Unterrichtsmaterialien Deutsch: eDidact
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Einheit
Methodik der Gedichtinterpretation am Beispiel des Barocks - Teil 1Die Darstellung der Schrecken des Dreißigjährigen Krieges im Gedicht; Das Lebensgefühl des Barocks; Das barocke Lebensgefühl spiegelt sich in der Lyrik wider; Kreativaufgabe: Metaphern verfassen; Für die Interpretation barocker Lyrik relevante Zusammenhänge
Deutsch
10-13. Klasse
Sekundarstufe 2
10 SeitenDeutsch10-13. KlasseSekundarstufe 210 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Vergleich eines expressionistischen mit einem naturalistischen GedichtDie SuS interpretieren das Gedicht "Der Gott der Stadt" von Georg Heym und vergleichen eben dieses hinsichtlich inhaltlicher und sprachlicher Aspekte sowie unter Einbezug des literaturgeschichtlichen Hintergrundes mit dem Gedicht "Straßenbild" von Kurt Henckel.
Gedichtinterpretation und -analyse10-13. KlasseGymnasium3 SeitenGedichtinterpretation und -analyse10-13. KlasseGymnasium3 Seiten
Einheit
Reden analysieren - Teil 2Auch im Zeitalter fortschreitender digitaler Kommunikation können mündliche Reden politische Debatten formen und als Kommentare zu öffentlich relevanten Ereignissen das gesellschaftliche Bewusstsein der Zeitgenossen prägen. Die Komplexität und Dichte von Redetexten sowie ihre spezifische, immer auch auf Wirkung zielende Gestaltung ermöglichen eine anspruchsvolle, motivierende und exemplarische Schulung der relevanten Lesekompetenzen. Dabei erfüllen die für die vorliegende Einheit Reden analysieren ausgewählten Texte allesamt hohe Qualitätsansprüche und machen die Analyse lohnend. Die jeweiligen Auseinandersetzungen mit dem Thema „Demokratie“ bieten dazu sinnvolle und anspruchsvolle Inhalte.
Redeanalyse10-13. KlasseSekundarstufe 28 SeitenRedeanalyse10-13. KlasseSekundarstufe 28 Seiten
Einheit
Reden analysieren - Teil 1Auch im Zeitalter fortschreitender digitaler Kommunikation können mündliche Reden politische Debatten formen und als Kommentare zu öffentlich relevanten Ereignissen das gesellschaftliche Bewusstsein der Zeitgenossen prägen. Die Komplexität und Dichte von Redetexten sowie ihre spezifische, immer auch auf Wirkung zielende Gestaltung ermöglichen eine anspruchsvolle, motivierende und exemplarische Schulung der relevanten Lesekompetenzen. Dabei erfüllen die für die vorliegende Einheit Reden analysieren ausgewählten Texte allesamt hohe Qualitätsansprüche und machen die Analyse lohnend. Die jeweiligen Auseinandersetzungen mit dem Thema „Demokratie“ bieten dazu sinnvolle und anspruchsvolle Inhalte.
Redeanalyse10-13. KlasseSekundarstufe 27 SeitenRedeanalyse10-13. KlasseSekundarstufe 27 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Juli Zeh - Corpus Delicti. Ein ProzessDie 1974 in Bonn geborene Schriftstellerin Juli [Julia Barbara] Zeh wendet sich in ihrer literarischen Praxis in Anlehnung an Jean-Paul Sartres Konzept einer „literature engagée“ gesellschaftspolitisch relevanten Fragestellungen zu. Die ausgebildete Juristin legt großen Wert auf die bürgerlichen Freiheitsrechte als Grundlage einer friedlichen demokratischen Grundordnung. Gerade aber diese Freiheitsrechte sieht sie seit Beginn des dritten Jahrtausends zunehmend gefährdet, weil sie von vielen westlichen Rechtsstaaten als Reaktion auf die Anschläge vom 11. September 2001 eingeschränkt wurden. Besonders die Legitimierung von Folter und rechtsfreien Gefängnissen im Rahmen eines vermeintlichen „Krieges gegen den Terror“ schockierte Zeh. In ihrem Roman „Corpus Delicti“ thematisiert sie beides: umfassende Überwachungsmaßnahmen und Folter. Der durch Edward Snowdens Enthüllungen 2013 ausgelöste NSA-Abhörskandal erwies einmal mehr die dystopische Qualität des Romans „Corpus Delicti“, der auch ein Überwachungs- und Entmündigungsroman ist. Zudem bestätigte der Abhörskandal die schriftstellerische Aktivistin Zeh in ihrem bürgerrechtlichen Engagement: Die Dichterjuristin protestierte mit weltweit beachteten Aufrufen gegen die zunehmende digitale Überwachung der Menschen. Die anhaltende gesellschaftspolitische Aktualität des Romans hat sicherlich dazu geführt, dass sich der Text im Deutschunterricht als beliebte Lektüre und zum Teil auch als Abiturthema etabliert hat. Dazu mag auch beigetragen haben, dass sich Romanaufbau und Figurenkonstellation mit dem bewährten Instrumentarium der Romananalyse anschaulich erschließen lassen und dass sich der Roman an etliche jugendaffine Themen anschließen lässt, wie zum Beispiel Gesundheits- und Fitnessdiskurs, Mediennutzung und Digitalisierung. Diese Unterrichtseinheit deutet den Text sehr stark vor dem Hintergrund neuerer gesellschaftlicher Entwicklungen im Bereich Datenschutz und Datenmissbrauch.
Romananalyse11-13. KlasseSekundarstufe38 SeitenRomananalyse11-13. KlasseSekundarstufe38 Seiten
Einheit
Bausteine der FilmanalyseDiese Unterrichtseinheit plädiert unter literaturdidaktischen Gesichtspunkten für die Behandlung des Spielfilms als eines ästhetisch eigenständigen Kunstwerks im Deutschunterricht. Der Spielfilm enthält zahlreiche literarische Ausdrucksformen. Gleichwohl konstituiert er mit seinem komplexen System aus Bild-, Sprach- und Tonzeichen eine eigene ästhetische Wirklichkeit und einen eigenen Gegenstand ästhetischer Betrachtung. Im Rahmen eines erweiterten Textbegriffs lässt er sich als komplex organisierter Großtext mit einem multiplen Zeichensystem beschreiben. In diesem Sinne gibt die Einheit der Lehrkraft filmdidaktische Hinweise und filmmethodische Tipps an die Hand, um die spezifisch ästhetischen Strukturen des Spielfilms zu erarbeiten. Dabei steht kein einzelner Film im Vordergrund, es geht vielmehr um grundlegende Einführung in Instrumente der Filmanalyse.
Filmanalyse11-13. KlasseSekundarstufe32 SeitenFilmanalyse11-13. KlasseSekundarstufe32 Seiten
Einheit
Materialgestützte Erörterung - M1-M3Die Schülerinnen und Schüler befassen sich mit dem abstrakten Begriff des Nichtstuns und führen komplexere materialgestützte Erörterungen durch, als noch in der Mittelstufe. Das Material bietet dafür mehrere Informationstexte, Zitate, Definitionen und Grafiken, um sich mit dem Thema Stress, Zeitdruck, Müßiggang und Work-Life-Balance auseinanderzusetzen. Außerdem vorhanden sind eine Reihe von arbeitsmethodischen Hinweisen zum Erstellen einer materialgestützten Erörterung.
Erörterungen11-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenErörterungen11-13. KlasseSekundarstufe9 Seiten
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