Unterrichtsmaterialien Deutsch: Klassenstufe 11
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Einheit
Präsentation der ThesenpapiereDie Schülerinnen und Schüler beurteilen die erstellten Thesenpapiere gegenseitig und üben konstruktiv Kritik.
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Einheit
Verkürzen, zuspitzen, pointieren, wertenKritik an der Kontextualisierung; Kritik an der Symptomatisierung; Kritik an der Kritik; Eine mögliche Lektüre; Übung 16: Walter Benjamin – essentialisiert; „Me, myself & I”: Das Ich des Kritikers; Übung 17: „Ich-Strategien entwickeln; Hop oder Top: Pointieren durch Werten; Übung 18: Wertungen werten
Einheit
Lerntheke – die Novelle erschließen und selbstständig deutenM7 Informationen zur Lerntheke – Material und Ablauf; M8 Themen und Gegenstände – worum geht es in der Novelle?; M9 Cipolla – eine Figur untersuchen; M10 „Führer“ – woran kann man sie erkennen?; M11 Demagogen – welchen Einluss üben sie aus?; M12 Die Tötung Cipollas – eine Notwehrhandlung?; M13 Der „Zauberkünstler“ – ein wahrer oder „verhunzter“ Künstler?; M14 Die Struktur der Novelle – Exposition und dann …?; M15 Die Erzähltechnik – die Darstellungsweise untersuchen; M16 Der Sprachkünstler Cipolla – die Sprache analysieren; M17 Im Spiegel der Kritik – die Rezeption der Novelle untersuchen
Einheit
Schwierige Gesprächssituationen kompetent meistern„Was ist das hier eigentlich für ein Saftladen?“ – In einem Reklamationsgespräch souverän auftreten; „Deine ständigen Privatgespräche stören mich!“ – Regeln für ein konstruktives Konfliktgespräch; „Wo bleibt denn die Präsentation?“ – In einem Gespräch faire Kritik üben; „Mach bitte das Fenster zu!“ – Ein Streitgespräch erfolgreich führen
Verwandte Themen
Einheit
Module 1-8 und KlausurvorschlägeModul 1 Einstieg in die Lektüre; Spiel mit dem Titel – Spiel mit dem Leser; Wissen über die Autorin: Mit dem Bleistift lesen; Modul 2 Vorurteilskultur; Mit Vorurteilen umgehen: Affirmation als Mittel der Satire; Familientradition jenseits des Klischees: Bei den Eltern recherchieren; Umgang mit Feierkulturen: Eine Erörterung verfassen; Modul 3 Generationenkonflikt: Autonomiewunsch und kulturelle Prägung; Modul 4 Kultur und ihre Idole; Modul 5 Spielformen des Antisemitismus; Mit den Mitteln der Rhetorik: Satirische Auseinandersetzung mit dem Antisemitismus; Philosemitismus: Instrumentalisierung der jüdischen Religion aus schlechtem Gewissen; Modul 6 Selbsthass: Die Kritik der Kritik am Klischee; Modul 7 Die Allegorie als Mittel satirischer Selbstverständigung; Modul 8 Rückblicke: Abschließende Selbstvergewisserung; Klausurvorschläge
Einheit
ModuleModul 1 Jugend unter Druck; Eine Studie mit alarmierendem Ergebnis; Der Romanbeginn: Gemeinsame Lektüre, Formulierung von Erwartungen und Lesetagebuch; Modul 2 Kritik am Leistungssport und Kritik an der Leistungsgesellschaft; Auf der Suche nach der Ursache für Arne Hansens Tod; Leistungsgesellschaft, Konkurrenzkampf und Versagensangst; Körperkult und Krankheit – Magersucht und Selbstzerstörung; Modul 3 Hätte man es bemerken müssen? Hätte man helfen können? Müller, Anja und Ali: Umgang mit der Vergangenheit und Schuldgefühlen; Prävention und soziale Umsicht; Modul 4 Sprachliche und formale Aspekte des Buches; Die Ereignisse und die Aufdeckung der Ereignisse (Aufbau des Romans); Fiktion und Realität; Das Boot: Exemplarische Analyse eines wichtigen Symbols im Roman; Modul 5 Lesen, Beurteilen und Recherchieren; Eine Rezension erstellen; Die Suche nach „gescheiterten Helden“; Klausurvorschläge
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