Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke
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Didaktik & Methodik
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Angst bei Kindern und Jugendlichen
Angst bei Kindern und Jugendlichen
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Heilpädagogische Psychologie
Heilpädagogische Psychologie
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Grundlagen der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung
Das Lehrbuch bietet insbesondere Studierenden und Promovierenden, aber auch Lehrenden und Forschenden im Feld eine kompakte und systematische Einführung in die Forschung der Erwachsenen- und Weiterbildung. Nach einer eingehenden Vorstellung der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung erfolgt ein Überblick in exemplarische Forschungsfelder und -zugänge. Es werden grundlegende Begriffsdefinitionen vorgenommen, auf den empirischen Forschungsprozess eingegangen und in ausgewählte Forschungsmethoden und empirische Vorgehensweisen eingeführt. Exemplarische Forschungsarbeiten in Form von kommentierten Steckbriefen geben Einblick in konkrete Forschungen. Forschungspragmatische Aspekte runden die Einführung optimal ab.
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Gesamtwerk
Depression bei Kindern und Jugendlichen
Depression bei Kindern und Jugendlichen
Gesamtwerk
Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren
Die Differenzierungsmatrix ist ein Modell für die Planung, Gestaltung und Reflexion inklusiven Unterrichts. Sie ermöglicht es Lehrkräften, professionelle Kooperationen zu strukturieren, didaktische Entscheidungen zu ordnen und angemessene Lernumgebungen zu entwickeln, so dass verschieden kompetente Schüler*innen am gemeinsamen Lerngegenstand miteinander tätig werden können. In der 2., durchgesehenen und ergänzten Auflage dieses Buches werden die pädagogischen und psychologischen Grundlagen der Differenzierungsmatrix, ergänzt um „Häufig gestellte Fragen“ (Kapitel 1), Beispiele fachdidaktischer Umsetzungen für verschiedene Unterrichtsfächer (Kapitel 2) sowie der Unterrichts- und Schulentwicklung (Kapitel 3) und schließlich für alle drei Phasen der Lehrer*innenbildung geeignete Beispiele der Aus-, Fort- und Weiterbildung vorgestellt (Kapitel 4). Die Reihe ,Lernen inklusiv und kooperativ‘ wird herausgegeben von Ada Sasse und Dietlinde Vanier.
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Gesamtwerk
Digitale Medien im Unterricht
Digitale Medien sind vielerorts fest im Unterricht verankert. Sie ermöglichen Veranschaulichung, Individualisierung, adaptives und kooperatives Lernen. In dieser Ausgabe finden Sie inspirierende Zugänge, wie Sie digitale Medien niedrigschwellig in verschiedenen Fächern und Themenbereichen einsetzen können. Wie kann man mit einem Stop-Motion-Film sprachliche Fähigkeiten fördern? Was haben Ozobots mit Coding zu tun? Welche digitalen Möglichkeiten unterstützen beim Classroom Management? In dieser Ausgabe des FÖRDERMAGAZINS GRUNDSCHULE finden Sie viele praktische Anregungen, wie Sie digitale Medien unkompliziert und praxisnah in Ihrem Unterricht nutzen können. Sie erfahren, wie vorteilhaft der Einsatz digitaler Medien für die Teilhabe am Unterricht sein kann. In unseren Rubriken können Sie sich über die diagnosebegleitete Förderung bei Lese-Rechtschreibproblemen, die Selbstregulation als Bestandteil sonderpädagogischer Förderung sowie ausgewählte digitale Möglichkeiten der Differenzierung im Mathematikunterricht informieren. Aus dem Inhalt: Digital & inklusiv – Heterogenitätssensible Gestaltung digitaler Lernumgebungen; Kreative Filmproduktion – Wie ein Stop-Motion-Film sprachliche Fähigkeiten fördern kann; Ozobots in der Grundschule – Verkehrserziehung trifft auf Coding; Digital lesen und erzählen – Eine Projektwoche für den inklusiven Anfangsunterricht; Classroom Management – Mit digitalen Medien eine strukturierte Lernumgebung gestalten; Unsere Wohlfühlregeln – Klassenregeln gemeinsam und für alle verständlich erarbeiten; „Ich hab dir was zu sagen!“ – Gebärden lernen mit der EiS-App.
Gesamtwerk
Wörter im Gebrauch lernen: Fachwortschatz Deutsch
Relevante Wörter und Redemittel im Deutschunterricht; Stellen Sie sich vor, Sie sollen Texte lesen und schreiben, Ihnen fehlt aber der Wortschatz. Wie mag es erst Kindern ergehen, die nicht nur grundlegende fachbezogene Kenntnisse und Fähigkeiten erwerben müssen, sondern dabei auch noch über einen begrenzten Wortschatz verfügen? Fachwortschatz Deutsch aus der Reihe Wörter im Gebrauch lernen ist eine Materialsammlung für die Primar- und Orientierungsstufe (Klasse 1 – 6). Sie unterstützt Schülerinnen und Schüler bei der Erweiterung und der Vertiefung ihres für das Schulfach Deutsch relevanten Wortschatzes. Das Üben der fachspezifischen Sprachmittel findet in konkreten, authentischen und kindgerecht aufbereiteten Sprachhandlungssituationen statt. Zwei zentrale Aspekte stehen bei diesem Material im Vordergrund: die Entwicklung der Sprachhandlungskompetenz sowie die Anbahnung und Förderung des sprachlichen und textuellen Wissens. Die Lerngelegenheiten sind dabei in vielfältige Lese- und Schreibaufgaben eingebunden. Diesem übergeordneten Ziel dienen weitere Gestaltungselemente: das Einüben sprachbezogener Begriffe, z.B. die Bezeichnungen von Satzgliedern, um das fachsprachliche Nachdenken und Sprechen über Sprache zu ermöglichen; sprachliche Mittel zur Gestaltung von Sprachhandlungen, die im Grundschulunterricht eine Rolle spielen: z.B. Erzählen, Beschreiben, Berichten, Anleiten, Appellieren, Argumentieren; Die Materialien können selbstständig bearbeitet werden und bieten vielfältige Möglichkeiten für die Einbettung in den Unterricht. Die Lernenden werden nach jeder Lerneinheit dazu angeleitet, ihren Lernprozess zu reflektieren. Für die Lehrkraft ergeben sich dadurch „diagnostische Fenster“, die einen Einblick in die jeweiligen Lernstände gewähren und Gelegenheiten für Lerngespräche bieten. Die Materialsammlung richtet sich an Referendarinnen und Referendare sowie Grundschul-Lehrkräfte der Klassen 1 – 6, die Sprachbildung in authentischen und kindgerecht aufbereiteten Sprachhandlungssituationen vermitteln möchten.
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Konstruktive Elternarbeit
Konstruktive Elternarbeit
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Arbeitssucht im Kollegium
Der folgende Beitrag beschäftigt sich mit einer nicht-stofflichen Suchtform, von der neben einigen anderen Berufen besonders Lehrkräfte im öffentlichen Schuldienst betroffen sein können. Es werden Erkennungskriterien dargestellt, Ursachen aufgezeigt und Handlungsmöglichkeiten für Schulleitungen angeboten.
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Ein Schulprogramm erstellen
Schulleiter tragen die zentrale Verantwortung für die Entwicklung der Schule in jeglicher Hinsicht. Sie sind dabei Initiator, Koordinator und Entscheider. Die konkreten Ziele und pädagogischen Verabredungen sind in einem dialogischen Prozess mit allen Beteiligten zu beschreiben und umzusetzen. Wie diese Aufgabe mit der Erstellung eines Schulprogramms erfolgreich gestaltet werden kann, soll nachfolgend in Grundsätzen beschrieben werden. Primär werden Hinweise und Tipps für die Herangehensweise gegeben.
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Hochbegabte individuell fördern
Lehrkräften fallen immer wieder Schülerinnen und Schüler auf, die sich im jeweiligen Fach sehr leichttun, über großes Vorwissen verfügen, Sachverhalte kombinieren oder Fragen stellen, die für die Klassenstufe ungewöhnlich sind. Diese Potenziale können sich in allen Fächern und Bereichen zeigen. In diesem Beitrag bekommen Sie einerseits einen umfassenden Fragebogen an die Hand, der den betreffenden Kindern und Jugendlichen helfen kann, ihre besonderen Stärken zu identifizieren. Darüber hinaus erhalten Sie als Lehrkraft Hintergrundinfos und Anregungen, wie Sie begabte Schülerinnen und Schüler fördern und beraten können.
Gesamtwerk
Utopia - wie wollen wir leben?
Angesichts der drohenden Klimakatastrophe wird Umweltbildung in der Schule immer wichtiger. Bei Projekten zur Bildung für nachhaltige Entwicklung geht es jedoch nicht darum, Angst zu verbreiten oder Schuldzuweisungen zu tätigen. Vielmehr soll hier ein Weg aufgezeigt werden, wie Sie als Lehrkraft gemeinsam mit Kindern positiv in die Zukunft blicken und diese aktiv handelnd gestalten können. In diesem Beitrag erhalten Sie sowohl Erläuterungen zum theoretischen Hintergrund als auch zur praktischen Umsetzung der Nachhaltigkeitsziele im Unterricht.
Gesamtwerk
Lösungsorientierung im Unterricht
Kinder und Jugendliche mit herausforderndem Verhalten stehen meist unter besonderer Beobachtung ihrer Lehrpersonen. Wenn sie stören, fällt es gleich auf. Die erhöhte Aufmerksamkeit auf diese Lernenden führt dazu, dass sie öfter kritisiert und ermahnt werden als andere und dafür weniger Lob und Anerkennung erhalten. Doch dieser Prozess kann mit dem lösungsorientierten Ansatz unterbrochen werden. Dabei wird der Fokus auf solche Ereignisse gelegt, die gut gelungen sind, statt Probleme übermäßig zu analysieren. Das schafft eine positive Lern- und Arbeitsatmosphäre, die für die Schülerinnen und Schüler motivierend ist.
Gesamtwerk
Forschungsmethoden im Lehramtsstudium
Welche Zielsetzung hat das Forschende Lernen im Rahmen des Lehramtsstudiums? Warum sollen angehende Lehrer:innen forschen(d) lernen? Wie können sie sich über geeignete Forschungsmethoden informieren? Das Studienbuch führt überblicksartig in qualitative und quantitative Forschungsmethoden ein, die auch im Kontext Forschenden Lernens geeignet sind. Beispielhafte Ausarbeitungen und empirische Studien werden vorgestellt und genutzt, um Einblicke in methodologische Überlegungen, Erhebungs- und Auswertungsverfahren der empirisch arbeitenden erziehungswissenschaftlichen Forschung zu geben. Lehramtsstudierende erhalten somit konkrete und praktische Erklärungen, wie man ein Forschungsvorhaben plant und umsetzt. Zugleich erfahren sie, was es bedeutet, eine wissenschaftliche Haltung gegenüber ihrem zukünftigen Berufsfeld einzunehmen
Gesamtwerk
Erfolgreichen Unterricht planen
Eine erfolgreiche Unterrichtsplanung versteht sich als echte Hilfe für die Lehrperson, ohne sie zu belasten. Dieses Buch führt Studierende, Referendar:innen und auch Lehrpersonen in eine zielgerichtete Planung ein. Dabei konzentriert sich der Autor auf das Wesentliche: Klären, wohin die Reise geht, Lerngelegenheiten schaffen, Fortschritte der Schüler:innen bestmöglich unterstützen, Ressourcen der Lehrperson optimal einsetzen. Das Buch zeigt den Leser:innen praktikable und erfolgversprechende Strategien der Unterrichtsplanung, die sich einfach in den Lehralltag integrieren lassen.
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