Unterrichtsmaterialien Sport: Hauptschule
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Barren, Bälle und BewegungsgefühleGeräte im Sportunterricht lösen bestimmte Emotionen bei den SuS und den Lehrpersonen aus. Benötigen Sportlehrkräfte dafür eine Objekt-Empathie? Informationen für die Lehrpersonen sind enthalten.
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„Wann machen wir wieder Reck?” - Ein unkonventioneller EinstiegDie SuS finden einen angstfreien Zugang zum Turngerät Reck. Sie schulen hierbei ihre Bewegungskompetenz und experimentieren am Reck durch unterschiedliche Spielvariationen.
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Unser Ball, unser Spiel - Im Rahmen der Heidelberger Ballschule entwickeln Schülerinnen und Schüler Basiskompetenzen im Werfen und Fangen und gestalten als Akteure ihren Unterricht mitDie vorhandene freudbetonte und lernwillige Motivationslage bei SuS aller Niveaustufen stellt eine hervorragende Basis dar, um mit der Ballschule individuell die angestrebten Unterrichtsziele zu verwirklichen. Dazu sollen immer sowohl motorischkoordinative als auch technisch-taktische Spiele und Übungen in der jeweiligen Stunde thematisiert werden.
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Affentennis spielenIn kleinen Spielen erwerben Lernende grundlegende Fähigkeiten für Rückschlagspiele.
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Fußball für alle - Kleine Spielformen zum FußballDie SuS lernen anhand kleiner Spielformen zum Fußball neue Techniken und Spielzüge. Sie sammeln diverse Bewegungserfahrungen und schulen ihre Reaktion in konkreten Spielsituationen.
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Löwe und Giraffe im ZwiegesprächDie SuS erleben eine kreative Herausforderung in der Beschäftigung mit dem afrikanischen Tanz. Sie sammeln Bewegungserfahrungen und erlernen neue Bewegungskombinationen.
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Hand + Ball + Spiel = Handballspielen – wir trainieren die Grundfertigkeiten Passen, Prellen und WerfenObgleich der Deutsche Handballbund (DHB) mehr als 847 000 Personen zu seinen Mitgliedern zählt und mehr als 33 000 Mannschaften an seinem Spielbetrieb teilnehmen, fristet das Handballspiel, anders als Fußball oder Basketball, im Schulsport eher ein Schattendasein. Zentraler Grund dafür ist, dass sich diese Sportart durch ihr schnelles, raumgreifendes und dadurch konditionsintensives Spiel deutlich schwerer in den schulsportlichen Ordnungsrahmen integrieren lässt. Ein weiterer Grund sind die beim Torwurf weit abspringenden Bälle, die ein gleichzeitiges Üben an verschiedenen Stationen nahezu unmöglich machen. Die vorliegende Unterrichtseinheit zeigt eine Möglichkeit auf, dies zu ändern.
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