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Unterrichtsmaterialien Biologie: Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen — Materialien für deinen Unterricht 14 Materialien
Unterrichtsmaterialien Biologie: Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
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Welche fachgerechten Denk- und Arbeitsweisen sind für den Biologieunterricht bedeutsam?
Auer Verlag
Einheit
Welche fachgerechten Denk- und Arbeitsweisen sind für den Biologieunterricht bedeutsam?
Welche fachgerechten Denk- und Arbeitsweisen sind für den Biologieunterricht bedeutsam?
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-10. Klasse
AreaSekundarstufe 1
Number of Units21 Seiten
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-10. Klasse
AreaSekundarstufe 1
Number of Units21 Seiten

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Kultur der Naturwissenschaften
Aulis
Einheit
Kultur der Naturwissenschaften
Die Förderung eines Wissenschaftsverständnisses ist ein Bildungsanspruch; Wissenschaftspropädeutik zielt auf ein informiertes Wissenschaftsverständnis; Naturwissenschaften sind kulturelle Institutionen mit spezifischen Praktiken; Ein Verständnis der Wissenschaftskommunikation ist für öffentliche und politische Debatten bedeutsam; Wissenschaftliches Wissen beansprucht Geltung, nicht Wahrheit; Wissenschaftstheorie untersucht das naturwissenschaftliche Vorgehen; Biologische Phänomene erfordern spezifische Beschreibungs- und Erklärformen; Die Gegenstände der Biologie erfordern systemisches Denken; Biologieunterricht kann exemplarisch die Kultur der Naturwissenschaften verdeutlichen
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-13. Klasse
AreaSekundarstufe
Number of Units22 Seiten
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-13. Klasse
AreaSekundarstufe
Number of Units22 Seiten
Der naturwissenschaftliche Unterricht
Aulis
Einheit
Der naturwissenschaftliche Unterricht
Naturwissenschaftlicher Unterricht lässt sich vielfältig umsetzen; die Umsetzung variiert dabei nach (Aus-)Bildung, Fächerkanon, Schulform oder zu unterrichtender Stufe. Dieses Kapitel greift verschiedene Aspekte des naturwissenschaftlichen Unterrichts auf, erläutert ohne Anspruch auf Vollständigkeit einige wichtig erscheinende Facetten und endet mit einem kurzen Ausblick auf den möglichen Einsatz von Mysterys im naturwissenschaftlichen Unterricht.
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-13. Klasse
AreaSekundarstufe
Number of Units6 Seiten
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-13. Klasse
AreaSekundarstufe
Number of Units6 Seiten
Fachtypische Arbeitsweisen (Chemie / Biologie)
Auer Verlag
Einheit
Fachtypische Arbeitsweisen (Chemie / Biologie)
Stofferkennung durch die Sinne; Homogene Gemische; Heterogene Gemische; Trennverfahren 1 – Gemenge; Trennverfahren 2 – Suspension; Trennverfahren 3 – Lösung; Herstellen eines mikroskopischen Präparates; Pflanzenalbum (Herbarium) anlegen; Pflanzen bestimmen; Tiere bestimmen
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-10. Klasse
AreaSekundarstufe 1
Number of Units11 Seiten
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-10. Klasse
AreaSekundarstufe 1
Number of Units11 Seiten

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Mit Lernaufgaben Kompetenzen fördern
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Einheit
Mit Lernaufgaben Kompetenzen fördern
Der Weg zu kompetenzorientierten Lernaufgaben; Reichhaltige Lernaufgaben; Konstruktion kompetenzorientierter Lernaufgaben; Lernrelevante Merkmale von Lernaufgaben; Mit Lernaufgaben fachspezifische Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen fördern; Mit Lernaufgaben überfachliche Kompetenzen fördern; Tests zur Selbstkontrolle – Anstöße zum Weiterdenken; Anregungen für die Schulpraxis und zum Weiterstudium
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range1-9. Klasse
AreaGrundschule
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Sprache und naturwissenschaftliches Lernen; Ergebnisse aus den PISA- und TIMSS-Studien; ‚Scientific literacy‘ – naturwissenschaftliche Grundbildung; Vier Dimensionen der Sprache im naturwissenschaftlichen Unterricht; ‚Sprache im Fach‘ in den Bildungsstandards und Lehrplänen; Zusammenfassung
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Einheit
Wissenschaftlich experimentieren
Welche Frage würde eigentlich ein Naturwissenschaftler stellen: Was brauchen Samen, damit eine Pflanze daraus wird? Oder besser: Wovon hängt die Samenkeimung ab? Kleinschrittig aufgebaute Übungen führen an die naturwissenschaftliche Denkweise sowie an die daran geknüpfte Fachsprache heran. Die verschiedenen Phasen des Erkenntnisweges bilden dafür den äußeren Rahmen.
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-13. Klasse
AreaSekundarstufe
Number of Units6 Seiten
TopicNaturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen
Class Range5-13. Klasse
AreaSekundarstufe
Number of Units6 Seiten
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