Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke
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Didaktik & Methodik
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Gesamtwerk
Krisenmodus verlassen – Transformationen gestalten
Transformation ist der Schlüsselbegriff für die Veränderungen und Krisen der Moderne in globaler Herausforderung. Der stetige Wandel, der sich in Optionen und Bildern des Fortschritts, vor allem aber in Gefährdungen, Krisen, Kriegen und mit der Digitalisierung in einer technischen Veränderung zeigt, welcher die Autonomie menschlicher Vernunft und Herrschaft in Frage stellt, wirkt vielfältig auf Lernen und Schule ein. Transformative Gestaltung ist deshalb eine entscheidende Aufgabe der Pädagogik, die Zukunftsszenarien und eine demokratiestarke Kulisse für Schule und Bildung erforderlich macht, welche auf Vielfalt setzt und möglichst alle Akteur*innen einschließt. Es bedarf der Kreativität, der Zuversicht und einer umfassenden Partizipation, um aufgabengerecht die Zukunft der Demokratie und eine entsprechenden Demokratiebildung zu gestalten. Die Autor*innen problematisieren Transformation in Hinblick auf theoriebezogene Überlegungen ebenso wie auf praxisnahe pädagogische Projekte.
Gesamtwerk
Lernen in Projekten
Der Projektunterricht ist aus dem schulischen Alltag nicht mehr wegzudenken. Er ist mittlerweile in den Lehrplänen verankert und wird in nahezu jeder Schule in irgendeiner Form praktiziert. Er gilt als etablierte Unterrichtsmethode. Doch ist damit alles gesagt? Gerade in Zeiten globaler Krisen und tiefgreifender gesellschaftlicher Umbrüche stellt sich die Frage, wie zeitgemäß der Projektunterricht heute noch ist und welchen Bildungswert er hat. Welche Anwendungskontexte sind denkbar? Welche Kompetenzen fördert er tatsächlich? Wie gelingt eine faire und transparente Leistungsbewertung? Und: Welche Rolle kann er bei der Vorbereitung der Schüler:innen auf die großen Herausforderungen unserer Zeit spielen? Es lohnt sich, Bilanz zu ziehen: einerseits die Stärken dieser Unterrichtsform zu würdigen und ihre vielfältigen Anwendungskontexte zu beleuchten, andererseits kritisch zu diskutieren, inwieweit der Projektunterricht neue Impulse benötigt. Aus dem Inhalt: Lernen in Projekten – Gegenwart und Entwicklungsmöglichkeiten; Adaptive Projektformate zum selbstregulierten forschenden Lernen – Diagnosebasiertes individualisiertes Fordern und Fördern; Leistungsbeurteilung im Projektunterricht – Wie was und wozu bewerten?; Projektarbeit – Aber nicht nur in der Projektwoche!; Fächerübergreifend lernen – Alter Wein in neuen Schläuchen?; Vom Wissen zum Handeln – In Projekten anwendungsbezogen lernen; Lernen in Projekten aus Sicht einer Schülerin – Zwei Collagen; Eine Schule für ALLE – Gemeinsam lernen über Projekte an der GCLS Ober-Ramstadt; Futureskills oder die moderierte Freiheit – Projektunterricht am Beispiel des Fachs Naturwissenschaften; Neue Kurs- und Prüfungsformate für die Sek. II – Nützliche Erfahrungen aus der Projektpraxis Projekt; Projekt – Glosse; KI und Projektunterricht – Etwas mit den besten Werkzeugen bewirken; Die neue Schule – eine Revolution! – Rezension; Projekte gestalten mit dem Projekt-Fahrrad – Werkstatt
Gesamtwerk
Vielfalt
Vielfalt im Sportunterricht: Entdecken Sie kreative Ansätze und neue Sportarten wie Goalball, Flag Football oder Cheerleading. Mit Ideen zu inklusivem Gym-Management, Sprachförderung und Teamgeist gelingt lebendige Vielfalt. Jetzt inspirieren lassen! "Vielfalt im Sportunterricht" – mehr als nur Heterogenität managen! Doch wie gelingt es, Unterschiede produktiv zu nutzen und allen Schüler:innen gerecht zu werden? Diese sportpädagogik-Ausgabe zeigt, wie Sie Bewegungsräume öffnen und soziale Kompetenzen stärken – von integrativen Spielformen bis zu neuen Sporttrends.
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Gesamtwerk
Visuelle Wahrnehmung mit den Mompitzen – SoPäd
Der Band "Visuelle Wahrnehmung mit den Mompitzen" bietet buntes, spielerisches Material, um die Wahrnehmungsfähigkeiten zu trainieren. Sie möchten die visuelle Wahrnehmung Ihrer Schülerinnen und Schüler trainieren? Dann sind Sie bei den Mompitzen genau richtig! Denn mit Mompitz Anne und ihren lustigen Freunden wird das Lernen zu einem abwechslungsreichen Abenteuer. Die bunt illustrierten Übungen zu visuellem Gedächtnis, Raum-Lage-Wahrnehmung, Objekterkennung, Formwahrnehmung und Co. fördern spielerisch die visuelle Wahrnehmung Ihrer Schülerinnen und Schüler. Diesmal machen die Mompitze einen Ausflug in die Schule. Die Rahmenhandlung und Arbeitsaufträge eignen sich sowohl zum Vorlesen als auch zum selbstständigen Lesen – je nach Leseniveau der Kinder. Dadurch knüpfen die Themen an die Erlebniswelt der Kinder an und schaffen Wiedererkennung und Motivation – ideal für den Einsatz in der sonderpädagogischen Förderung! Alle Materialien sind ohne großen Vorbereitungsaufwand sofort im Unterricht und in der Freiarbeit einsetzbar. Die digital mitgelieferten Lösungen runden das Angebot ab!
Gesamtwerk
77 Skills zum Unterrichten der Gen Z & Alpha
In unseren Schulen treffen verschiedene Generationen aufeinander, die häufig in komplett unterschiedlichen Welten leben und sich deshalb nicht verstehen. Wie ticken Sie als Lehrkraft, wie Ihre Schüler*innen? Was ist den Kindern und Jugendlichen wichtig und wie können Sie Ihre Schüler*innen motivieren und effektiv unterrichten? Unsere erfahrene Autorin zeigt Ihnen, welche Herausforderungen gesellschaftliche Veränderungen, neue Erziehungsmethoden und die fortschreitende Digitalisierung mit sich bringen, wie Sie darauf reagieren können und wie Sie Ihre Schüler*innen und deren Eltern erfolgreich erreichen können. In diesem Band erhalten Sie kompakte Hintergrundinformationen, leicht umsetzbare und erprobte Praxistipps sowie hilfreiche Kopiervorlagen.
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Gesamtwerk
Kommunikation in der Schule
Wie lässt sich Kommunikations- und Medienkompetenz im Schulalltag vermitteln? Kommunikation ist ein grundlegender Bestandteil jeder Lehr- und Erziehungstätigkeit: Im schulischen Alltag ist sie unverzichtbares Werkzeug bei der Unterrichtsgestaltung und der Vermittlung von Lerninhalten, aber auch beim Austausch mit Kolleginnen und Kollegen, Vorgesetzten, Eltern und Lernenden. Das Lehrbuch bietet einen umfassenden Überblick zum Thema „Kommunikation in der Schule“ und legt dabei den Fokus auf relevante Aspekte der direkten interpersonellen Kommunikation (z.B. nonverbale Kommunikation, Gruppenkommunikation) und der medienvermittelten Kommunikation (z.B. Lernmedien, virtuelle Lernszenarien). Zusätzlich nimmt es Themen wie Inklusion, Krisenkommunikation, interkulturelle Kommunikation und Mobbing in den Blick und bietet Handlungsempfehlungen für den schulischen Alltag. Das Buch richtet sich an Studierende und Lehrende aller Schularten, die sich mit Grundlagen und Praxis von Kommunikation im Schulalltag auseinandersetzen.
Gesamtwerk
Texte schreiben
Diese Einführung in die Didaktik des Texteschreibens im Deutschunterricht ist genau auf die Bedürfnisse von Lehramtsstudierenden zugeschnitten. Für die Neuauflage wurden die Einflüsse medialen Wandels auf das Schreiben von Kindern und Jugendlichen berücksichtigt sowie die Herausforderungen und Chancen von KI-Tools im Deutschunterricht behandelt.
Gesamtwerk
Fachkräfte im Ganztag
Der Rechtsanspruch auf ganztägige Förderung im Grundschulalter setzt – mit länderspezifisch unterschiedlichen Dringlichkeiten – Kommunen, Länder und Fachverbände unter Druck. Die drängendsten Fragen betreffen derzeit die Finanzierung und welches Personal dafür gewonnen werden kann. Das Personal bestimmt auch, wie eine Ganztagsschule aussieht. Grund also dafür, die Frage neu aufzuwerfen: Welche Ziele, Konzepte und schließlich Qualität ist mit einem entsprechenden Ausbau der Bildung, Erziehung und Betreuung im Grundschulalter verbunden. Das Jahrbuch greift diese Diskussion auf und versucht über den Primarbereich hinaus, die Themen für die Ganztagsschuldiskussion in den Beiträgen aufzugreifen und zu erörtern.
Gesamtwerk
Autonom lernen
Autonom lernen: Das klingt erstmal nach Anarchie und Kontrollverlust. Nach einer Vision, die für unser Bildungssystem mindestens eine Nummer zu groß ist. Dabei hat es eine uralte Tradition, denn schon immer haben Menschen in selbstbestimmten Lernprozessen ihre Umwelt und Lebensbedingungen mitgestaltet. Autonomes Lernen bedeutet, dass Lernende Ziele und Methoden selbstständig wählen und Verantwortung für ihren Fortschritt übernehmen. Diese ON-Ausgabe setzt sich mit der Frage auseinander, wie Bildungseinrichtungen diese Selbstbestimmung unterstützen können, etwa durch didaktische Konzepte und flexible Bewertungssysteme – damit Schule sich zu einem Ort entwickelt, der jungen Menschen den Raum gibt, sich zu Gestalter:innen der Zukunft zu entfalten. Lesen Sie in ON 20 außerdem über die Rolle von KI im autonomen Lernen, das Plädoyer einer Hochbegabten für außerschulische Förderung und die Teilhabe von Kindern an der Gestaltung ihrer Lernräume. Aus dem Inhalt: Lasst sie nur machen – Der Schlüssel zu einer zukunftsfähigen Bildung; Aufleveln macht stark – Wie eine Förderschule das Lernen befreit; Kann KI Kunst? – Eine virtuelle Galerie als Lernprojekt; Was darf’s sein? – Autonome Referatsvorbereitung in Geografie; Wer FREI DAY will, muss viel verändern – Schulentwicklung mit neuem Lernformat; Coding im Sachunterricht – Potenziale informatischer Bildung in der Grundschule
Gesamtwerk
Bildung
Nach vielen Jahren der „Kompetenzorientierung“ erscheint es lohnenswert, einen Klassiker neu zu befragen: den viel benutzten, be- oder sogar überladenen, jedenfalls hierzulande immer wieder hochgehaltenen Begriff der BILDUNG. Wir möchten Sie mit dieser Ausgabe einladen, sich mit einigen Konturierungen und Aktualisierungen zu beschäftigen, ihnen nachzugehen, über sie den Kopf zu schütteln oder zu nicken. Auch Kontroversen sind in der Ausgabe zu entdecken: So kann man Bildung etwa gegen Ausbildung oder den Begriff der Kompetenz ausspielen oder die Idee der Selbstbildung in den Mittelpunkt stellen sowie Schule als Institution für Massenlernprozesse kritisieren. Es lässt sich auch über Ziele, Inhalte und Mittel der schulischen Allgemeinbildung streiten: Ist ein breites Spektrum von Wissen notwendig? Oder sind es eher die Schlüsselkompetenzen wie kritisches Denken, Kreativität, Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit etc., die die Bildung schließlich ausmachen? Die offene Frage, ob wir nicht wieder mehr über Bildung sprechen sollten, ist, so meinen wir, für Lehrer:innen nicht nur ein Glasperlenspiel: Jenseits der zahlreichen „Kompetenzkataloge“, die sich sehr stark auf Employability beziehen, braucht es auch heute Orientierung in der Frage, welche übergreifenden Ziele wir in unserem Unterricht mit Blick auf eine unbekannte Zukunft verfolgen können. Der Bildungsbegriff muss dabei dynamisch und offen bleiben, damit er sich an die sich verändernden Bedürfnisse der Gesellschaft anpassen und diese zugleich kritisch reflektieren kann. Für die Gegenwart bedeutet dies, auch Vorstellungen zur Definition der Bildung aus früherer Zeit zu überdenken. In diesem Sinne haben wir ein breites Spektrum an Positionen versammelt – aus Wissenschaft, Kunst, Politik und dem schulischen Alltag.
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Studienbuch Bildungswissenschaften 3
Themenfeld Professionalität von Lehrkräften: Der dritte Band des Studienbuchs Bildungswissenschaften verfolgt ein doppeltes Anliegen: Einerseits wird in das Themenfeld Profession und Professionalität von Lehrkräften eingeführt und andererseits wird die Makroebene des Bildungssystems in den Blick genommen. Kompakte Einführung in das Themenfeld Professionalität von Lehrkräften und die Makroebene des Bildungssystems.
Gesamtwerk
Studienbuch Bildungswissenschaften 2
Zentrale Themen von Unterricht und Schule: Der 2. Band des Studienbuchs gibt einen fundierten Einblick in die zentralen Felder des Lehrerinnen- und Lehrerberufes: Unterricht und Schule. Dabei werden Grundbegriffe geklärt und Perspektiven auf aktuelle und zukünftige Herausforderungen entwickelt. Eine didaktisierte und kompakte Einführung in die zentralen Themen von Unterricht und Schule für Lehramtsstudierende.
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Survival-Guide fürs Staatsexamen Grundschulpädagogik
Angst, in der Informationsflut zu ertrinken? Der Staatsexamen-Survival-Guide fungiert nicht nur als Rettungsring, sondern auch als Navigationsinstrument in der letzten Phase der Prüfungsvorbereitung. Er ermöglicht es, den Blick über das vermeintliche Literatur-Chaos zu erheben und die Strukturen im grundschulpädagogischen Kosmos zu erkennen. Er ruft das im Studium erworbene Wissen wieder ins Gedächtnis und hilft dabei, es im Moment der Prüfung effektvoll zu präsentieren. Auch für die vier Stunden der Prüfung selbst bietet der Guide Unterstützung: Er enthält Tipps für eine praktische Gliederung, eine überzeugende Einleitung, eine logische Argumentation und ein kohärentes Fazit. Kompakte Zusammenfassungen und Schnupperklausuren runden das Angebot ab und machen den Staatsexamen- Survival-Guide zu einem motivierenden Begleiter in den letzten Monaten und Wochen des Studiums.
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Studienbuch Bildungswissenschaften 1
Zentrale Grundbegriffe der Bildungswissenschaften: Der 1. Band des Studienbuchs gibt einen fundierten Einblick in die zentralen Grundbegriffe der Bildungswissenschaften. Zudem wird in den Forschungsprozess in den Bildungswissenschaften eingeführt, um Orientierung zu bieten und selbst empirisch forschen zu können. Didaktisch aufbereitete und kompakte Einführung in die zentralen Grundbegriffe der Bildungswissenschaften und den Prozess des Forschens für Studierende der Erziehungswissenschaften sowie für Lehramtsstudierende.
Gesamtwerk
Zweikämpfe
Kämpfen im Sportunterricht – mehr als Kraft und Technik! Diese Ausgabe zeigt, wie Sie Zweikämpfe sicher und fair gestalten. Mit Praxisideen zu Judo, Stockkampf und Selbstverteidigung fördern Sie nicht nur Bewegung, sondern auch Respekt, Teamgeist und Regelbewusstsein. Jetzt entdecken und gezielt unterrichten! "Kämpfen im Sportunterricht" – mehr als Kraft und Wettkampf! Doch wie gelingt ein fairer, sicherer und motivierender Unterricht? Diese sportpädagogik-Ausgabe zeigt, wie Sie Zweikämpfe didaktisch aufbereiten – von Judo bis Selbstverteidigung.
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