu Herkunftsland, Dauer und Lernziel sowie ggf. zu benötigten Materialien. Der Materialaufwand ist gering. Häufig werden Alltagsmaterialien gebraucht, z. B. Steine oder Plastiktüten. Einige der angebotenen Kinderspiele benötigen Spielzeug, das sich die Schüler aus alltäglichen Gegenständen selbst basteln können. Hierzu gibt es einfache Bastelanleitungen . So lernen die Kinder nicht nur in den Spielen Teamarbeit, sondern ganz nebenbei auch, wie Kinder in anderen Ländern spielen. Sie bauen Angst vor dem Fremden ab und Verständnis füreinander auf. Denn Spielen verbindet! Das beinhaltet das Material: Kapitel 1 beinhaltet 8 Ballspiele aus Uganda, Afghanistan, Syrien, Kiribati, Kamerun, Indonesien, Jordanien und Australien. In Kapitel 2 finden Sie 8 Spiele mit Murmeln und Steinen aus Indonesien, Chile, Indien, Angola, der Dominikanischen Republik, der Türkei, Kamerun und Brasilien. Kapitel 3 beinhaltet 11 Fangspiele aus Kenia, dem Senegal, Ägypten, Australien, England, den USA, Russland, Spanien, der Ukraine, Indien und Albanien. Schließlich gibt es in Kapitel 4 noch 13 sonstige Spiele , die sich keiner Kategorie zuordnen lassen. Sie stammen aus Brasilien (2 x), Afghanistan, den Philippinen, England, Chile, Panama, Ruanda, Frankreich, Eritrea, dem Kongo und Ungarn. Bei einem Spiel ist das Herkunftsland unbekannt.
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Gut gehört, besser gelernt
Die Akustik hat einen entscheidenden Einfluss auf das Lernverhalten von Schülern. Wissenschaftliche Studien belegen, dass Raumbeschallungssysteme die didaktische Situation erheblich verbessern können. Wie Akustik das Lernverhalten beeinflusst, welchen Vorteil SoundField- oder Stimmverstärkungsinstrumente bieten und wie Sie ein SoundField System an Ihrer Schule finanzieren und implementieren lesen Sie im Beitrag.
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43 Arbeitsblätter zum Start ins Referendariat
43 Arbeitsblätter zum Start ins Referendariat
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transfer Forschung ↔ Schule Heft 5
Beiträge: Bildung für nachhaltige Entwicklung in Österreichs Kindergärten; Urteilen lernen in Ungewissheitsszenarien. Bildung für Nachhaltige Entwicklung als unterrichtliches Diskussionsangebot; Über das Verhältnis des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu Geographie und Nachhaltigkeit; Global Goals im Sachunterricht erfahrbar machen; Erlebnispädagogik als Methode in der Bildung für nachhaltige Entwicklung; Reallabor Queichland – Bildung für Nachhaltige Entwicklung in einer authentischen Lernumgebung Im Dialog; Bildung für nachhaltige Entwicklung: Sofia Getzin und Marco Rieckmann im Gespräch. Vorschau auf Heft 6 (2020)„Forschendes Lernen“ gestaltet Lernen nach dem Vorbild realer Forschungsprozesse und will den natürlichen Lerntrieb nutzen, anfachen, pflegen und, wo verloren, wiedererwecken. Die Lernenden entwickeln dabei selbst Fragen und überlegen, wie diese beantwortet werden können. So wird Kindern und Jugendlichen ermöglicht, einen eigenen Zugang zu Wissen und Wissenserwerb zu finden, individuell über die Genese von Wissen zu reflektieren und somit auch Informationen kritisch zu bewerten.
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Fremd und kein Zuhause
Wie kann es im pädagogischen Alltag gelingen, für Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrung ein größtmögliches Maß an Sicherheit herzustellen? Wie kann mit Sprachbarrieren oder interkulturellen Unterschieden umgegangen werden? Wie kann in diesem Kontext Selbstfürsorge gelingen? Das Buch bietet praktisch nutzbares Wissen zu psychotraumatologischen Grundlagen und traumapädagogischen Handlungsmöglichkeiten für Kita, Schule, Jugendhilfe und Ehrenamtler in der Flüchtlingshilfe. Dabei orientieren sich Julia Bialek und Martin Kühn – zwei erfahrene Traumafachberater – an der Pädagogik des Sicheren Ortes, deren Ziel es ist, die Handlungsfähigkeit und Selbstwirksamkeit betroffener Mädchen und Jungen wieder herzustellen. Interkulturelle Unterschiede und Sprachbarrieren stellen in diesem Zusammenhang eine besondere Herausforderung für die Fachkräfte dar. Es werden praktische Möglichkeiten und Methoden zu Kommunikationsaufbau praxisorientiert dargestellt: Wie kann es gelingen, eine gemeinsame Sprache zu finden? Ebenso werden die Themen Stressreduktion, Stabilisierung und Krisenintervention im Kontext von Psychohygiene bzw. Selbstfürsorge für Fachkräfte erörtert. Martin Kühn, Jahrgang 1964, Dipl. Beh.-Päd., systemischer Familientherapeut und Traumapädagoge/Traumafachberater. Er bringt über 25 Jahre Erfahrung in der Kinder-, Jugend- und Behindertenhilfe in seine Tätigkeit als Referent, Gründer und Mitgesellschafter des Traumapädagogischen Instituts Norddeutschland sowie als Gründungsmitglied der Bundesarbeitsgemeischaft Traumapädagogik und Autor diverser Fachartikel ein.
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Digitaler Deutschunterricht
Das Buch stellt Methoden und Projekte vor, die es erlauben, Neue Medien im Deutschunterricht didaktisch reflektiert und produktiv einzusetzen. Die pädagogische Diskussion digitaler Medien ist bis heute davon geprägt, das der Deutschunterricht sein Ziel darin sieht, die »alten« Medien (das »gute« Buch) zu bewahren. Die für Jugendliche alltäglich gewordenen Plattformen und sozialen Netzwerke werden darum primär als eine Gefährdung angesehen. Diese Perspektive hat den Blick auf das Potenzial Neuer Medien verschüttet. Philippe Wampfler ändert das, indem er an konkreten Beispielen zeigt, wie zeitgemäßer Deutschunterricht die veränderten Bedingungen für Literatur, Schreiben und Lesen reflektieren und produktiv nutzen kann. Auf eine Einleitung mit fachdidaktischen Einsichten zum Arbeiten mit digitalen Werkzeugen folgen Unterrichtseinheiten, die auf verschiedenen Schulstufen und -niveaus von Lehrkräften direkt eingesetzt werden können. Philippe Wampfler unterrichtet an der Kantonsschule Enge, ist als Dozent für Fachdidaktik Deutsch am IFE der Universität Zürich tätig und ist publizistisch in Blogs und Social Media Networks aktiv.
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Allgemeine Pädagogik
Grundbegriffe, Forschungsfelder und wissenschaftliche Methodik der Allgemeinen Pädagogik werden in diesem Buch – nun in der 2., überarbeiteten Auflage – verständlich dargestellt. Erziehung, Bildung und Lernen werden im Zusammenhang mit aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen definiert und die wichtigsten erziehungswissenschaftlichen Forschungsmethoden werden vorgestellt. Parallel zum Buch ist eine Lern-App mit Multiple-Choice-Fragen, Lückentexten, Single-Choice-Fragen und weiteren Aufgabentypen erhältlich – für die optimale Prüfungsvorbereitung! UTB basics Lehrbücher mit einem klaren Konzept: Merksätze, Definitionen und Boxen erleichtern das Lernen; 25 Tabellen und 14 Abbildungen machen Fakten deutlich; im Glossar werden wichtige Fachbegriffe erklärt; Prüfungsfragen fördern das Verständnis; ideal für die Prüfungsvorbereitung im Haupt- und Nebenfach.
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Lernen und Lehren
„Wie lernen Menschen und wie kann man ihnen dabei helfen?“ Woran es in der pädagogischen Praxis oft mangelt, ist ein Verständnis der sich beim Lernen vollziehenden psychologischen Prozesse. Die Pädagogische Psychologie überträgt hierzu psychologische Erkenntnisse zu Lehr-Lernprozessen auf pädagogische Fragestellungen. Das erfolgt hier aus der Perspektive eines Pädagogen: Wie ist die Arbeitssituation in der Schule, welche Rollen nehmen Lernende und Lehrende ein, welche Voraussetzungen bringen sie mit? Pädagoginnen und Pädagogen erfahren, wie sich Schülerinnen und Schüler Wissen aneignen, wie sie sich an Gelerntes erinnern und welche Rolle Motivation und Interesse spielen. Der Autor regt an, ein Verständnis komplexer Lernprozesse zu entwickeln, pädagogisches Handeln zu reflektieren und so zu professionalisieren.
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Diagnostik für Lehrkräfte
Wie können Lehrkräfte Lernvoraussetzungen, Lernverläufe und Lernerfolge ihrer Schülerinnen und Schüler explizit diagnostizieren? Wie kann die Früherkennung von Lernschwierigkeiten und Verhaltensproblemen diagnostisch unterstützt werden? Die Autorinnen erklären theoretische Grundlagen der pädagogisch-psychologischen Diagnostik und bearbeiten beispielhaft relevante schulpraxisbezogene Diagnoseanlässe. Ziel ist, neben psychologischem Wissen vor allem Strategien zur Optimierung der diagnostischen Tätigkeit für Lehrkräfte aufzuzeigen. Die dritte, vollständig überarbeitete Auflage wurde besonders um Anregungen erweitert, wie Lehrkräfte soziale Beziehungen und soziale Kompetenzen diagnostizieren können, um Integration und Inklusion wirksam zu begleiten. Der Band eignet sich für die Lehreraus- und -weiterbildung, als Seminarlektüre für alle Lehramtsstudiengänge sowie zum Selbststudium.
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Die Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule (1. bis 4. Klasse)
Gemeinsam mit Eltern und Erziehern stehen die Kooperationslehrkräfte vor der großen Aufgabe, die Schulreife der Kinder zu beurteilen und den Übergang in die Schule zu begleiten . Doch wie plane ich ein Kooperationsjahr ? Anhand welcher Kriterien beurteile ich die Schulreife ? Wie gestalte ich Kooperationsstunden ? Und wie kann ich den Entwicklungsstand der Kinder dokumentieren ? Welche Aktionen rund um die Kooperation gibt es noch? Wie beziehe ich die Familie der Kinder mit ein? In diesem Material finden Sie wertvolle Informationen zu diesen und anderen Fragen rund um die Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule. So können Sie zu einem gelungenen Übergang vom Kindergarten in die Grundschule beitragen! Das beinhaltet das Material:Im vorliegenden Material zur Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule finden Sie als Kooperationslehrkraft. Erläuterungen zum Einsatz des Heftes Hintergrund- Informationen zur Kooperation, z. B. zu Rahmenbedingungen, nötigen Vorplanungen, Hospitationsstunden oder der Elternarbeit; darunter auch Checklisten sowie Vorlagen für Elternbriefe, Einverständniserklärungen Übungen und Kopiervorlagen für die Kooperationsstunden mit sieben ausführlichen Stundenbeispielen zu den einzelnen Bildungsbereichen, weiteren Übungen und einer Urkunde für bestandene Kooperationsstunden praxisorientierte Anleitungen für weitere Aktionen , die über die Kooperation hinausgehen, z. B. eine Vorschüler-Party oder das Elterncafé.
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Werkzeugkoffer Pädagogisches Handeln
Das Handbuch bietet einen Werkzeugkoffer für den erfolgreichen Einsatz im Lehrerberuf im besten Sinne des Wortes – Adressaten sind Studierende im Praktikum, Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst und Lehrer und Lehrerinnen in den ersten Berufsjahren.Geboten wird Orientierungswissen über Handlungsfelder und Herausforderungen moderner Schule. Dabei geht es um konkrete Werkzeuge und Methoden für alle, die neu in das Berufsfeld Schule starten, sowie um aktuelles und fundiertes Hintergrundwissen, um der "Rezeptfalle" zu entgehen. Praktische Anregungen zur Wahrnehmung und Weiterentwicklung der eigenen Kompetenzen führen ein in die Haltung des reflektierenden Praktikers / der reflektierenden Praktikerin.Die Autoren und Autorinnen kommen aus langjähriger Praxis in Schule, Schulleitung, Universität und Lehrerausbildung, vertreten authentische und individuelle Positionen und vermitteln ihre Themen mit Herzblut. Carolin Schaper ist Lehrerin für die Fächer Deutsch, ev. Religion und Psychologie und bildet seit vielen Jahren Lehrerinnen und Lehrer aus. Seit Februar 2016 arbeitet sie als Prozessbegleiterin für pädagogisches Qualitätsmanagement und regionale Fortbildungen für deutsche Auslandsschulen.
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Lexikon Inklusion
Das Lexikon erörtert zentrale Begrifflichkeiten im Themenfeld der Inklusion. Expertinnen und Experten geben Antworten auf Fragen zu Bedeutung und Inhalt wesentlicher Stichworte im Diskurs von Inklusion.Kompetenz, Barrierefreiheit, Inklusion, Koedukation, Kybernetik, Partizipation, Resilienz, Schulbegleitung/Schulassistenz, Sprachbehinderung, Segregation, Trisomie 21, Vielfalt – diese und weitere zentrale Begriffe im Kontext von Inklusion werden von Expertinnen und Experten des jeweiligen Fachgebietes zusammenfassend erörtert. Das Lexikon gibt einen Überblick über wesentliche Dimensionen von Inklusion und bringt sie auf den Punkt. Dr. Kerstin Ziemen ist Professorin für Pädagogik und Didaktik an der Universität zu Köln mit den Schwerpunkten geistige Behinderung, Inklusion, Didaktik, Schulentwicklung, soziale Situation von Eltern und Kindern mit Behinderungserfahrung, Kommunikation unter erschwerten Bedingungen. Sie ist Mitglied im Sachverständigenrat der Kinderhilfe, Gutachterin der Rosa-Luxemburg-Stiftung und Projektleiterin des Portals »INKLUNET«.
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Religionsdidaktik in Übersichten
Dies ist das erste Werk, das die wichtigsten religionsdidaktischen Themen sowie zentrale Unterrichtsmethoden kurz und knapp in überblicksartiger Form darstellt.Hier geht es um den schnellen Zugriff auf die Quintessenz der Religionsdidaktik – im Schwerpunkt für die Sekundarstufe I. Die einzelnen Sujets werden komprimiert veranschaulicht, eine erläuternde Grafik visualisiert die Kernaussagen. Abgerundet wird das Buch mit den rund zehn bedeutendsten Methoden des Religionsunterrichts, dabei auch einigen bisher unveröffentlichten. Ein Muss für alle Studierenden und Referendarinnen und Referendare mit dem Fach Religion! Auch bereits in der Praxis tätige Religionslehrerinnen und -lehrer erhalten mit diesem Band ein zeitsparendes Überblickswerk, das sie in ihrer täglichen Unterrichtsvorbereitung unterstützt. Dr. Sönke Zankel ist Lehrer in Uetersen und Mitarbeiter an der Universität Kiel im Bereich der Lehrerbildung. Er ist Autor zahlreicher wissenschaftlicher, fachdidaktischer und pädagogischer Beiträge und wurde mit dem Deutschen Lehrerpreis – Unterricht innovativ 2013 – ausgezeichnet.
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Sozialverhalten
Der Film beschäftigt sich ganz allgemein mit dem Verhalten von Menschen untereinander, dem Sozialverhalten. Er begleitet Frau Dr. Agnes Becker vom Münchner Kinderschutzbund, die an Schulen einen Workshop zum Thema „Kreative Konfliktlösung“ anbietet. Ein großer Teil des Films zeigt, wie der Workshop an einer Grundschulklasse durchgeführt wird und wie die einzelnen Schritte sind um einen Konflikt beizulegen. Den Umgang mit den eigenen Gefühlen, das Erkennen der Gefühle des Anderen, das ist Teil eines eigenen Kapitels. Welche Regeln und Werte eine Gemeinschaft hat, wie man sich höflich verhält, das erfahren die Schülerinnen und Schüler in einem weiteren Teil der DVD. Gegenseitige Wertschätzung als Grundlage jeder Höflichkeit wird abschließend vorgestellt. Zusatzmaterial: 68 Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung; 20 Testaufgaben; 8 interaktive Arbeitsblätter; 5 MasterTool-Folien.
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Meditation für Kinder: Das Jetzt und der Atem (7Mind)
Die erste Übung von 7Mind Kids zeigt Ihren SuS auf spielerische Weise, was es heißt, nach innen zu reisen und vermittelt so die ersten Grundlagen der Achtsamkeit.
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Das LERNDORF: Die kompetenzorientierte Grundschule
Der LERNDORF-Ratgeber führt Sie in den Aufbau und die praktische Arbeit mit dem LERNDORF ein und nimmt Sie mit auf eine Tour durch das Dorf. Hier werden Ihnen alle Lernhäuser mit den entsprechenden Kompetenzrastern vorgestellt, sodass Sie einen Überblick über sämtliche fachlichen und überfachlichen Kompetenzen erhalten, die Ihre Schüler im Laufe der Grundschulzeit erwerben sollten. Mit dem Ratgeber erhalten Sie alle LERNDORF-Unterlagen als Komplettpaket: Sie erhalten das komplette Schülerlogbuch sowie eine editierbare Version des Logbuchs im Zusatzmaterial. Im Schülerlogbuch dokumentieren Sie fortlaufend die erreichten Kompetenzen. Sie können das Logbuch als Gesprächsgrundlage für Reflexionen mit Schülern, Kollegen und Eltern und als Planungsgrundlage für die nächsten individuellen Lernziele und -schritte nutzen. Das Zusatzmaterial bietet Ihnen zudem das Posterset im Großformat sowie eine Logbuch-Planungshilfe für den Unterricht, Logbuch-Klassenlisten und Blanko-Kompetenzraster. Mit dem LERNDORF für die kompetenzorientierte Grundschule erhalten Sie ein ausgereiftes und leicht einsetzbares Instrument, das Ihnen bei der Unterrichtsplanung und bei der Vermittlung, Dokumentation und Reflexion der Kompetenzen Ihrer Schüler hilft. Das LERNDORF repräsentiert alle Lernstationen, die ein Kind in seiner Grundschulzeit durchläuft. Ihre Schüler "wandern" durch das Dorf, besuchen verschiedene Lernhäuser und erwerben dort die Kompetenzen, die sie ihrem Lernstand nach in der jeweiligen Jahrgangsstufe und in jedem Fach benötigen. Im Inneren der Lernhäuser befinden sich Kompetenzraster, die die Teilkompetenzen für das jeweils relevante Lernthema auflisten. Sie sind nach Jahrgängen gestaffelt, sodass Sie das Raster für die gesamte Schulentwicklung Ihrer Schüler nutzen können. Alle Kompetenzen orientieren sich an den Bildungsstandards. Sie können das LERNDORF für sich in Ihren Fächern oder auch als Schulteam in allen Fächern einsetzen.
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Kreative 5 Minuten: Ruhe und Entspannung
Mit diesem großen Fundus an kreativen Spielideen, Kopier- und Bastelvorlagen rund um das Thema Ruhe und Entspannung gelingt es Ihren Schülern in 5 Minuten sich zu beruhigen und runter zu kommen. Egal ob in Phasenübergängen, ritualisierten Stundenanfängen, in der Freiarbeit, zwischendurch oder ganz spontan in Vertretungsstunden - so fördern Sie Ihre Schüler sinnvoll und individuell, auch wenn die Zeit oft knapp ist. Die Kinder verwandeln sich dabei in Wackelpudding, singen Bewegungslieder, massieren sich gegenseitig, gehen auf Fantasiereisen, lernen das Stille-Chamäleon kennen oder jagen den Sorgenluftballon. Alle Materialien sind dreifach differenziert einsetzbar. Sie erfordern nur wenig Vorbereitung und können weitgehend selbstständig von den Schülern bearbeitet werden. Zudem werden unterschiedliche Sozialformen berücksichtigt.
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Eine gute Klassengemeinschaft fördern
Wie schafft man eine gute Lernatmosphäre? Wann fühlen sich Kinder in ihrer Klasse wohl? Und was können Sie als Lehrer dafür tun? Wenn es um das soziale Miteinander in der Klasse und um ein gutes Lernklima geht, stehen Sie als Lehrer vor vielen Fragen und Herausforderungen. Um eine gute Klassengemeinschaft zu fördern, muss man sich der Merkmale bewusst werden, die dafür Voraussetzung sind, und diese systematisch umsetzen. Das Aufzeigen von positivem Verhalten spielt dabei eine große Rolle. Auch den richtigen Umgang mit Wut sollten die Schüler imLaufe der Zeit lernen. Schnell informiert mit dem neuen Videoratgeber - inklusive sofort einsetzbarer Arbeitsblätter!
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Klassenregeln und Klassendienste
Wie schafft man eine gute Lernatmosphäre? Wann fühlen sich Kinder in ihrer Klasse wohl? Und was können Sie als Lehrer dafür tun? Wenn es um das soziale Miteinander in der Klasse und um ein gutes Lernklima geht, stehen Sie als Lehrer vor vielen Fragen und Herausforderungen. Die gemeinsame Erarbeitung und die Festlegung von Klassenregeln und Klassendiensten gibt den Schülern Verhaltensicherheit. Schnell informiert mit dem neuen Videoratgeber - inklusive sofort einsetzbarer Arbeitsblätter!
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Klassensprecher: Amt und Wahl
Wie schafft man eine gute Lernatmosphäre? Wann fühlen sich Kinder in ihrer Klasse wohl? Und was können Sie als Lehrer dafür tun? Wenn es um das soziale Miteinander in der Klasse und um ein gutes Lernklima geht, stehen Sie als Lehrer vor vielen Fragen und Herausforderungen. Wichtig für das Klassenklima ist auch die Wahl eines Klassensprechers. Die Schüler lernen dabei die Aufgaben, Eigenschaften und die Wahl selbst kennen. Die Klassensprecher und ihre Stellvertreter initiieren durch ihr Sozialverhalten Lernprozesse und fördern soziales Lernen der Mitschüler. Schnell informiert mit dem neuen Videoratgeber - inklusive sofort einsetzbarer Arbeitsblätter!
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Schulleitung kompakt
Herausforderungen der Schulleitung meistern
Haben Sie kürzlich die Leitung einer Schule übernommen oder haben Sie Interesse daran, eine Funktionsstelle zu übernehmen? Dann wird Ihnen dieser Band eine wertvolle Hilfestellung geben, denn bei der Schulleitung warten unzählige Herausforderungen auf Sie.
Aufgabenfelder bei der Schulleitung
Wenn Sie eine Schule leiten, müssen Sie gleichzeitig Ihrer Lehrertätigkeit nachgehen und als Manager Ihrer Schule agieren. Sie müssen nicht nur Ihr eigenes und das Wohl Ihrer Schüler im Blick behalten, sondern auch das des Kollegiums und der gesamten Schule. Keine leichte Aufgabe!
Einfache Führungsgrundsätze
Dieses Praxisbuch liefert Ihnen exakte Hilfestellungen aus der Praxis sowie einfache Führungsgrundsätze, genaue Anleitungen und zahlreiche Tipps für die Schulleitung. Weiterhin erhalten Sie besondere Hinweise für Ihre ersten und letzten 100 Tage im Amt.
Die Themen:
Schulleitung - Herausforderung und Chance | Schulleitung - eine Führungsaufgabe | Wie wird man Schulleiter? | Die ersten hundert Tage im Amt | Führungsgrundsätze | Gönne dich dir selbst | Kritik und Widerspruch | Eine Rede halten | Presse- und Öffentlichkeitsarbeit | Was machen gute Schulleiter anders? | Die letzten hundert Tage im Amt
Inhaltliche Schwerpunkte
Organisatorische Aufgaben
Teamarbeit
Schulleitung
Schulmanagement
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transfer Forschung ↔ Schule Heft 2
Beiträge– Sichtbares Lernen in Lernlandschaften. Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur für Kinder von 5 bis 12– Fachdidaktik als Design-Science – Videobasierte Unterrichts- und Lehrmittelforschung zum Lehren und Lernen von Geschichte– Lehrerzentrierte vs. Partizipative Aktionsforschung – Praxisorientierte Forschung und Unterrichtsentwicklung in der beruflichen Bildung– Biologieunterricht im inklusive Kontext– Fachdidaktische Konzeptentwicklung über forschendes Lernen in der Aus- und Fortbildung für den Mathematikunterricht der 6- bis 16-JährigenDebatte– Visible Didactics – Fachdidaktische Forschung trifft Schule. Michael Krelle und Regina Bruder im Gespräch mit Christa Juen-Kretschmer
Gesamtwerk
Classroom Management
Classroom Management bündelt verschiedene Unterrichts(qualitäts)merkmale und umfasst wesentlich mehr als Klassenführung. Es hat aufgrund seiner zahlreichen Dimensionen einen hohen Einfluss auf den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern und stellt einen zentralen Gegenstand der Allgemeinen Didaktik und der Lehr-Lern-Forschung dar. Marcus Syring stellt das Konzept des Classroom Managements theoretisch vor, zeigt den empirischen Befund und bietet Fälle zum eigenen Analysieren. Er thematisiert zunächst den historischen und aktuellen Stand und behandelt dann die drei Dimensionen Unterrichtsgestaltung, Verhaltenssteuerung und Beziehungsförderung. Das Buch schließt mit zahlreichen kurzen Fällen, an denen die zuvor präsentierten Theorien, Modelle und Konzepte erprobt werden können.
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Schüler aktiv in die Förderplanarbeit einbinden
Gemeinsame Ziele, bessere Lernerfolge – so binden Sie Ihre Schüler aktiv in die Förderplanarbeit ein! Förderplanarbeit kostet Zeit und nicht selten Nerven. Die kindgerechte Umsetzung ist nicht immer einfach. Hier finden Sie einen Leitfaden mit vielfältigen Anregungen, wie Sie ansprechende Förderpläne erstellen und dabei Ihre Schüler aktiv beteiligen. Bildhafte, schülernahe Darstellungen beispielsweise in Form von Schatzkarten oder der Förderplangiraffe helfen bei der Einbindung der Kinder. Kriterien und Standards zur Förderdiagnostik sind ebenso enthalten wie konkrete Umsetzungshilfen.
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