Arbeitsblätter für Geschichte: Revolution 1848
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Dieser Beitrag beleuchtet die Epoche des Vormärz aus der historischen und fachdidaktischen Perspektive. Dabei werden die Stationen der Entwicklung angesprochen und der Vormärz als Unterrichtsgegenstand legitimiert.
Die SuS lesen einen Informationstext über das Wattburgfest und tragen diese in eine Tabelle ein. Des Weiteren beschäftigen sie sich mit der Eröffnungsrede des Wartburgfestes, indem sie diese gliedern, dem Redner seine politische Haltung zuordnen und das Verhältnis zwischen historischer Situation, Redner, Inhalt der Rede und Publikum skizzieren. Abschließend empfinden die SuS die verschiedenen Perspektiven der Vertreter in einem Rollenspiel nach.
Die SuS vergleichen die beiden Kinderlieder "Frühlingsbotschaft" und "Der ewige Demagog" von Heinrich Hoffmann von Fallersleben und erläutern deren politische Bedeutung im Vormärz. Des Weiteren beschäftigen sie sich mit dem Gedicht "Bienenlos" und begründen anhand von Textstellen, warum es sich hierbei um eine Kritik am System handelt. Abschließend betrachten die SuS eine Karikatur über die arabische Demokratiebewegung und vergleichen die dort präsentierten Erwartungen an die Zukunft mit denen von Hoffmann von Fallersleben in seinen Liedern.
Die SuS analysieren zwei Bilder der Germania von Philipp Veit aus dem Jahr 1836 und 1848. Dabei beschreiben sie den Aufbau des Bildes, die präsentierten Elemente und deren Position im Gemälde. Abschließend entschlüsseln sie mit Hilfe einer Symbolliste die Bedeutung der Bildelemente und untersuchen den historischen Hintergrund der Bilder.
Die SuS gehen in einem Mystery der Frage nach, warum sich ein deutscher Bürger während einer Fußball-WM in einem Brief an den Bundespräsidenten wendet. Dabei beschäftigen sie sich mit der Herkunft der Farbenkombination in der Deutschlandfahne und deren historischen Hintergrund.
Die SuS beschreiben die Entwicklung der Amerikaauswanderung im 19. Jahrhundert und überlegen sich Gründe für diese Bewegung im Vormärz. Des Weiteren lesen sie eine Quelle und arbeiten dabei unter der Berücksichtigung des "amerikanischen Traums" Gründe für die Auswanderung heraus. Abschließend fassen die SuS zusammen, wie der Staatsminister seinem Herzog die Gründe erläutert und verfassen eine Stellungnahme aus Sicht eines Bauern, der nach Amerika auswandern will.
Dieser Beitrag präsentiert eine Alternative zum Lehrbuch-Kapitel über den Vormärz. Dabei beschäftigen sich die SuS in sechs Unterrichtsstunden und ausgehend von sechs Arbeitsblättern mit der Frage, warum Robert Blum, ein Revolutionär, sterben musste. Dabei suchen sie die Gründe dafür in seinem Lebenslauf, erarbeiten sich die Vorwürfe des Habsburger Regimes gegen ihn und stellen die Ereignisse im Jahr 1848 dar.