Arbeitsblätter für Musik: Melodien
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Anhand Zelters Vertonung des "Königs in Thule" erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Merkmale einer volkstümlichen Liedvertonung. Sie lernen die Form des einfachen Strophenliedes kennen und stellen Beziehungen zwischen Tongeschlecht und Textinhalt her.
Die Schülerinnen und Schüler lernen ein sehr bekanntes Werk Schumanns genauer kennen. Zum Einstieg in das Thema "Musik und Poesie" können Gedichtinterpretation und Anhören von Schumanns Klavierstück "Träumerei" kombiniert werden. Durch Mitverfolgen der Melodie und durch analytische Arbeit (Form und kompositorische Stilmittel) sollen die Schülerinnen und Schüler Ausdrucksmöglichkeiten der Musik kennenlernen.
Mithilfe von Harmonieschemata und Melodiebausteinen soll eine Strophe zur Erlkönig-Ballade komponiert werden. Zunächst wird der Text der ersten Strophe rhythmisiert und deren Inhalt harmonisch gedeutet. Als Zwischenschritt lässt sich die Ballade bereits als Melodram aufführen. Anschließend wird mithilfe der Melodiebausteine eine einfache Strophenmelodie entwickelt.
Die Lernenden vergleichen zwei Vertonungen des "Erlkönig". Anhand der Vertonung von Reichardt wird mit dem variierten Strophenlied ein Liedertypus eingeführt. Bei der Gegenüberstellung der beiden Vertonungen wird deutlich, dass es sich bei Loewes Vertonung um ein durchkomponiertes Lied handelt.
Das Material stellt die Noten für Melodieinstrumente in C- oder B-Stimmung und die Klavierbegleitung bereit. Es kann als Teil des Klassenmusizierens von "Avec que la Marmotte" eingesetzt werden.
Auf diesen Arbeitsblättern hören die Schüler das Stück "Morgenstimmung", ohne dessen Titel zu kennen und malen in Gruppen Bilder dazu. Dabei können die Bilder sowohl gegenständlich als auch abstrakt sein. Bei der Präsentation der Gruppenarbeiten erläutern die Schüler ihre Vorgehensweise. Außerdem erhalten die Schüler ein Arbeitsblatt mit einem Hörprotokoll, in dem sie Melodieverlauf, Lautstärke und Instrumentation eintragen. Dazu sollten die Schüler vor dem Ausfüllen des Hörprotokolls die "Morgenstimmung" erneut hören und dabei besonders auf die Klangeigenschaften Acht geben. Ein Lösungsblatt zum Hörprotokoll ist vorhanden.
Auf diesem Arbeitsblatt hören die Schüler das Stück "Arabischer Tanz", ohne den Titel zu erkennen. Nach dem Hören sollen sie das Stück mündlich hinsichtlich der Besetzung, der Charakteristika und auch ihre Assoziationen beschreiben. Danach lernen die Schüler die Melodiebausteine des Stücks kennen, die sie beim erneuten Hören in die richtige Reihenfolge dem Stück zuordnen sollen.
Anhand von Notenbeispielen bekannter Werbejingles- und Schlager analysieren die Schülerinnen und Schüler Melodieverläufe und Wort-Ton-Beziehungen von Jingles, um so Charakteristika von Jingles detailliert herauszuarbeiten.
Als Zusammenfassung der Funktion von Intervallen in Werbejingles sind die Schülerinnen und Schüler dazu aufgefordert, in einer Tabelle jeweils ein Beispiel aus der Werbung den Intervallchrakteristika von Jingles zuzuordnen.