Einheit • Auer • von Erwin Graf (Hg.)

Welche fachgerechten Denk- und Arbeitsweisen sind für den Biologieunterricht bedeutsam?

Kapitel 6 behandelt die Bedeutung fachgerechter Denk- und Arbeitsweisen im Biologieunterricht. Die Seite präsentiert verschiedene Perspektiven (Biologe, Fachleiter, Schüler) auf die Rolle von prozessbezogenen Kompetenzen, wissenschaftlichen Methoden und forschendem Lernen im Biologieunterricht.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Biologiedidaktik für Studium und Beruf

Gesamtes Werk - 19 Einheiten

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Biologie, Didaktik-Methodik

5.-10. Klasse

Sekundarstufe 1

21 Seiten

Lernziele

Referendare und Lehrkräfte können biologiedidaktische Theorien und Forschungsergebnisse zur Planung und Gestaltung von lernwirksamem Biologieunterricht anwenden
Referendare und Lehrkräfte können Schülervorstellungen erheben und diese bei der Unterrichtsplanung berücksichtigen
Referendare und Lehrkräfte können Schülerinteressen wecken und aufrechterhalten durch motivationskräftige Unterrichtsgestaltung
Referendare und Lehrkräfte können Biologieunterricht kompetenzorientiert planen und gestalten