Unterrichtsmaterialien Deutsch: UTB
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Einheit
Literaturwissenschaftlicher TeilEinführung in die Literaturwissenschaft; Erzähltextanalyse; Dramenanalyse; Lyrikanalyse; Lösungen zu Teil B; Literatur zu Teil B
Analyse und Interpretation epischer Kurzformen
10-13. Klasse
Sekundarstufe 2
142 SeitenAnalyse und Interpretation epischer Kurzformen10-13. KlasseSekundarstufe 2142 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Erzählende Kinder- und Jugendliteratur im Deutschunterricht - Teil 1TAMARA BACH: Marsmädchen; MICHAEL GERARD BAUER: Nennt mich nicht Ismael!; PETER BICHSEL: Kindergeschichten; KIRSTEN BOIE: Wir Kinder aus dem Möwenweg (und Folgebände)/Nicht Chicago. Nicht hier; ANNE-LAURE BONDOUX: Die Zeit der Wunder; JOHN BOYNE: Der Junge im gestreiften Pyjama; KEVIN BROOKS: iBoy; THOMAS BRUSSIG: Am kürzeren Ende der Sonnenallee; NADIA BUDDE: Such dir was aus, aber beeil dich!; WILHELM BUSCH: Max und Moritz
Analyse und Interpretation epischer Kurzformen1-13. KlasseGrundschule39 SeitenAnalyse und Interpretation epischer Kurzformen1-13. KlasseGrundschule39 Seiten
Einheit
Die Gattungsformen der modernen ErzählprosaDie Erzählung in Tradition und Moderne; Struktur und Entwicklung des bürgerlichen Romans; Exkurs: Der bürgerliche Trivialroman und seine Rezeption
in der Moderne; Struktur und Entwicklung der Novelle; Struktur und Entwicklung des modernen Romans; Struktur und Entwicklung der modernen Kurzgeschichte; Traditionelle und moderne Parabel; Zwei epische Sonderformen: Tagebuch und Essay in der modernen Literatur
Analyse und Interpretation epischer Kurzformen11-13. KlasseSekundarstufe 234 SeitenAnalyse und Interpretation epischer Kurzformen11-13. KlasseSekundarstufe 234 Seiten
Einheit
Grundlegendes zum wissenschaftlichen FormulierenMorphem und Iodid – Zur Verwendung von Fachwörtern; Vorsicht Falle! – Typische Fehler bei der Wortwahl; Ungefähr etwas größer – Keine ungenauen
Angaben!; Ein grandioses Werk – Vermeiden Sie subjektive Aussagen; Verfasserinnen und Verfasser – Eine Frage des Geschlechts; Ich, wir, man – Darf man „ich“ schreiben?; Ist oder war – Welche Zeitform?; Der steinige Pfad der Wissenschaft – Metaphorische Formulierungen; Atome wollen nur das Eine – Anthropomorphismen; Die Fußnote regt an… – Subjektschübe; Zahlen und Symbole; Satzbau; Keine inhaltsleeren Sätze und Floskeln; Zitate und Zitieren; Titel und Überschriften
Analyse und Interpretation epischer Kurzformen10-13. KlasseSekundarstufe 262 SeitenAnalyse und Interpretation epischer Kurzformen10-13. KlasseSekundarstufe 262 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Zweites Kapitel: Die typischen Erzählsituationen„Erzähler“ oder „Erzählfunktion“?; Die personale (bzw. neutrale) Erzählsituation; Die auktoriale Erzählsituation; Die Ich-Erzählsituation; Für und wider Stanzels Romantypologie
Analyse und Interpretation epischer Langformen10-13. KlasseSekundarstufe 254 SeitenAnalyse und Interpretation epischer Langformen10-13. KlasseSekundarstufe 254 Seiten
Einheit
Schriftlichkeit - SchreibenOrthographisch schreiben; Texte schreiben – Zu Texten schreiben; Zusammenfassung
Appellative Texte1-13. KlasseGrundschule50 SeitenAppellative Texte1-13. KlasseGrundschule50 Seiten
Einheit
ErzähltexteWer erzählt?; Wie wird erzählt?; Die Bedeutung der Zeit; Prosa, Erzähltext oder epischer Text; Untergattungen; Beispielanalyse; Wichtige Begriffe zu diesem Kapitel; Empfohlene Literatur zu diesem Kapitel
Erzähltexte10-13. KlasseSekundarstufe 230 SeitenErzähltexte10-13. KlasseSekundarstufe 230 Seiten
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