Unterrichtsmaterialien Biologie: Moose und Farne — Materialien für deinen Unterricht 17 MaterialienUnterrichtsmaterialien Biologie: Moose und Farne 17 Materialien
Unterrichtsmaterialien Biologie: Moose und Farne
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Botanik - Teil 2Chlorophyll; Fotosynthese; Energieumwandlung in Lebewesen; Ökologische Bedeutung der Fotosynthese; Bau und Lebensweise von Moosen; Blüte
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Wichtige Informationen zum Thema „Farne“ erarbeitenSo sind Farne – die Aufgabenstellung zu den Karten; Farne sind anders als Blütenpflanzen (Thema A); Farne haben ein Familienleben (Thema B); So sorgen Farne für ihren Nachwuchs; Farne im Ökosystem Wald (Thema C); Die Welt der Farne – ein kleines Begriffslexikon; Kennst du dich mit den Farnen aus? – Teste dein Wissen! Lösung zum Wissenstest; Wir betrachten einen Querschnitt vom Stängel des Adlerfarns; Wir lassen Prothallien wachsen
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Botanik - Teil 4Fortpflanzung der Farne; Fortpflanzung der Moose; Reaktion auf Reize; Klassifizierung 1: Lippenblütler, Schmetterlingsblütler; Klassifizierung 2: Kreuzblütler, Korbblütler; Kulturpflanzen
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MooseMoose werden nur wenige Zentimeter hoch, können aber vom Boden bis in die Baumkronen wachsen. Der Film erklärt, welche Moose es gibt, wie die Pflanzen ohne Wurzeln überall Halt finden und sich mit Nährstoffen versorgen können. Auch die Fortpflanzung mit Generationenwechsel wird genau betrachtet.
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Die MooseMoose können sich dank der Anker, die sie anstelle von Wurzeln haben, auch auf kargen Gründen ansiedeln. Dafür sind sie niedrigwüchsig. Andere Pflanzen wachsen wiederum auf den Erstbesiedlern. Der Film stellt einige Moosarten vor und erklärt, wie die Pflanze ohne Wurzeln die nötigen Nährstoffe aufnimmt.
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Waldexkursion – einheimische Farne kennenlernenWie unterscheiden sich Farne? – eine Bestimmungshilfe; Bei uns zu sehen – häufige einheimische Farne; Streifenfarne, Baumfarne & Co. – die vielfältige Welt der Farne; Steckbriefe zu wichtigen einheimischen Farnen; Wer bin ich? – den Farnnamen herausfinden
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Eine Pflanze als „Raubtier“ - Sonnentau ist an das Leben im Hochmoor angepasstDie SuS beobachten und beschreiben Sonnentau und formulieren Fragen. Anschließend untersuchen sie die chemisch-physikalische Zusammensetzung des Wassers und des Bodens. Zuletzt beschäftigen sich die Lernenden mit der Gefährdung der einheimischen Sonnentau-Arten, die auf die Nutzung von Moorgebieten zurückgeführt werden kann.
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