Unterrichtsmaterialien Deutsch: Sekundarstufe II
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Semantik: Die Bedeutung der BedeutungSemiotik und Semantik; Das doppelte Problem der Semantiken: Was ist die Bedeutung und wie kann sie beschrieben werden?; Der Problemfall Paraphrase; Zu den Methoden der Semantik; Was bedeutet „Bedeutung“? Die bahnbrechende Sichtweise von Gottlob Frege; Das Verhältnis von Intension und Extension. Gattungsnamen und Eigennamen; Denotation und Referenz; Kompositionalität
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Zu Satzverbindungen und TextWie kann man Sätze verbinden?; Was gibt es für Komplementsätze?; Was bewirken wir mit Adverbialsätzen?; Treppensätze und Schachtelsätze – zu vermeiden?; Was muss man bei der Zeitenfolge beachten?; Was sind denn infinite Sätze?; Wann braucht man Korrelate?; Welche Formen nimmt das Relativpronomen an?; w-Wörter als Relativpronomen: Was passt?; Was bedeutet komprimierter Stil?; Wie graduiert man?; Wie kann ich etwas negieren?; Wie formuliert man indirekte Rede?; Was soll der Konjunktiv in indirekter Rede?; Wie wird gezählt?; Wie gibt man Quanten an?; Was strukturiert den Text?; Wie entsteht der Textzusammenhang?
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„Unter Eis“ – Ökonomie als gesellschaftlicher ImperativM8 Die Beraterrepublik – wenn Unternehmensberater regieren; M9 Die Beraterrepublik – alles wird besser!?
Verwandte Themen
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Die Kommasetzung in Satzgefügen und Nebensätzen - M1-M5Die Schülerinnen und Schüler entwickeln eine eigene Kommaregel und wenden diese Kommaregel an. Falls diese nicht ganz passen sollte, passen die Lernenden diese an. Beispielsweise müssen sie Einschübe und mehrteilige Prädikate (finites Verb/Infinitiv) berücksichtigen.
In diesem Abschnitt befinden sich weitere Übungen bezüglich der Kommasetzung, wie zum Beispiel fehlende Kommata in Texten ergänzen, die die Schülerinnen und Schüler bearbeiten können.
Einheit
Hinweise zur WissenschaftsspracheUnpersönliches Schreiben; Wertendes Schreiben; Einbinden von Textteilen anderer Wissenschaftler: Redeeinleitungen und Konjunktiv I
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„Jetzt ist hier“ - Filmisches Erzählen im PräsensJetzt ist hier – der Titel des preisgekrönten Jugendromans von Tamara Bach ist Programm: Erzählt wird im Präsens. Dieses Unterrichtsmodell greift das besondere Erzähltempus des Romans auf und entdeckt das Präsens als erzählerisches Gestaltungsmittel für das Schreiben.
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