Unterrichtsmaterialien Planen von Texten: Ganze Werke Seite 97/153
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Deutsch
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Gesamtwerk
Einfache Texte schreiben und überarbeiten
ABs in 2 Differenzierungsstufen; Ausgangspunkte sind Schreibsituationen, konkrete Hinweise zum Textaufbau und zum Einsatz sprachlicher Mittel; An Beispieltexten wird das Bewerten und Überarbeiten geübt. Gebrauchstexte: Briefumschlag beschriften, Schülerausweis beantragen, Einladung schreiben, Wünsche aufschreiben, sich bedanken, sich entschuldigen, sich beschweren, Für das Klassentagebuch schreiben, eine E-Mail schreiben, eine Kündigung schreiben etc. Formulartexte: Ein Anmeldeformular ausfüllen, Eine Anmeldung per E-Mail verfassen, Ein Ein-Auszahlungsformular ausfüllen, ein Überweisungsformular ausfüllen, Eine Online-Überweisung ausfüllen Korrekturheft Korrekturbeispiele NEU: kleinere inhaltliche Überarbeitungen (neues Bankformular, Online-Banking, Porto) NEU: Zusatzmaterial mit allen Arbeitsblättern im Word-Format.
Gesamtwerk
Literaturdidaktik Deutsch
Diese Einführung hilft in allen Phasen der Lehrerbildung: Sie gibt einen Überblick über wissenschaftliche Grundlagen der Literaturdidaktik und bietet Orientierung für die Planung, Durchführung und Evaluation von Literaturunterricht im Praktikum und Referendariat. So gelingt ein Anschluss der Theorie an die Praxis. Begriffsdefinitionen und zahlreiche Übungsaufgaben machen das Buch zum praktischen Begleiter, auch in der Prüfungsvorbereitung.
Gesamtwerk
Literatur nach 1945
Ein wichtiger Zeitzeuge ist der Schriftsteller Günter Grass, der als Kind und Jugendlicher den Nationalsozialismus und den Ausbruch des Zweiten Weltkriegs in Danzig hautnah miterlebte. Sein epochales Gesamtwerk sollte durch diese Erlebnisse entscheidend geprägt werden. Wolfgang Borchert und Heinrich Böll waren nach dem Zweiten Weltkrieg die Schriftsteller der ersten Stunde. Sie etablierten die Kurzgeschichte als das literarische Stilmittel der direkten Nachkriegszeit. Verkürzung, Präzision, Konzentration auf das ganz genaue Erlebnis, klare Bilder und Beispiele sowie eine einfache Alltagssprache sind kennzeichnend für die Geschichten. „Wanderer, kommst du nach Spa“ von Heinrich Böll, thematisiert das grauenhafte Entsetzen nach Kriegserlebnissen und die Zerstörung eines Lebens, das gerade erst begonnen hat. Die Gruppe 47 wurde durch Hans-Werner Richter 1947 ins Leben gerufen. Schnell wurde die Gruppe die Plattform zur Erneuerung der deutschen Literatur nach dem Zweiten Weltkrieg. Ein Highlight des Unterrichtsfilms ist die filmisch-literarische Aufarbeitung: „Die Blechtrommel“. Auch Siegfried Lenz`s „Die Deutschstunde“ wird besprochen. Zusatzmaterial: 44 Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung; 20 Testaufgaben; Ergänzendes Unterrichtsmaterial in Schüler und Lehrerfassung (9 S.); 5 interaktive Arbeitsblätter.
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Gesamtwerk
Schüttelgeschichten 2
Lesen – ordnen – schreiben: Wie in Band 1 (Bestellnr. 0769) trainieren die Kinder ihr Leseverständnis und den Satzbau. Hier sind es vier oder fünf "Sätze" pro Arbeitsblatt, ebenfalls mit ungeordneter Wortabfolge. Die Kinder ordnen die Wörter zu Sätzen. Satzanfang und -ende finden sie selbst, weshalb oft mehrere Lösungen möglich sind. Die Kinder bringen die Sätze in die richtige Abfolge, nummerieren die Illustrationen und schreiben den Text auf. Der Ordner enthält 9 Vier- und 9 Fünfsatztexte, alle zweifach differenziert. Mit Lösungsvorschlägen.
Gesamtwerk
Schüttelgeschichten 1
Lesen – ordnen – schreiben: Spielerisch trainieren die Kinder ihr Leseverständnis und den Satzbau. Auf jedem Arbeitsblatt stehen drei oder vier einfache "Sätze", deren Wörter ungeordnet sind. Der Satzanfang ist immer gross geschrieben und unterstrichen, das Satzende durch den Schlusspunkt markiert. Die Kinder ordnen die Wörter zu einem Satz und die Sätze zu einer sinnvollen Abfolge. Dann schreiben sie den ganzen Text auf. Der Ordner enthält 12 Drei- und 6 Viersatztexte, alle zweifach differenziert. Band 2 (Bestellnr. 0770) enthält Vier- und Fünfsatztexte.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Eigene Schrift entwickeln – Deutschschweizer Basisschrift
Der Weg zur persönlichen Handschrift ist nicht einfach. Begleitet von einem lustigen Hund nehmen die Kinder den Weg gleich viel lustvoller in Angriff: 20 kurze Episoden aus dem Leben des Hundes Caruso bilden das Gerüst dieses Ordners. Jede Episode umfasst zwei Seiten: Die Seite A zeigt mögliche Varianten auf, wie die Kinder Buchstaben verbinden können. Auf der Seite B beantworten die Kinder in ihrer eigenen Handschrift Fragen zum Text, erfinden Fortsetzungen und bearbeiten Lies-und-Male-Texte, die gleichzeitig das Auge der Kinder und ihre Lesefertigkeit schulen. Der Ordner baut auf dem Werk „Buchstaben verbinden – Deutschschweizer Basisschrift“ (Bestellnr. 0747) auf, in dem Sie Rundwenden und erste Verbindungen einführen und üben.
Gesamtwerk
Buchstaben verbinden – Deutschschweizer Basisschrift
Schritt für Schritt zum verbundenen Schreiben: Mit diesem Ordner lernen die Kinder, Buchstaben der Basisschrift zu verbinden. Die Schüler*innen erkennen Formverwandtschaften von Buchstaben, üben erste Rundwenden und Verbindungen von Wörtern und schreiben häufig auftauchende Silben und Wörter. So gelangen die Kinder individuell zu einer leserlichen und persönlichen Handschrift. Der Ordner baut auf dem Werk «Buchstaben schreiben – Deutschschweizer Basisschrift» (2851) auf, mit dem Sie die Buchstaben isoliert einführen und üben. Als dritten Baustein nach «Buchstaben verbinden» empfehlen wir den Ordner «Eigene Schrift entwickeln – Deutschweizer Basisschrift» (0748).
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24 Aktivitäten für den Advent
Dieser Ordner bringt die Adventsstimmung ins Klassenzimmer. Mit den abwechslungsreichen Einzel- und Gruppenaufträgen erhält jeder Adventstag ein weihnächtliches Element. Die Einzelaufträge zeigen den Kindern Bedeutung und Inhalte von Weihnachten, die Gruppenaufträge unterstützen zusätzlich das soziale Lernen (überfachliche Kompetenzen). Wenn Sie die Reihenfolge einhalten, wechseln sich Einzel- und Gruppenaufgaben stetig ab. Beispiele für Einzelaktivitäten: Adventsrätsel, Geheimschrift, Sätze verbinden, Suchbild u. v. m. Beispiele für Gruppenaktivitäten: Weihnachtsmaler, Fantasiereise, Geschichte mit Geräuschen, Bewegungsspiel u. v. m. Die Aktivitäten sind voneinander unabhängig und die Reihenfolge beliebig austauschbar. Pro Aktivität benötigen Sie 10 bis 20 Minuten. Die Aufgaben eignen sich für den Beginn des Tages oder für eine Auflockerung vor der Pause oder vor Schulschluss.
Gesamtwerk
Tatort Textsorten
Einbruch, Diebstahl, Spurensicherung – nervenkitzelnde Themen aus der Welt der Detektive motivieren die Schüler und Schülerinnen zur eigenen Textproduktion. Der Theorieteil stellt alle relevanten Textsorten wie Erzählungen, Sachtexte oder kreatives Schreiben vor. Die Schülerinnen und Schüler üben diese auf den zweifach differenzierten Arbeitsblättern, die Sie für die selbstständige Arbeit, im Klassenverband oder als Werkstatt einsetzen. Bei einigen Aufträgen sichern die Kinder auch Fingerabdrücke, entschlüsseln Geheimschriften, basteln Masken oder zeichnen Phantombilder. Das schwieriger zu beschaffende Material dazu finden Sie in der Detektivbox (0766).
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Fülli, Tinte, Schrift – Materialien
Mit kleinen Versuchen, Schwungübungen und kurzen Schreibaufgaben steigen die Kinder ins Thema ein. Sie machen sich mit dem Fülli vertraut und üben intensiv in ihrem eigenen Fülli-Heft (A5). Ganz praktisch und eingehend erforschen sie auch alte Schreibgeräte und entdecken die Blindenschrift. Die Materialien dazu finden Sie in der Aktivbox „Tafel, Griffel, Schwamm".
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Gedichte, Texte, Bilder
Pro Geschichte oder Gedicht gibt es zwei Kopiervorlagen. Die Kinder suchen Reimwörter, schreiben Geschichten zu Ende, lernen Lautmalereien und typografische Spielereien kennen oder beschäftigen sich mit Wörtern, die mehrere Bedeutungen haben. So entdecken sie den besonderen Wert der Sprache in den verschiedenen Texten und lernen Sprache kreativ zu gestalten. Die 16 Einheiten (jeweils drei Karten und zwei Arbeitsblätter) behandeln jeweils unabhängig voneinander ein spezifisches literarisches Merkmal. Das Lehrmittel eignet sich besonders für die Arbeit mit der Halbklasse, für Postenarbeit und für die Einzelarbeit. Mit den Karten können Sie bereits zu Beginn des ersten Schuljahres mündlich arbeiten. Die Kopiervorlagen verwenden Sie, sobald die Kinder lesen und schreiben können.
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Meinung im Netz gestalten
Die Unterrichtseinheit bereitet die Themen Meinungsbildung im Netz, Journalismus im digitalen Raum und Verbreitung von Falschinformationen und Verschwörungstheorien im Internet für den schulischen Kontext auf. Lehrkräfte erhalten die Möglichkeit soziale Netzwerke und Internetdienste als wichtige Informationsquelle und Austauschplattform zur Meinungsbildung im Unterricht mit ihren Schülerinnen und Schülern zu behandeln. Wie wollen wir ein Netz gestalten, das dem Recht auf informationelle Selbstbestimmung und Meinungsfreiheit gerecht wird? In dem auch Meinungen und Ansichten Dritter respektiert werden, aber antidemokratischen Haltungen kein Raum eingeräumt wird? Wie können Jugendliche an der Debatte um die Ausgestaltung eines demokratischen Netzes teilhaben? Wie kann ein Netz aussehen, in dem Jugendliche Teil einer Debatte sind – mit allen damit verbundenen Anforderungen an die Pädagogik?
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Deutsch an Stationen Klasse 8
Lernen an Stationen: Mit diesen sieben Stationen rund um das Thema Beschreibungen trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen die Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.Die Namen der Stationen sind: Beschreibung einer Person | Verwende Adjektive! | Gegenstände beschreiben | Gegenstandspaare finden | Spielkarten | Von A nach B kommen | Vorgänge beschreiben | Versuche beschreiben | Wissenscheck Die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben, Hinweise zu den einzelnen Stationen sowie ein kopierfähiger Laufzettel sind im Download enthalten. Sie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können. Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Deutsch an Stationen Klasse 8
Lernen an Stationen: Mit diesen sieben Stationen rund um das Thema Übungen zu Fehlerschwerpunkten trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen die Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig.Die Namen der Stationen sind: Groß- und Kleinschreibung wiederholen | Schreibt man das oder dass? | e/Ä/eu/äu/ai/ei unterscheiden | ent-/end- unterscheiden | wider/wieder unterscheiden | Lauter schwierige Laute | Zeichensetzung Die Lösungen zu den einzelnen Aufgaben, Hinweise zu den einzelnen Stationen sowie ein kopierfähiger Laufzettel sind im Download enthalten. Sie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können. Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Balladen vortragen und schreiben
Die SuS erarbeiten Gattungsmerkmale der Ballade - Was du über Balladen wissen musst. Sie fassen in einem Text die wichtigsten Punkte zusammen und übertragen sie auf einer Mind-Map. Dann tragen sie eine Ballade mithilfe einer Vortragspartitur vor - Eine Ballade schreiben. Sie nutzen für ihren Schreibversuch Gestaltungsmittel und schreiben diese in einer Balladenwerkstatt.
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Die Bürgschaft - Friedrich Schiller
Die SuS stellen den Spannungsverlauf einer Ballade grafisch darstellen. Zunächst ordnen die SuS die Sinnabschnitte zu Überschriften und begründen mithilfe von Argumentationsbausteinen den Text als Stoffquelle für eine Ballade. Die SuS hören den Vortrag der Ballade. Sie vergleichen die Quelle mit der Umsetzung Schillers. Anschließend erfolgt eine Präsentation der Ergebnisse. Die Schüler bearbeiten verschiedenste Facetten eines Themas und trainieren übergeordnete Kompetenzen.
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Der Handschuh - Friedrich Schiller
Die SuS bearbeiten in mehreren Unterrichtsstunden das Thema Ballade. Das sind die einzelnen Themen: - Lesererwartungen produktiv ausgestalten - Eine Hintergrundtext erschließen und gezielt auswerten - Ein Textbezogenes Rollenspiel durchführen. Ebenso verändern die SuS an markierten Stellen die Geschichte und überlegen eine abweichende Fortsetzung. Die SuS lernen den soziokulturellen Hintergrund von Schillers Ballade „Der Handschuh“ kennen.
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John Maynard - Theodor Fontane
Individuelle Förderung, Kompetenzorientierung, Lehrerentlastung: Mit vielschichtigen Lernaktivitäten lernen Schüler aktiv Texte zu erfassen und zu strukturieren, Vorträge vorzubereiten und zu halten, eigene Texte planvoll zu schreiben u.v.m. Dieser Download bietet Ihnen fertig ausgearbeitete Unterrichtseinheiten zum Thema Ballade. Das sind die einzelnen Themen: - Den Begriff des Helden definieren - Inhalt und Hintergrund einer Ballade rekonstruieren Die Reihe Klippert bietet ein systematisches Kompetenztraining nach der Methodik von Dr. Heinz Klippert. Die Schüler bearbeiten anhand der Unterrichtseinheiten verschiedenste Facetten eines Themas und trainieren dabei wichtige übergeordnete Kompetenzen. Sie lernen dabei auch selbstständig und eigenverantwortlich zu arbeiten. Sie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können. Ihr Vorteil: Direkt nach Beendigung des Bestellprozesses können Sie die gekauften Materialien herunterladen und sofort einsetzen.
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Merkmale einer Inhaltsangabe
Die SuS beschäftigen sich mit dem Thema Inhaltsangabe. Die SuS leisten freie Redebeiträge, stellen eine Mind-Map vor und lernen, Rückmeldung zu geben. Zudem fassen sie einen ausführlichen Text sprachlich sehr knapp. Sie werden mit einer Produktrezension konfrontiert. Die SuS erarbeiten die Merkmale der Inhaltsangabe.
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Sach-Bildergeschichte präsentieren
Die Lehrkraft liest einen Text zum Thema Igel oder Amsel vor. Die SuS haben passende Kärtchen und müssen diese an der richtigen Stelle hochheben. Anschließend üben die SuS in Gruppen ihren Abschnitt und präsentieren die Sachgeschichte.
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Präsentationsregeln - Steckbrief vorstellen
Die SuS trainieren freies Erzählen anhand von Gefühlsbildern. Sie überlegen sich zunächst, was sie zu dem Bild sagen möchten und malen ihre Ideen auf. Anschließend werden Präsentationsregeln gemeinsam erarbeitet und die SuS können ihre Ergebnisse vorstellen.
Des Weiteren üben die SuS das Präsentieren von vorgegebenen Steckbriefen.
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Freies Erzählen zu Bildern
Die SuS lernen, Sätze zu Bildern zu bilden. Anschließend erarbeiten sie in Partnerarbeit bzw. Gruppenarbeit eine Geschichte zu den Bildern und präsentieren diese. Die SuS geben daraufhin positives Blitzlicht.
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Partnerinterview und Sprechzeichenspruch
Die SuS berichten einem Partner über ein Wochenenderlebnis. Dieses soll malerisch fixiert werden. Der Partner erzählt anschließend das Erlebnis seines Partners im Plenum.
Des Weiteren lernen die SuS, einen Sprechzeichenspruch zu erstellen.
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Geschichten mit Bildern nacherzählen
Die SuS lernen, eine Geschichte, die die Lehrkraft im Vorhinein vorgelesen hat, mit Hilfe von Bildern frei nachzuerzählen und zu präsentieren. Die SuS trainieren folgende Kompetenzen: - aktives Zuhören - Informationen gewinnen und nutzen - Informationen weitergeben - einen Zufallspartner akzeptieren - mit einem Partner präsentieren - Feedback geben.
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Kriminell gut schreiben Klasse 3 und 4
Die vielfältigen Kriminalaufgaben fördern spielerisch die Schreibkompetenz ihrer SuS. Sie trainieren das kreative Schreiben und lernen gleichzeitig verschiedene Textsorten kennen, welche jeweils auf zwei Differenzierungsniveaus behandelt werden.
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