Unterrichtsmaterialien Lesen: Ganze Werke
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Sagen: Sagenmerkmale
Arbeitsblatt, welches die Sagenmerkmale übersichtlich darstellt mit Hilfe von Piktogrammen.
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Sprechen übers Sprechen
Wie sag ich’s am besten? – Sprachgebrauch reflektieren und Sprechkompetenz fördern; Kinder sprechen viel – aber sprechen sie auch bewusst? Oft bleibt im Schulalltag wenig Zeit, um Sprache selbst zum Gegenstand des Unterrichts zu machen. Dabei entsteht gerade im Nachdenken über das eigene Sprechen ein wertvoller Zugang zur Sprachkompetenz. Diese Ausgabe zeigt, wie Kinder ihren Sprachgebrauch reflektieren und ihre Sprechkompetenz stärken können – unter anderem mit Sprachwitzen, dem Vorlesetheater und weiteren kreativen Methoden. Besonders erwähnenswert: Unser fröhlich-buntes Material zum Fasching und der Auftakt unserer neuen Kurzserie zur Begabtenförderung. Die Beiträge in dieser Ausgabe geben Einblicke; in Strategien und Möglichkeiten, Kinder zum länger anhaltenden Sprechen und vertieftem Nachdenken über das Sprechen anzuregen. in die Förderung von Erklärkompetenzen mittels des Erklärfächers. in lebendiges Gestalten von Dialogen, z.B. mit dem Vorlesetheater. in die spielerische Auseinandersetzung mit Sprache, z.B. durch Sprachwitze. in das Sach- und Sprachlernen durch Podcasts sowie die Wirkung und den Einsatz von Dialekten und Akzenten. Im Magazinteil finden Sie spannende Anregungen zu Tanz und Gesang in der Faschingszeit, zum Er- und Anerkennen von Begabung (neue Kurzserie), zum kreativen und digitalen Erzählen mit Bildern und zur motivierenden und unterstützenden Gestaltung von Hausaufgaben.
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Begleitmaterial: Der Tag, an dem ich cool wurde
Ihr Begleitmaterial zum Mini-Roman "Der Tag, an dem ich cool wurde" in zwei Differenzierungsstufen zuzüglich Hördateien aller Kapitel: So wird Literaturunterricht für Schülerinnen und Schüler mit geistiger Behinderung ganz einfach! Julia Rosendahl hat die Geschichte „Der Tag, an dem ich cool wurde"“ Juma Kliebenstein für Schülerinnen und Schüler mit dem Leseschwierigkeiten stark vereinfacht. Dieses abwechslungsreiche Begleitmaterial zum vereinfachten Miniroman bietet vielfältige Aufgaben zur Überprüfung des Textverständnisses. Zu jedem Kapitel stehen Arbeitsblätter in zwei Differenzierungsstufen bereit. Die Aufgaben motivieren die Lernenden, sich gezielt mit dem Inhalt auseinanderzusetzen – etwa zu Fragen wie: Was planen Martin und Karli für die Ferien? Wer will ins Freibad einbrechen? Wer erwischt Lucas beim Klauen? Zur zusätzlichen Differenzierung sind alle Kapitel des Miniromans auch als Hörtexte über QR-Codes abrufbar, sodass Sie die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen optimal berücksichtigen können. Hören statt nur lesen: - Hörprobe: Der Tag, an dem ich cool wurde – Kapitel 1; - Hörprobe: Der Tag, an dem ich cool wurde – Kapitel 2; Außerdem erhalten Sie die Lernwörter zum Miniroman sowie alle Lösungen zu den Aufgaben als Download in digitaler Form. Aus dem Inhalt:; Lesemalblätter; ; Lückentext; ; Sätze schreiben; ; Richtige Antworten ankreuzen; ; Bilderpuzzle ausschneiden, ordnen und aufkleben; ; Aufgaben zur Gesamtlektüre; ; Lernwörter zum Miniroman
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Kurzprosa untersuchen
In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Textsorten der Kurzprosa kennen – dazu zählen Kurzgeschichte, Kalendergeschichte, Fabel und Parabel. Die Lernenden unterscheiden diese anhand typischer Merkmale und analysieren und interpretieren ausgewählte Kurzprosatexte.
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Texte vortragen & präsentieren in der Grundschule
So präsentieren Kinder schneller & sicherer Texte; Das Vortragen und Präsentieren gehört bei vielen Grundschulkindern eher nicht zu den beliebtesten Aktivitäten, denn wer eine Geschichte vorliest oder ein Gedicht aufsagt, rückt automatisch ins Rampenlicht der ganzen Klasse oder eines anderen Publikums. Dabei fühlen sich viele Kinder nicht besonders wohl, sondern reagieren verunsichert und das Lampenfieber ist oft riesig. Schließlich ist da die Angst, sich zu versprechen, zu stottern oder im Text hängenzubleiben und sich damit womöglich zu blamieren. Dabei kann das Vortragen und Präsentieren mit guten Materialien wunderbar eingeübt werden, sodass die entsprechenden Vorlese- und Vortragsfähigkeiten sehr gut trainiert werden können. Mit diesen abwechslungsreichen Tipps und Kopiervorlagen schaffen Sie als Lehrkraft den Balanceakt, Kindern das Vertrauen in sich selbst für Darbietungen aller Art einzuhauchen. Verwenden Sie einfach diese Hinweise, Tipps und konkreten Umsetzungsmöglichkeiten, um Kinder zu befähigen, vor einem kleinen – gar auch größeren – Publikum in der Schule selbstbewusst und gut gerüstet aufzutreten. Dabei steht die Freude am Vortragen und Präsentieren stets im Fokus, wodurch man nicht nur eigene Sicherheit gewinnt, sondern auch das Gemeinschaftsgefühl der Klasse insgesamt gestärkt wird. Die Themen: Einleitung inklusive Entspannungsüben, Mutmach-Karten für ein gelingendes Vortragen und Präsentieren; Geschichten und Sachtexte üben und vortragen; Gedichte, Witze, Scherzfragen auswendig vortragen oder vorlesen; Texte szenisch lesen und darstellen; Der Band enthält: jedes Kapitel mit ausführlichen Hinweisen, Tipps & Tricks und Reflexionsbögen; farbige Tipp- und Bildkarten als digitales Zusatzmaterial; alles durchweg liebevoll und grundschulgerecht illustriert; Inhaltliche Schwerpunkte; Vortragen und Präsentieren Deutsch Texte Grundschule 2. bis 4. Klasse farbige Bild- und Tippkarten; Geschichten und Sachtexte vortragen Grundschule Kopiervorlagen Sprach- und Leseförderung; Gedichte vortragen Deutsch Grundschule Klasse 2 bis 4; Texte szenisch lesen & darstellen; Arbeitsblätter Deutsch Grundschule.
Verwandte Themen
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Sicher zum gelungenen Aufsatz 7-10
Alles für den gelungenen Aufsatz: klare Textsortenbeschreibungen, praxiserprobte Schreibaufgaben, vollständige Musterlösungen; Jede*r kann lernen gute Aufsätze zu schreiben! Gute Aufsätze zu schreiben, bereitet vielen Schüler*innen Schwierigkeiten. Es ist das Leidensthema schlechthin! Mangelnde Kenntnisse zum Aufbau von Textsorten, ein begrenzter Wortschatz, fehlende Übung im schriftlichen Ausdruck – als Lehrkraft haben Sie es mit einer breiten Palette von mangelhaften Schreibkompetenzen zu tun, was den Aufsatzunterricht nicht leicht macht. Hier setzt dieser Band an. Er bietet zu den wichtigsten Textsorten der 7.–10. Klasse – Inhaltsangabe, Zusammenfassung und Materialgestütztes Schreiben eines Informationstextes – zunächst eine klare Textsortenbeschreibung, damit die Schüler*innen wissen, wie eine bestimmte Aufsatzform aufgebaut ist, und didaktische Hinweise, inklusive Bewertungskriterien für die Aufsätze. Dann folgen die Schreibaufgaben, die von der Aufgabenstellung bis zum Zieltext Schritt für Schritt angeleitet werden: Aufgabenstellung auswerten, Informationen sammeln, Informationen ordnen, Text planen, Text schreiben, Text überarbeiten. Musterlösungen helfen dabei, sich eine klarere Vorstellung über die Zieltexte zu machen und ein besseres Verständnis der verschiedenen Textsorten und ihrer Merkmale zu gewinnen. Neben den Schreibaufgaben gibt es noch zusätzliche Vorschläge für Übungsaufgaben mit Lösungshinweisen. Nach einer Einführung der verschiedenen Textsorten mit ihren Merkmalen im Unterricht können alle Arbeitsblätter und Übungsaufgaben selbstständig von den Schüler*innen erarbeitet werden. Alle Materialien sind auch veränderbar im digitalen Zusatzmaterial enthalten. Hier finden Sie alles für den gelungenen Aufsatz – fertig aufbereitet und sofort einsetzbar! Die Themen: Inhaltsangabe; Zusammenfassung; Materialgestütztes Schreiben eines Informationstextes; Der Band enthält: fundierte Textsortenbeschreibung der Zieltexte; didaktisch-methodische Hinweise (auch Bewertungshinweise); Schreibaufgaben mit Schritt-für-Schritt-Anleitungen; zu jeder Textsorte mindestens ein Arbeitsblatt zu einer Arbeitstechnik (z.B. Zitieren, Texte korrigieren, Paraphrasieren, Indirekte Rede, Sachlich schreiben etc. Inhaltliche Schwerpunkte: Inhaltsangabe; Zusammenfassung; materialgestütztes Schreiben eines Informationstextes; materialgestütztes Schreiben; Aufsatzlehre 7-10; Aufsatzerziehung 7-10; Aufsätze schreiben 7-10
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Digitale Erzählformen
Die Ausgabe bietet einen Überblick über aktuelle digitale Erzählformen, deren Erforschung und ihre didaktische Bedeutung für den Deutsch- und Literaturunterricht. Sie zeigt, wie digitale Medien die Narrativität und das Erzählen grundlegend verändern. Ausgehend von der narrativen Wende in den Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften wird das Erzählen als grundlegende Kulturtechnik verstanden, die weit über mündliche oder schriftliche Traditionen hinausreicht. Digitale Medien eröffnen neue narrative Möglichkeiten, die bisher nur unzureichend erforscht und didaktisch aufgearbeitet wurden. Die Ausgabe bietet daher einen Überblick über aktuelle digitale Erzählformen, zentrale Forschungsergebnisse und Perspektiven ihrer Integration in den Unterricht. Ziel ist es, die Relevanz und das Potenzial digitaler Narrativität im schulischen Kontext sichtbar zu machen. Aus dem Inhalt:; Digitale Erzählformen. Eine Einführung; Historische und gegenwärtige Perspektiven auf experimentelles digitales Erzählen. Hypertext-Literatur und KI-Literatur im literaturdidaktischen Vergleich; Vom Blättern und Wischen in Theorie und Praxis. Überlegungen zur Narratoästhetik von digitalen Bilderbüchern; Bilderzählungen unter Plattform-Bedingungen. Erweiterungen, Reduktionen und Formatierungen des Erzählens mit digitalen Comics; Aufführung in der (Corona-)Krise. Digitales Theater zwischen distanzierter Audiovisualität und kopräsenter Theatralität am Beispiel von Pinar Karabuluts Kölner Inszenierung Edward II. Die Liebe bin ich; Erzählen im Actual Play. Narrative Gestaltungsstrukturen in TTRPG-Streaming und ihr Potenzial für den Deutschunterricht; Spielend erzählen? Ausgewählte theoretisch-methodologische Schlaglichter auf die Narrativität gegenwärtiger Computerspiele; Komplexe Motive im Literaturunterricht. Literarische Motive und Textkomplexität am Beispiel des Chinesenmotivs in Fontanes Effi Briest
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Schreiben – mit der Hand und digital
Diese Ausgabe rückt die Bedeutung des Schreibens und des Schreibenlernens in den Fokus. Sie räumt mit gängigen Mythen auf und bietet praxisorientierte Unterrichtsideen, in denen beleuchtet wird, wie Kinder eine flüssige, leserliche Handschrift entwickeln und digitale Schreibwerkzeuge sinnvoll einsetzen können. Schreiben – sowohl mit der Hand als auch digital – ist eine zentrale Bildungsgrundlage. Im Zentrum der Beiträge steht die Entwicklung einer automatisierten, gut lesbaren und individuellen Handschrift, die Denken entlastet und Lernen ermöglicht. Digitale Schreibformen werden als sinnvolle Ergänzung verstanden: Tablet und Tastatur eröffnen neue Möglichkeiten, ersetzen das Handschreiben aber nicht. Die Ausgabe plädiert für ein „Sowohl-als-auch“, das Kinder zu kompetentem, reflektiertem Schreiben in beiden Modalitäten befähigt. Aus dem Inhalt:; Mythen und Fakten rund ums Handschreiben; Am Tablet schreiben: Grundschulkinder gestalten ein digitales Beste-Texte-Buch; Mehr als Tippen lernen: Kapazitäten für höhere Schreibprozesse durch Tastaturschrift; Von der Druckschrift direkt zur eigenen Handschrift: Schriftbewusstsein und Schreibfreude entwickeln und stärken; „Mia hüpfte auf den Knöpfen“ 2 – 4. Schreiben mit der Schreibmaschine zum Schreibmaschinenbilderbuch; Schreibmotorik stärken! 1 – 4. Feinmotorik und Wahrnehmung mittels Neuroathletik fördern; Buchstaben „nachhaltig“ einführen 1 – 2. Tipps und Tricks für ein Schreibenlernen ohne Umlernen; Aus dem Magazin:; Zwischen Norm und Individualität Nachdenken über Vorgaben und Freiräume beim Handschreiben; Blick in unsere Nachbarländer. Schrifterwerb in deutschsprachigen Ländern; Schriftenvielfalt im Klassenzimmer. Zur Sensibilisierung für besondere Lernbedarfe; (Hand-)Schrift digital. Materialien zum Handschreiben mithilfe von Apps entwickeln; Szenen aus der Schule: „Ich lese nicht.“ Schulisches Lesen und Medienwelten; Aus dem Materialpaket: Poster "Mythen und Fakten zum Handschreiben": Das Poster im DIN-A2-Format räumt mit gängigen Mythen rund um das Handschreiben auf, indem es ihnen die jeweils passenden Fakten gegenüberstellt. Handschreibkartei: Die 16 bebilderten Karten im Format DIN A5 unterstützen bei der Einführung von Druckbuchstaben und dem Einüben des Verbindens.
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Demokratiebildung im Literaturunterricht
Ziel schulischer Bildung ist es, kritische, couragierte und unabhängige Persönlichkeiten zu fördern. Gerade der Fachunterricht und insbesondere der Deutschunterricht kann die Aufgabe übernehmen, die Bedeutung der Demokratie und ihre Grundwerte zu vermitteln. Über die Auseinandersetzung mit literarischen Texten lernen Schüler:innen unterschiedliche Perspektiven kognitiv und emotional nachzuvollziehen. Ein klassischer thematischer Gegenstand der Literaturdidaktik ist es, Macht und demokratische Prozesse in literarischen Texten zu untersuchen. Neben typischen Gegenständen wie etwa Literatur über die Shoah oder zur Epoche der Aufklärung bieten sich auch aktuelle Texte aus Kinder- bzw. Jugendliteratur für solche Zugänge an. Die Ausgabe wirft außerdem den Blick darauf, dass Entscheidungsfindung und Meinungsbildung ebenfalls im literarischen Feld stattfinden, etwa dann, wenn es um Lektüreauswahl im Unterricht oder die Bewertung von literarischen Texten allgemein geht. Aus dem Inhalt:; Märchen: Genaues Lesen und kritisches Hinterfragen; demokratische Resilienz durch eine gemeinschaftsstärkende Lektüre fördern; Literaturpreise partizipativ betrachten; Eine Prüfungslektüre auswählen: Warum und wo manchmal nicht alle gemeinsam entscheiden; sich mit der Vergangenheit kritisch auseinandersetzen; Aufklärung und Demokratie zueinander in Beziehung setzen
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Vom Satz zum Text - von Bildern zur Geschichte
Spielerisch den Übergang von der Satz- zur Textebene meistern; Vom Laut zum Text – für manches Schulkind ist dies ein weiter und anstrengender Weg mit den Wort-, Satz- und Textebenen als schwer erreichbare Stufen. Wie gelingt es den Kindern nun, diese Stufen erfolgreich zu meistern? Nur durch regelmäßiges kleinschrittiges Üben! Die motivierenden Materialien dieses Bandes konzentrieren sich auf den Übergang von der Satz- zur Textebene. Mit den vorliegenden Arbeitsblättern in drei Differenzierungsstufen trainieren die Kinder das Bilden komplexerer Sätze auf vielfältige Art und Weise und lernen den Text als verständliche Satzfolge genau kennen. Angeregt durch ansprechende Bildvorlagen üben sie, aus einzelnen Sätzen vollständige und folgerichtige Texte zu schreiben sowie eigene Texte selbst zu verfassen. So gelingt Ihnen die Förderung der Kinder optimal und die Kinder meistern souverän den Übergang von der Satz- zur Textebene. Die Themen: Sätze in Satzschlangen finden; Sätze in Purzeltexten ordnen; Sätze verbinden und zu Texten ordnen; Texte zu Bildergeschichten schreiben; Der Band enthält: 24 verschiedene Arbeitsblätter mit Übungen für den Übergang von der Satz- zur Textebene; jedes Arbeitsblatt in drei Differenzierungsstufen; kindgerechte Hilfskarten und eine schöne Urkunde als Kopiervorlagen; Lösungen zum Download im digitalen Zusatzmaterial; Inhaltliche Schwerpunkte; Übung Übergang Satzebene Textebene; Texte verfassen 2. Klasse; Texte verfassen 3. Klasse; Schreibübungen Satzebene Grundschule; Satzgrenzen Grundschule; Grundschule Satzbau Übungen Satzverbindung; Bildergeschichten 2. Klasse; Bildergeschichten 3. Klasse; Aufsatz schreiben 2. Klasse; Aufsatz schreiben 3. Klasse
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Rätsel zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Rätsel zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann), bei dem Aussagen auf ihre Richtigkeit geprüft werden sollen. Falsche Aussagen müssen im Anschluss berichtigt werden.
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Merkmale und Unterschiede von Kurzprosa erarbeiten
In dieser Unterrichteinheit werden die Schülerinnen und Schüler dazu motiviert, sich mit Märchen, Sagen und Fabeln auseinanderzusetzen. Sie erarbeiten nicht nur die besonderen Merkmale und Unterschiede dieser Formen von Kurzprosa, sondern beschäftigen sich zugleich kreativ und produktionsorientiert mit den Texten. Begeben Sie sich mit Ihren Lernenden auf eine Entdeckungsreise durch Märchen, Sagen und Fabeln!
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Nachrichten lesen, verstehen und bewerten
Heutzutage sind wir alle täglich ungefilterten Nachrichten und möglichen Fehlinformationen ausgesetzt – auch Kinder. In dieser Unterrichtseinheit setzen die Schülerinnen und Schüler sich altersgerecht mit dem Thema "Nachrichten" auseinander. Sie lernen deren Merkmale kennen und befassen sich mit den Grundlagen des Journalismus sowie einem kritischen Umgang mit Medien. Dabei erfahren sie, dass es auch Fake News gibt und es wichtig ist, Inhalte zu hinterfragen, um sich eine Meinung bilden zu können. Abschließend erstellt die Klasse selbst eine Zeitung mit eigenen Nachrichten.
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Entweder – Oder zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Material, bei dem die Schüler*innen Aussagen formulieren sollen, die Entscheidungen darstellen im Entweder - Oder - Format zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann. Es gibt 2 Varianten: einmal mit vorgegebenen Aussagen, bei denen nur wenige ergänzt werden müssen und eine Variante, bei dem fast alle Aussagen ergänzt werden müssen. Nach dem Formulieren der Aussagen kommen die Schüler*innen ins Gespräch und diskutieren über die Aussagen und Entscheidungen der Personen.
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Das Klopfen – Material zu "Was wir dachten,was wir taten" (L. Oppermann)
Material zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Opperman, der sich mit dem Klopfen, den Reaktionen und dem Entschluss, ob die Tür geöffnet werden sollte oder nicht, befasst.
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LRS: Was Grundschullehrkräfte tun können!
Ein vergleichbares Szenario kennen Sie wahrscheinlich aus Ihrer eigenen Klasse: Während bei Simon die Diagnose „LRS” schwarz auf weiß vorliegt, haben Sie bei Lena und Kasper den Verdacht, dass sie dasselbe Problem haben könnten. Wenn es in Ihrem Umfeld Kinder gibt, die (vermutlich) von LRS betroffen sind, stellen sich Ihnen schnell wichtige Fragen: Wie kann ich diese Kinder im Regelunterricht bestmöglich unterstützen? Welche Verhaltensweisen lassen sich bei den Kindern beobachten und wie reagiere ich angemessen darauf? Welche erprobten Fördermaßnahmen helfen und wie hole ich die Eltern mit ins Boot? Die erfahrene LRS-Trainerin Anna von „Annas Tafelzauber” gibt auf diese und viele andere Fragen kompetente Antworten. Neben hilfreichen Hintergrundinformationen finden Sie in diesem Buch auch erprobte Förderideen, Inspiration für die Arbeit in Regelklassen und vor allem vielfältige, sofort einsetzbare Unterrichtsmaterialien.
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Lesetheaterstücke: Erfinden und nachdenken
Das Lesetheater ist eine wunderbare Methode, um gemeinsam das gestaltende Vorlesen zu trainieren. Dabei schlüpfen die Kinder jeweils in eine eigene Rolle und lernen, einfache sprachliche Mittel wie Betonung, Lautstärke, Pausen und Sprechtempo bewusst ein. Bühne frei für die Leseförderung - Klasse 3/4 ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel Bühne frei für die Leseförderung - Klasse 3/4. Sie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.
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Begleitmaterial: Roots & Paws
Die Aufgaben ermöglichen eine abwechslungsreiche Auseinandersetzung mit der kurzen Fantasylektüre Roots & Paws: Das Flüstern von Fell und Wurzeln. Nutzen Sie die Aufgabenangebote vor dem Lesen, um Interesse für das Genre zu wecken. Die Aufgaben während des Lesens sind dabei so gestaltet, dass sie inhaltlich den Kern der Lektüre aufgreifen. Darüber hinaus werden unterschiedliche Herangehensweisen genutzt: Der innere Monolog und die Stimmenskulptur eröffnen Perspektivübernahmen. Die Steckbriefgestaltung und das Schreiben eines fiktiven Gesprächs ermöglichen eine tiefere Auseinandersetzung mit den Figuren und das kreative Eingreifen in die Geschichte. Es werden außerdem die Entwicklungen und Beziehungen der Hauptfiguren untersucht. Runden Sie die Auseinandersetzung mit der Lektüre ab, indem Sie die Schülerinnen und Schüler nach dem Lesen eine Rezension, eine Fortsetzung, ein alternatives Ende oder ein Interview mit einer Figur schreiben lassen.
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Durchsage mit Folgen – Material zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Material zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann, welches sich mit den Reaktionen nach der Durchsage befasst und Herr Fillers Überblick über die Klasse thematisiert.
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Durch Lautlesen sinnverstehendes Lesen trainieren
Mit lauten Lesen kann erfolgreich die Leseflüssigkeit in der Grundschule gefördert werden. Doch wie geht es danach weiter? Mit sinnverstehendem Lesen. Und auch das können die Kinder der 3. und 4. Klasse ideal durch eigenes lautes Lesen trainieren. Der vorliegende Band bietet hierfür eine Vielzahl an Texten zu den motivierenden Themen Hunde, Pferde und andere Tiere. Die Kinder lesen die Texte landsam und betont, in verschiedenen Tonlagen, mit verschiedenen Emotionen, als Lesetheater sowie alleine, mit einem Partnerkind oder reihum. Indem sie die Texte lebendig werden lassen, verstehen sie den Sinn des Gelesenen und behalten den Inhalt. Auch die Textsorten sind vielfältig: Sachtext, Erzählung, Interview, Gedicht, Krimi, Tagebuchtext, Witz und viele andere. Das Textverständnis wird immer wieder durch passende Lesefragen und Lesetests überprüft. Am Ende gibt es einen großen Abschlusstest, der die Inhalte aller Leseaufgaben abprüft. So fördern Sie durch Lautlesen erfolgreich das sinnentnehmende Lesen in der 3. und 4. Klasse.
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Daniel Kehlmann: "Lichtspiel"
Im Jahr 2023 veröffentlichte Daniel Kehlmann seinen Roman "Lichtspiel" über den Regisseur Georg Wilhelm Pabst, in dem er sich mit dem Phänomen des Mitläufertums in einer Diktatur auseinandersetzt. Diese Unterrichtsreihe greift nicht nur die Person Pabst, sondern auch sein filmisches Schaffen auf und verknüpft somit filmgeschichtliche, filmanalytische und filmpolitische Arbeit mit der Analyse von Kehlmanns Text.
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Lesen und Schreiben mit METACOM-Symbolen: Winter
Das E-Book „Lesen und Schreiben mit METACOM-Symbolen: Winter“ bietet erstmalig optional einsetzbare, auf das Material abgestimmte Symbolpfade für die beliebte MetaTalk-App. Schülerinnen und Schüler das Lesen und Schreiben näherzubringen, ist im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung oft eine besondere Herausforderung. Mit den beliebten METACOM-Symbolen und den optional verwendbaren MetaTalk-Symbolpfaden für das iPad® gelingt das ganz leicht. Mit dem vorliegenden Band speichern die Schülerinnen und Schüler im Handumdrehen Ganzwörter zum Thema Winter und bilden einfache Sätze. Zu jedem der drei Unterthemen Winter, Winterkleidung und Wintersport gibt es wiederkehrende Aufgabenformate in den beiden Kategorien Wortebene und Satzebene. So können die Schülerinnen und Schüler zunehmend selbstständig arbeiten. Die Symbolpfade sind auf das MetaTalk-Vokabular 6x11 ausgelegt, können aber von der Lehrkraft aufgrund der Flexibilität der App ganz einfach für die anderen verfügbaren MetaTalk-Vokabulare angepasst werden. Tolles Extra: Die MetaTalk-Symbolpfade auf Wort- und Satzebene lassen sich ausschneiden und laminieren und können so immer wieder für die Arbeit mit der App verwendet werden.
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Fabeln Klassenarbeit
Klassenarbeit zum Thema Fabeln mit verschiedenen Operatoren und Anforderungsbereichen - inklusive Erwartungshorizont!
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Pst! Lesetraining mit Schleichgeschichten, Klasse 1-2
Während die einen Erstklasskinder in fünf Minuten einen ganzen Text gelesen haben, sitzen andere Zweitklasskinder noch am dritten Wort. Egal in welcher Klasse Sie sich befinden, es werden immer Überflieger im Lesen geben sowie Lesende, die Unterstützung benötigen und viele verschiedene Abstufungen dazwischen. Dreifache Differenzierung reicht nicht aus. Frust und Langeweile sind die Folge. Damit ist jetzt Schluss! Dieser Band bietet pro Geschichte Texte in fünf verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Die Kinder erlesen Wörter, Sätze oder Texte einer Geschichte und suchen im Klassenraum die richtigen Bilder. Nur wer genau liest, klebt die Bilder der Geschichte in der richtigen Reihenfolge auf. Die Kinder werden durch die Bewegung aktiviert und mit dem passenden Leseniveau herausgefordert, ohne überfordert zu werden. Und sollte jemand doch mal schneller fertig werden als gedacht, liest und malt derjenige die Bilder nach Vorgabe aus. Zwischendurch und zum Schluss erfolgt die Selbstkontrolle. Der besondere Vorteil gegenüber einem Lesespaziergang ist hier das Leise-Belohnungssystem, das in den Leseblättern integriert ist, damit es beim bewegten Lesen ruhig zugeht und auch die Lehrkraft Freude hat. Die 10 kurzen „Schleichgeschichten“ in diesem Band greifen lebensnahe Situationen aus der Lebenswirklichkeit der Kinder auf, wodurch das Interesse am Fortgang der Geschichte entfacht und damit das Leseverstehen gefördert wird. Lese-Pass, Lese-Tipps und Lese-Urkunden ergänzen das Angebot. Am Ende besitzt jedes Kind sein eigenes Bilder-Schleichgeschichten-Heft zum Anschauen, Erzählen und Lesen.
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Lesetexte für Weihnachten und Advent 3-4
Das verschwundene Geschenk – Der Weihnachtshase – Weihnachten auf dem Bauernhof: Diese Geschichten, Sachtexte, Leserätsel und noch viel mehr bieten Ihnen tolles und motivierendes Lesematerial für Ihren Unterricht in der 3. und 4. Klasse in der Vorweihnachtszeit! Mit den 20 Lautlesetexten, die Sie flexibel für Lautlesemethoden wie Lautlesetandems, Würfellesen oder Chorlesen einsetzen können, kann das flüssige Lesen trainiert werden – auch im Rahmen des Lesebands oder in der (freien) Lesezeit. Mit 4 Lesetexten und passenden Aufgaben wird das sinnentnehmende Lesen gefördert und die 6 Leserätsel sorgen für weihnachtlichen Knobelspaß im Klassenzimmer. Sie wollen und müssen aber auch einen Lesetest im Dezember durchführen? Dafür erhalten Sie außerdem einen kompakten Lesetest zum Thema Weihnachten, mit dem Sie die Lesekompetenz der Kinder testen können. Altersgerecht, spannend und motivierend – mit diesen Lesetexten und Leserätseln trainieren Sie erfolgreich das flüssige und sinnentnehmende Lesen im Advent!
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