Arbeitsblätter für Mathematik: Zahlzerlegungen

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Ablösung des zählenden Rechnens: Zahlzerlegung

Die SuS beschäftigen sich mit verschiedenen Übungen, um sich vom zählenden Rechnen zu lösen. In dieser Einheit geht es um die Zahlzerlegung im Zahlenraum bis 10, indem beispielsweise alle Möglichkeiten mit Kugelketten untersucht oder Zerlegungen mit Schüttelboxen trainiert werden. Eine fachliche sowie fach-didaktische Einleitung, insgesamt 22 Arbeitsblätter und die Lösungen werden mitgeliefert.

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Mathematik Grundschule 1-2 . Klasse 30 Seiten Auer

Zahlzerlegung

Die SuS zerlegen Zahlen mit der Schüttelbox und schreiben Plusaufgaben auf. Außerdem finden die Lernenden Zerlegungen, indem sie Wendeplättchen werfen und rechnen Zahlenhäuser aus. Das Material ist für den inklusiven Unterricht geeignet.

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Mathematik Grundschule Förderschule / Inklusion 1-2 . Klasse 10 Seiten Persen

Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100: Teil 1

Die SuS lösen Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 100 auf unterschiedlichen Anforderungsniveaus. Verwandte Aufgaben unterstützen die Analogiebildung als Rechenstrategie. Als Lernspiel sind Kopfrechenaufgaben zur Partnerarbeit enthalten. Lösungsblätter zur Selbstkontrolle sind vorhanden.

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Mathematik Grundschule 1-2 . Klasse 13 Seiten AOL

Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100: Teil 2

Die SuS lösen Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 100 auf unterschiedlichen Anforderungsniveaus. Sie erfinden eigene Aufgaben, z.B. zur Ergänzung durch passende Zehnerzahlen. Lösungsblätter zur Selbstkontrolle sind vorhanden.

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Mathematik Grundschule 1-2 . Klasse 15 Seiten AOL

Diagnose: Zahlverständnis und Operationen

Das Material dient der Lehrkraft als Diagnoseinstrument zu zwei Zeitpunkten. In der Eingangsdiagnose lesen und schreiben die SuS die Zahlen. In der Zwischendiagnose zerlegen sie die Zahlen und rechnen Additions- und Subtraktionsaufgaben im Zahlenraum bis 10.

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Mathematik Grundschule Förderschule / Inklusion 1 . Klasse 6 Seiten AOL

Diagnosetest: Grundrechenarten im Zahlenraum 20

Die Übungen bieten der Lehrperson die Möglichkeit, sich ein Bild über die Lernfortschritte der SuS zu machen. Das Diagnosematerial ermöglicht es, einen Überblick über den allgemeinen Kenntnisstand der Kernkompetenzen zu erhalten. Sicherheit im Zahlraum bis 5 inkl. Rechnen im Teile-Ganzes Prinzip, Sicherheit des Rechnens im Zahlraum bis 10 und bis 20, sowie abrufbares Zerlegungswissen bis 10 gehören zu den Kernkompetenzen, die mit diesen Diagnosetests geprüft werden können.

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Mathematik Grundschule 1 . Klasse 10 Seiten AOL

Zahlzerlegung im Zahlenraum 10

Die SuS bearbeiten vier unterschiedliche Aufgabenformen zum Trainieren der Zerlegungspartner: Zahlenmauer, Zahlpaare finden, verwandte Additionen und Subtraktionen zu Zahlen finden und Zerlegungen trainieren. Abgerundet wird das Angebot durch weitere Testblätter, mit denen die Abrufbarkeit des operativen Zerlegungswissens überprüft werden kann.

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Mathematik Grundschule 1 . Klasse 27 Seiten AOL

„Jetzt habe ich es richtig verstanden!“ - Kompetenzerweiterungen in Mathekonferenzen beobachten

Mathekonferenzen im ersten Schuljahr stellen eine gute Möglichkeit dar, mathematische Kompetenzerweiterungen der SuS zu beobachten und zu erfassen. Dabei liegt der Fokus auf der Prozessbewertung der Konferenz. Die Möglichkeiten und Grenzen der Mathekonferenz werden am Beispiel der Vier-Felder-Tafel dargestellt.

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Mathematik Grundschule 1-2 . Klasse 3 Seiten Friedrich

Eine Million Reiskörner - Mengenvorstellungen von einer Million entwickeln

Der Artikel befasst sich mit der Vorstellung von Zahlen bis eine Million. Die Lehrkraft erhält Informationen darüber, wie die SuS Stufenzahlen bis eine Million zueinander in Beziehung setzen und sie deren proportionale Beziehungen in einer Tabelle darstellen. Unterschiedliche Millionenmengen werden betrachtet und in das Unterrichtsgeschehen eingebunden.

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Mathematik Grundschule 4 . Klasse 4 Seiten Friedrich

„Ich kann es erklären!“ - Eigene Lernziele setzen und in einer Mathekonferenz reflektieren

Mathekonferenzen einmal ganz anders: Nach einer Unterrichtsreihe reflektieren die SuS anhand zuvor gemeinsam gesammelter Kriterien ihre eigene Leistung und diskutieren über diese. Sie wissen, was eine gute mathematische Leistung im Allgemeinen und schließlich in Bezug auf den Inhalt ausmacht.

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Mathematik Grundschule 3-4 . Klasse 4 Seiten Friedrich