Arbeitsblätter für Geschichte: Rom
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Die SuS erforschen römische Münzen und erklären deren Funktion. Sie spielen Kinderspiele und können so das Alltagsleben im alten Rom kennenlernen. Die SuS bauen römische Straßen und erarbeiten sich ihre Bedeutung für den Handel und die Wirtschaft. Sie kochen römische Mahlzeiten und vergleichen sie mit den ihnen bekannten.
Die SuS nehmen die Münze als historische Quelle in den Blick und rekonstruieren so die Geschichte. Dabei vergleichen sie zunächst heutige Euro-Münzen mit antiken römischen Münzen. Zudem verfolgen sie den Herstellungsprozess einer römischen Münze und erkennen, wieso römische Münzen eine wichtige Quelle darstellen.
Die SuS bekommen einen ersten Eindruck zum Leben in der antiken Stadt Rom. Sie stellen Überlegungen dazu an, ob ihnen das Leben dort gefallen hätte und vergleichen ihre Ansichten mit denen ihrer Mitschüler. im Hinblick auf die folgenden Stunden lernen sie, ein Forschungstagebuch zu führen und wie an einer Lerntheke gearbeitet wird.
Die SuS stellen aus einem Bericht Tacitus über die Germanen, positive und negative Aspekte heraus. Des Weiteren finden sie Anhaltspunkte, wieso es sich bei dem Schreiber um einen Römer handelt. Abschließend formulieren die SuS einen Brief an Tacitus, indem sie aus der Sicht eines Germanen am Ende des 1. Jahrhunderts einen Gegenstellung zu dessen Bild beschreiben.
Die SuS beschäftigen sich mit dem Untergang der antiken Stadt Pompeji durch einen Vulkanausbruch. Dazu lesen sie einen Augenzeugenbericht, erläutern die Gefühle der Menschen bei der Flucht und diskutieren die Auswirkungen des Vulkanausbruchs für das Leben in der Region.
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen eine Karte des Römischen Reichs, auf der die Entwicklungen im dritten und zweiten Jahrhundert vor Christus verzeichnet sind. Anschließend lesen und erschließen sie den Lebenslauf des Legionärs Spurius Ligustinus. Erläuterungen zum Stundenverlauf sowie ein Erwartungshorizont sind vorhanden.
Auf der Basis einer Phoenix-Dokumentation überprüfen die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen zum Thema. Dazu bearbeiten sie einen Lückentext und beantworten inhaltliche Fragen. Erläuterungen zum Stundenverlauf sowie die Lösungen sind vorhanden.
Die SuS übertragen aus einem Text die Informationen über die Entstehung Roms in eine Tabelle und überlegen sich Gründe für den Standort des Ursprungs Roms. Die leistungsstärkeren SuS beschäftigen sich noch intensiver mit der Sage um die Entstehung Roms.
Die SuS benennen verschiedene römische Bauwerke und lesen Informationen über deren Funktion und Bauweise.
Die SuS markieren römische Bauwerke im Stadtplan und zeichnen eine Stadtführung ein. Des Weiteren informieren sie sich über die auf dem Weg liegenden weiteren Sehenswürdigkeiten Roms. Die leistungsstärkeren SuS markieren zwei bis vier weitere Bauwerke im Stadtplan.