Unterrichtsmaterialien Geschichte Ganze Werke · Seite 3/66
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Geschichtstests 1
Geschichtstests 1 - 5./6. Klasse: Altsteinzeit und Jungsteinzeit
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Geschichtstests 2
Geschichtstests 2 - 5./6. Klasse: Ägypten
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Geschichte an Stationen 9-10 Inklusion
Stationenlernen im inklusiven Unterricht Lernen an Stationen: Mit diesen vier speziell für lernschwächere Schüler aufbereiteten Stationen zum Thema Die Nationalsozialismus trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.
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Geschichte an Stationen 9-10 Inklusion
Stationenlernen im inklusiven UnterrichtLernen an Stationen: Mit diesen vier speziell für lernschwächere Schüler aufbereiteten Stationen zum Thema Die Republik von Weimar trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.Die Namen der Stationen sind:Die Schmach von Versailles | Unheilvolles Erbe | Die Weimarer Verfassung | Hitler: Völlig unterschätzt Der Download wird komplettiert durch Materialaufstellungen und Hinweise zu den einzelnen Stationen sowie die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben.Inhaltliche SchwerpunkteStationentrainingStationenlernenunterschiedliche LernvoraussetzungenHandlungsorientierungoffener UnterrichtSie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Geschichte an Stationen 9-10 Inklusion
Stationenlernen im inklusiven UnterrichtLernen an Stationen: Mit diesen fünf speziell für lernschwächere Schüler aufbereiteten Stationen zum Thema Das Deutsche Kaiserreich trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.Die Namen der Stationen sind:Die nationale Einigung | Die Außenpolitik Bismarcks | Die deutsche Sozialversicherung | Der Weg in den Krieg | 1914-1918: Die Welt im Krieg Der Download wird komplettiert durch Materialaufstellungen und Hinweise zu den einzelnen Stationen sowie die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben.Inhaltliche SchwerpunkteStationentrainingStationenlernenunterschiedliche LernvoraussetzungenHandlungsorientierungoffener UnterrichtSie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Geschichte an Stationen 9-10 Inklusion
Stationenlernen im inklusiven UnterrichtLernen an Stationen: Mit diesen vier speziell für lernschwächere Schüler aufbereiteten Stationen zum Thema Die Industrialisierung trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.Die Namen der Stationen sind:Spätzünder Deutschland | Der Stellenwert der Dampfmaschine | Kinder ohne Kindheit | Gefährlicher technischer Fortschritt Der Download wird komplettiert durch Materialaufstellungen und Hinweise zu den einzelnen Stationen, einen kopierfertigen Laufzettel sowie die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben.Inhaltliche SchwerpunkteStationentrainingStationenlernenunterschiedliche LernvoraussetzungenHandlungsorientierungoffener UnterrichtSie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Geschichte an Stationen 9-10 Inklusion
Stationenlernen im inklusiven UnterrichtLernen an Stationen: Mit diesen vier speziell für lernschwächere Schüler aufbereiteten Stationen zum Thema Auf dem Weg zum Deutschen Reich trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.Die Namen der Stationen sind:Die Deutschen befreien sich | Wien 1814/15: Europas neue Gestalt | Das Lied der Deutschen | 1848/49: Freiheit und Einheit passé Der Download wird komplettiert durch Materialaufstellungen und Hinweise zu den einzelnen Stationen, einen kopierfertigen Laufzettel sowie die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben.Inhaltliche SchwerpunkteStationentrainingStationenlernenunterschiedliche LernvoraussetzungenHandlungsorientierungoffener UnterrichtSie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Geschichte an Stationen 9-10 Inklusion
Stationenlernen im inklusiven UnterrichtLernen an Stationen: Mit diesen vier speziell für lernschwächere Schüler aufbereiteten Stationen zum Thema Eine Zeitenwende trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.Die Namen der Stationen sind:Hohe Erwartungen | Gleichheit oder Ähnlichkeit | König der Franzosen | Code Napoléon | Vorbild Versailles Der Download wird komplettiert durch die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben.Inhaltliche SchwerpunkteStationentrainingStationenlernenunterschiedliche LernvoraussetzungenHandlungsorientierungoffener UnterrichtFranzösische RevolutionNapoleonSie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Klausur: Der Versailler Vertrag als Belastung der Weimarer Republik
Diese ausführlichen Quellenanalysen zum Versailler Vertrag mit Musterlösungen & Erwartungshorizont für den Geschichtsunterricht der Mittel- und Oberstufe thematisieren den Versailler Vertrag und die Weimarer Republik anhand einer Schrift- und einer Bildquelle. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Quellen und setzen sie mit dem jeweiligen historischen Kontext in Beziehung. Anhand verschiedener Aufgaben beziehen sie kritisch Stellung zum Thema. Geschichtsklausuren von School-Scout sind gleich doppelt für Sie aufbereitet: Zum einen bieten wir Ihnen eine Quellenanalyse mit Voranalyse und Hauptanalyse und zusätzlich eine ausgearbeitete Klausur inklusive Musterlösung, Erwartungshorizont und Benotungsformular zur schnellen und gerechten Korrektur. Inhalt: Zwei Quellen: Rede des Reichskanzlers Bauer vor der Nationalversammlung, Karikatur zum Versailler Vertrag aus der Zeitung "St. Louis Post-Dispatch"; Voranalyse (historischer Kontext und Quellenkritik); Sprachliche und inhaltliche Analyse; Arbeitsblatt inklusive Musterlösung & Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur; Benotungsformular zur schnellen und gerechten Bewertung
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Stationenlernen Deutsche Revolution 1848
Dieses binnendifferenzierte Stationenlernen zur Deutschen Revolution 1848 vermittelt Ihren Schüler:innen anhand ausführlicher Informationstexte und ausgewählter Quellen einen Überblick über den Verlauf der Revolution. Die Lernenden erschließen ihre Entstehungsbedingungen aus dem historischen Kontext und bewerten ihren Einfluss. Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schüler:innen können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Dies gewährleistet die Binnendifferenzierung ohne gesonderte Aufgabenstellung. Die Schüler:innen erhalten zum Absolvieren der Stationen eine Checkliste, die ihnen durch gezieltes Abhaken der Aufgabenstellung einen Überblick über das Gelernte verschafft. Inhalt: Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials; Einführender Informationszettel für Schüler:innen; Stationspass; Stationsmatrix zu den angesprochenen Kompetenzen; 6 Stationen, Informationsmaterialien und Aufgaben; Ausführliche Lösungsvorschläge; Rückmeldebögen
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Klausur: Weimarer Republik - Stresemann (Kronprinzenbrief vom 07.09.1925)
Diese Quellenanalyse mit Musterlösung & Erwartungshorizont behandelt den sog. "Kronprinzenbrief" des damaligen Reichsaußenministers Gustav Stresemann vom 07.09.1925 als wichtige Quelle für die außenpolitische Ausrichtung der Außenpolitik der Weimarer Republik. Diese Unterrichtshilfe präsentiert die Anwendung einer speziellen Quelleninterpretationsvorlage. Anhand dieser Vorlage werden die einzelnen Anforderungen bearbeitet und die entsprechenden Ergebnisse vorgestellt. Inhalt: Klausur-Arbeitsblatt zum "Kronprinzenbrief" von Gustav Stresemann inkl. Quellentext und Aufgaben; Musterlösung & Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
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Klausur: Geheimrede Hitlers vor der deutschen Presse (10. November 1938)
Diese Quellenanalyse mit Musterlösung & Erwartungshorizont behandelt eine Geheimrede Adolf Hitlers vor Vertretern der deutschen Presse im November 1938 als Teilproblematik der Außenpolitik im Nationalsozialismus. Diese Klausur ist Teil des "Stationenlernen Nationalsozialismus vor dem Zweiten Weltkrieg".In der vorliegenden Quelle stellt Hitler seine außenpolitischen Ziele vor Vertretern der deutschen Presse dar. Wichtig ist anzumerken, dass es sich um eine geheime Rede handelt, d.h. Hitler wird unter Umständen auch Ziele nennen, die der Öffentlichkeit bisher noch unbekannt waren. Diese Unterrichtshilfe präsentiert die Anwendung einer speziellen Quelleninterpretationsvorlage. Anhand dieser Vorlage werden die einzelnen Anforderungen bearbeitet und die entsprechenden Ergebnisse vorgestellt. Inhalt: Zunächst die Quelle mit der Aufgabenstellung; Theoretische Grundlagen der Bearbeitung (Quellenkritik und historischer Kontext); Praktische Umsetzung der einzelnen Aspekte einer Quelleninterpretation; Arbeitsblatt inklusive Musterlösung & Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
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Klausur: Hitler - Rede an die Hitlerjugend 1935
Diese Quellenanalyse mit Musterlösung und Erwartungshorizont behandelt die berühmte Rede Hitlers an die HJ auf dem Reichsparteitag 1935. Anhand der Quelle setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit zahlreichen Aspekten der NS-Ideologie - insbesondere dem Erziehungsideal - auseinander. Diese Unterrichtshilfe präsentiert die Anwendung einer speziellen Quelleninterpretationsvorlage. Anhand dieser Vorlage werden die einzelnen Anforderungen bearbeitet und die entsprechenden Ergebnisse vorgestellt. Inhalt: Rede Hitlers an die HJ auf dem Reichsparteitag am 14.9.1935 in voller Länge; Theoretische Grundlagen der Bearbeitung; Praktische Umsetzung der einzelnen Aspekte einer Quelleninterpretation; Arbeitsblatt inklusive Musterlösung & Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
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Klausur: Hitler - Reden zur Außenpolitik 1933
Diese Quellenanalyse mit Musterlösung & Erwartungshorizont behandelt Auszüge aus zwei Reden Adolf Hitlers zur Außenpolitik aus dem Jahr 1933. In einer vergleichenden Interpretation können die Schüler anhand der unterschiedlichen Adressaten-Kreise eine offizielle sowie eine inoffizielle außenpolitische Agenda des NS-Regimes herausarbeiten. Diese Unterrichtshilfe präsentiert die Anwendung einer speziellen Quelleninterpretationsvorlage. Anhand dieser Vorlage werden die einzelnen Anforderungen bearbeitet und die entsprechenden Ergebnisse vorgestellt. Inhalt: Ausschnitte aus zwei außenpoltischen Reden Hitlers des Jahres 1933; Theoretische Grundlagen der Bearbeitung; Praktische Umsetzung der einzelnen Aspekte einer Quelleninterpretation; Arbeitsblatt inklusive Musterlösung & Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
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Klausur: Hitler - Rede am Tag von Potsdam (21.3.1933)
Diese Quellenanalyse mit Musterlösung und Erwartungshorizont behandelt Hitlers Rede am 21.3.1933 zur Eröffnung des neu gewählten Parlaments in der Potsdamer Garnisionskirche. Anhand der Rede können die Schülerinnen und Schüler die Selbstinszenierung Hitlers und seiner Partei in der Anfangsphase der Machtergreifung exemplarisch offenlegen und mit den realen Zielen und Plänen der NSDAP vergleichen. Diese Unterrichtshilfe präsentiert die Anwendung einer speziellen Quelleninterpretationsvorlage. Anhand dieser Vorlage werden die einzelnen Anforderungen bearbeitet und die entsprechenden Ergebnisse vorgestellt. Inhalt: Hitlers Rede am Tag von Potsdam in voller Länge; Theoretische Grundlagen der Bearbeitung; Praktische Umsetzung der einzelnen Aspekte einer Quelleninterpretation; Arbeitsblatt inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
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Klausur: Erste Ansprache Adolf Hitlers als Reichskanzler vom 10.2.1933
Diese Quellenanalyse mit Musterlösung & Erwartungshorizont behandelt die öffentliche Rede Adolf Hitlers am 10. Februar 1933. In der ersten öffentlichen Ansprache Hitlers nach seinem Amtsantritt als Reichskanzler geht es um seine politischen Pläne, wie er sie für die Öffentlichkeit darstellte. Die Klausur ist für die Oberstufe konzipiert. Die enthaltene Quelle kann auch separat eingesetzt werden. Die ausführlichen Lösungshinweise sind dabei eine gute Hilfe. Inhalt: Ausschnitte aus der Rede Hitlers am 10.02.1933; Theoretische Grundlagen der Bearbeitung; Praktische Umsetzung der einzelnen Aspekte einer Quelleninterpretation; Arbeitsblatt inklusive Musterlösung & Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur
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Klausur: Goebbels „Wollt ihr den totalen Krieg?“
Diese Quellenanalyse mit Musterlösung und Erwartungshorizont behandelt die Rede von Joseph Goebbels "Wollt ihr den totalen Krieg?" im Berliner Sportpalast vom 18.02.1943. Diese Rede sollte die deutsche Bevölkerung auf das gesamte Lebensumfeld umfassende Maßnahmen der intensivierten Kriegsführung einstimmen. Ausgehend von einem Auszug aus der Rede arbeiten die Schüler:innen die Intention Goebbels' und den Inszenierungscharakter der Rede heraus. Geschichtsklausuren von School-Scout sind gleich doppelt für Sie aufbereitet: Zum einen bieten wir Ihnen eine ausführliche Quellenanalyse mit Voranalyse und Hauptanalyse und zusätzlich eine ausgearbeitete Klausur inklusive Musterlösung, Erwartungshorizont und Benotungsformular zur schnellen und gerechten Korrektur. Quelle: Auszug aus der Rede Joseph Goebbels' im Berliner Sportpalast vom 18.02.1943; Voranalyse (historischer Kontext und Quellenkritik); Sprachliche und inhaltliche Analyse; Arbeitsblatt inklusive Musterlösung und Erwartungshorizont zum Einsatz als mögliche Klausur; Benotungsformular zur schnellen und gerechten Bewertung
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Leben im Mittelalter
Etwa 90% der mittelalterlichen Bevölkerung lebte auf dem Land. Dörfer waren demnach der wichtigste Lebensort im Mittelalter. Zunehmend entstanden auch Städte, in denen die Menschen mit einem anderen Alltag konfrontiert waren. Wie lebte es sich nun hier und welche Funktionen nahmen Stadt und Dorf ein? Und welche Stellung hatten Burgen und Köster inne? Zu diesen und weiteren Themen erstellen die Lernenden einen Museumsrundgang.
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Verfassungsgeschichte Großbritanniens
In Großbritannien sind Staat, Verfassung und Politik wie in kaum einem anderen europäischen Land von Geschichte und Tradition geprägt. Das komplexe politische System entwickelte sich evolutionär ohne revolutionäre Brüche. Dieses Lehrbuch auf neuestem Stand bietet eine komprimierte, allgemeinverständliche Darstellung der britischen Verfassungsgeschichte: von der Entstehung des Parlaments im Mittelalter bis zu den jüngsten Ereignissen um den Austritt Großbritanniens aus der Europäischen Union. Neuralgische Punkte des Parlamentarismus werden detailliert beschrieben und differenziert analysiert – zum besseren Verständnis der repräsentativen Demokratie mit ihrer Bindung der Macht an das Recht und der Gewaltenteilung, die in der englischen Mischverfassung des King-in-Parliament wurzelt.
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Hidden History 100 Ja-Nein-Rätsel durch die Zeit
Hidden History – Die Rätsel-Edition für den Geschichtsunterricht; Ihre Schüler*innen finden Geschichte zu trocken? Entdecken Sie Hidden History – 100 spannende und knifflige Ja-Nein-Rätsel. Auf 55 farbigen, ansprechenden DIN-A5 Karten warten geheimnisvolle, skurrile und ver blüffende Fälle aus der Vergangenheit. Das Prinzip ist genial einfach: Eine*r liest das historische Rätsel auf der linken Seite der Karte vor, der Rest der Klasse stellt Fragen, bei denen nur Ja oder Nein als Antwort erlaubt ist, formuliert Hypothesen und rekon struiert die historischen Hintergründe, bis schließlich die Auflösung gefunden wird. So trainiert Hidden History gezielt und spielerisch die Urteilskompetenz und schult gleichzeitig das historische Denken, die Narrationsfähigkeit und die Alltagslogik. Mysteriöse Beobachtungen, verblüffende Biographien und merkwürdige Wettbewerbe fordern das Geschichtsverständnis heraus. Ob die Ursache für einen überraschenden Todesfall gesucht wird oder die harmlose Erklärung für eine vermeintliche Affäre – mit diesen sofort einsetzbaren History Riddles erleben Sie, wie Ihre Klasse begeistert rätselt, diskutiert und dabei ihr Verständnis für Geschichte vertieft! Die Themen: Antike; Mittelalter; Frühe Neuzeit; Geschichte der USA; Französische Revolution; Industrialisierter Nationalstaat; Imperialismus und Erster Weltkrieg; Zwischenkriegs zeit; Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg; Kalter Krieg und deutsche Teilung; Geschichte der Gegenwart; Das Kartenset enthält: 55 farbige Karteikarten; 11 Kapitel insgesamt; 100 Rätsel mit Auflösung; Hinweise zum Einsatz; Der Autor: Boris Hucker – Realschullehrer für Englisch, Geschichte, Gemeinschaftskunde, Ethik, Geografie und WBS; Inhaltliche Schwerpunkte; Rätsel für den Geschichtsunterricht; Witzige Stundeneinstiege Geschichte; Motivation im Geschichtsunterricht; Auflockerung im Geschichtsunterricht; Ja-Nein-Rätsel Geschichte; Historische Detektivrätsel; Knobeln im Geschichtsunterricht Klassen 5 bis 10; Urteilskompetenz und Fachsprache trainieren Geschichte 5-10
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Mythos Bismarck
In dieser Unterrichtseinheit zu Otto von Bismarck werden zentrale Aspekte seiner kontroversen politischen Rolle, seines historischen Handelns, der Erinnerungskultur sowie die Personalisierung historischen Geschehens in Mythos und Medien thematisiert. Durch die Verbindung von Quellenarbeit und einer Podiumsdiskussion werden sowohl Methoden- als auch Urteils- und Sachkompetenz gezielt gefördert. Die Lernenden setzen sich differenziert mit verschiedenen Perspektiven auseinander und reflektieren kritisch über Bismarcks Bedeutung. Eine hohe kognitive Aktivierung sowie kreative und abwechslungsreiche Arbeitsformate sorgen für Motivation und nachhaltiges Lernen.
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Die Kreuzzüge im Spannungsfeld von Religion, Politik und Gesellschaft
Wenn man nach dem Ziel der mittelalterlichen Kreuzfahrer fragt, dann scheint die Antwort offensichtlich: Jerusalem! Doch schon bei dieser Frage ist vieles ungeklärt: War es wirklich Jerusalem oder nicht noch eher Konstantinopel, das Papst Urban bei seinem Aufruf zum Ersten Kreuzzug im Sinn hatte? Und wollte er wirklich einen umfassenden Begeisterungssturm auslösen oder ging es ihm eher um die Mobilmachung eines kleinen Kontingents, das Ostrom zur Hilfe kommen sollte? Dies sind nur zwei Fragen, die in der Geschichtswissenschaft bis heute mit offenem Ende diskutiert werden. Die Kreuzzüge sind somit ein geeignetes Thema, um Historikern bei ihrer Analyse und Interpretation von Quellen über die Schulter zu schauen. Genauso wichtig wie die Ereignisgeschichte ist auch die Rezeptionsgeschichte. Die politisch motivierte Instrumentalisierung der Kreuzzüge in unserer Gegenwart, in der vom Clash of Civilizations gesprochen wird, kann dabei gefährliche Folgen haben.
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The swan song of democracy
Donald Trumps zweite Präsidentschaft prägt nicht nur die Innenpolitik der USA, sondern auch internationale Beziehungen und europäische Debatten. Die Lernenden untersuchen in dieser Unterrichtseinheit anhand von Songs, Videos, Reden, Kommentaren und politischen Quellen Trumps Immigrationspolitik, MAGA, demokratische Erosion und internationale Folgen. Sie vergleichen Perspektiven, analysieren autoritäre Tendenzen und diskutieren in einer abschließenden Rollendebatte Risiken für Demokratie, Rechtsstaatlichkeit und Europa.
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The History of the GDR between 1949 and 1969
Nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges entwickelten sich die beiden deutschen Staaten in unterschiedliche Richtungen. Während Westdeutschland ein regelrechtes „Wirtschaftswunder“ erreichte, blieb die DDR hinter den gesteckten Zielen zurück. Staatliche Repressalien in zahlreichen Lebensbereichen und Unterdrückung der freien Meinungsäußerung sorgten u. a. für eine massive Fluchtwelle, die den Mauerbau bedingte. Im vorliegenden Beitrag werden nun die ersten 20 Jahre der DDR-Geschichte behandelt.
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Koloniales Erbe
Der Begriff umfasst die vielfältigen politischen, wirtschaftlichen, kulturellen und sozialen Folgen europäischer Kolonialherrschaft, die weit über das formale Ende der Kolonialreiche hinauswirken. Langfristige Konsequenzen sind etwa anhaltende Ungleichheiten, politische Instabilitäten und struktureller Rassismus. Gleichzeitig stellt das koloniale Erbe auch die ehemaligen Kolonialmächte vor Herausforderungen: Es geht um die kritische Aufarbeitung historischen Unrechts und die Übernahme von Verantwortung. Sichtbar wird dieses Erbe nicht zuletzt im öffentlichen Raum – in Museen, Denkmälern oder Straßennamen – ebenso wie in aktuellen politischen und gesellschaftlichen Debatten über Wiedergutmachungsleistungen oder Rückgabe von Raubgut. Für den Geschichtsunterricht eröffnet die Beschäftigung mit dem kolonialen Erbe die Möglichkeit, Vergangenheit und Gegenwart miteinander zu verknüpfen und historische Prozesse in ihrer langfristigen Wirkung zu verstehen. Dabei geht es nicht nur um die Vermittlung von Wissen, sondern auch um die Förderung von Urteilsfähigkeit, Empathie und kritischem Denken. Ein multiperspektivischer Zugang, der insbesondere auch die Sichtweisen der kolonisierten Gesellschaften einbezieht, ist dabei zentral. Die Auseinandersetzung mit dem kolonialen Erbe leistet somit einen wichtigen Beitrag zur politischen Bildung, indem sie Schüler:innen dazu befähigt, aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen reflektiert und verantwortungsbewusst zu beurteilen. Die vorliegende Ausgabe von Geschichte lernen möchte Sie bei der unterrichtlichen Umsetzung unterstützen und bietet Unterrichtsentwürfe zu folgenden Themen: Schwieriges Erbe, notwendige Auseinandersetzung. Koloniale Kontinuitäten kritisch beleuchten; Militärischer Auftrag oder kolonialer Raubzug? Das Handeln deutscher Soldaten im ‚Boxerkrieg‘ an einem Fallbeispiel beurteilen; „Gib mir einen Stock, ich will die Kinder schlagen, hörst du?“ Koloniale Lehrbücher und Sprachführer als historische Quellen; Beibehalten oder umbenennen? Debatten um koloniale Straßennamen am Beispiel der Berliner Mohrenstraße und des Erfurter Nettelbeckufers; Rückgewinnung, Reformierung oder Widerstand? Der Diskurs über den Kolonialismus in der Weimarer Republik; Genealogische Zeit im hawaiianischen Denken. Von der Abwesenheit indigener Zugänge zur Vergangenheit; Wer sind hier „die Wilden“? Indigene Kritik an Europa am Vorabend der Aufklärung; Die Anerkennung des Völkermordes an den Herero und Nama Wie beteilige ich mich an einer erinnerungskulturellen Diskussion?; Die Kolonialismusdebatte in Nutzerkommentaren. Wie Plattformlogiken und generative KI historisch-politische Debatten in Nutzerkommentaren prägen; Unliebsames Erbe. Europäische Restitutionsforderungen im 19. Jahrhundert. Ein Klausurvorschlag für die Sek. II; Geschichtsunterricht gesamteuropäisch denken – Ein digitales Modul von der Kolonialgeschichte bis zu heutigen Ungleichheiten
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