Unterrichtsmaterialien Deutsch Ganze Werke · Seite 21/293
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Lektüren im Unterricht: Erpenbeck - Heimsuchung
"Heimsuchung" schildert die Geschichte eines Hauses sowie seiner wechselnden Bewohner im 20. Jahrhundert. Der zeitgenössische Roman von Jenny Erpenbeck ist relevant für den Deutschunterricht und hat Eingang in das Abitur gefunden, da er verschiedene literarische Techniken verwendet, um die wechselhafte deutsche Geschichte und Identität zu reflektieren. "Heimsuchung" zeigt, wie Menschen von politischen und historischen Entwicklungen nachhaltig beeinflusst werden und wie sie nach Heimat suchen und sie verlieren. Diese Unterrichtseinheit bietet umfangreiche und didaktisch aufbereitete Arbeitsblätter sowie Kopiervorlagen für den direkten Einsatz in verschiedenen Phasen der Lektürearbeit. Der strukturierter und differenzierter Leseprozess wird dadurch angeleitet, die weitere Bearbeitung im Unterricht maßgeblich erleichtert. Aufgaben zur Interpretation leiten gezielt bei der Erarbeitung des Werkes an, die durch eine genaue Inhaltsangabe sowie tiefergehende Charakterisierungen unterstützt wird. Arbeitsblätter zur Leistungsüberprüfung sowie eine abschließende Klausur mit Erwartungshorizont und ausführlicher Musterlösung können zur Klausurvorbereitung sowie zur Selbstüberprüfung herangezogen werden. Inhalt: Didaktische Hintergrundinformationen; Zusammenfassung, Textanalyse & Interpretation; Arbeitsblätter zur Erarbeitung der Lektüre und ihrer Hauptpersonen im Unterricht (Aufbau, Form, Personenkonstellation, Sprache & Inhalt von "Heimsuchung"); Kompaktes Prüfungswissen in Frage und Antwort; Anregungen & Hinweise zur Erstellung von Klausuren; Direkt einsetzbare Klausur
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Klausur mit Erwartungshorizont: Erpenbeck - Heimsuchung
Dieses Material bietet eine ausgefeilte Klausur, die sich mit dem Roman "Heimsuchung" von Jenny Erpenbeck beschäftigt. Hierbei steht die Figur "Die Frau des Architekten" im Vordergrund. Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schülerinnen und Schülern zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung. Die Analyse und Interpretation von Jenny Erpenbecks "Heimsuchung" ist ein zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs. Inhalt: Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur; Musterlösung mit Zwischenüberschriften; Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung; Erwartungshorizont mit Bewertungsschlüssel
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Deutsch-Quiz: Jenny Erpenbeck - „Heimsuchung“
Sie wollen feststellen, was genau Ihre Schülerinnen und Schüler schon alles zu "Heimsuchung" wissen und wie umfassend sie mit dem Inhalt und den Personen vertraut sind? Dann greifen Sie doch zum passenden Quiz von School-Scout. Dort gibt es insgesamt 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten. Eine sehr gute Hilfe sind dabei die Erläuterungen zu den Lösungen. Inhalt: 15 Fragen mit jeweils drei Auswahlmöglichkeiten (Arbeitsblatt für die Schülerinnen und Schüler); Lösungen mit erläuternden Hinweisen zu den einzelnen Fragen
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Klausur mit Erwartungshorizont: Gedichtvergleich: Tucholsky: „Augen in der Großstadt“ und Georg Heym: „Die Stadt“
Bei dieser beispielhaften Klausur zu den Gedichten "Augen in der Großstadt" von Kurt Tucholsky und "Die Stadt" Georg Heym, ist, neben der Interpretation, der Vergleich der Lyrik der Neuen Sachlichkeit und der des Expressionismus zentrales Thema. Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler:innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung. Die Analyse und Interpretation von Texten der Neuen Sachlichkeit ist ein Gegenstandsbereich des Abiturs für den Leistungskurs Deutsch. Inhalt: Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur; Musterlösung mit Zwischenüberschriften; Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung; Erwartungshorizont mit Bewertungsschlüssel
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Klassenarbeit mit Erwartungshorizont: „Rico, Oskar und die Tieferschatten“ von A. Steinhöfel
Bei dieser ausgefeilten Klassenarbeit zu der Erzählung "Rico, Oskar und die Tieferschatten" von Andreas Steinhöfel ist Ricos Besuch bei Sophia und sein Eindruck vom "grauen Gefühl" in ihrer Wohnung Gegenstand der Aufgabenstellung. Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler:innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung. Eventuell kopiert werden muss der Textauszug von Ricos Besuch bei Sophia (S.152, Zeile 8 - S. 157, Zeile 4), den die Schüler:innen zur Bearbeitung der Aufgaben benötigen. Inhalt: Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klassenarbeit; Musterlösung mit Zwischenüberschriften; Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung; Erwartungshorizont
Verwandte Themen
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„Löcher“ von L. Sachar - Charakterisierung der Haupt- und Nebenfiguren
Das vorliegende Material eignet sich hervorragend zur Wiederholung der wichtigsten Aspekte des Romans "Löcher" und erleichtert die Orientierung im bereits erarbeiteten Text. Inhalt: Einführung zu "Löcher. Die Geheimnisse von Green Lake" von Louis Sachar; Charakterisierung der Hauptfiguren (Stanley Yelnats, Zero); Charakterisierung der Nebenfiguren (Rex, Mr. Walker, usw.)
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„Rico, Oskar und die Tieferschatten“ von Steinhöfel - Charakterisierung der Haupt- und Nebenfiguren
Der Roman "Rico, Oskar und die Tieferschatten" bietet sich aufgrund seines hohen Unterhaltungswerts, der spannenden Krimigeschichte und der aktuellen Thematik an. Das vorliegende Material eignet sich hervorragend zur Wiederholung der wichtigsten Aspekte und leistet durch die detaillierte Beschreibung der Szenen eine perfekte Vorbereitung. Es bietet eine Charakterisierung der wichtigsten Figuren aus Steinhöfels Roman. Inhalt: Einführung zu Steinhöfels "Rico, Oskar und die Tieferschatten"; Charakterisierung der Hauptfiguren: Rico, Oskar; Charakterisierung der Nebenfiguren: Tanja Doretti, Frau Dahling, Marrak, Simon Westbühl und die anderen Bewohner des Hauses; Dies Material ist Bestandteil des Werkes " 'Rico, Oskar und die Tieferschatten' von Andreas Steinhöfel - Lesen und Verstehen"
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Klassenarbeit mit Erwartungshorizont: „Tschick“ von W. Herrndorf - Maik und seine Familie
Bei dieser ausgefeilten Klassenarbeit, die sich mit dem Roman "Tschick" von Wolfgang Herrndorf beschäftigt, steht Maiks Familie und das Verhältnis zu seinem Vater im Vordergrund. Der Roman "Tschick" eignet sich als klassisches Jugendbuch nicht nur wegen seiner Themen, sondern auch wegen seines hohen Unterhaltungswerts ideal für den Deutschunterricht. Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler:innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung. Der Originaltext ist aus lizenzrechtlichen Gründen nicht enthalten! Inhalt: Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klassenarbeit; Musterlösung mit Zwischenüberschriften zum Verhältnis Maiks zu seiner Familie und seinem Vater; Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung; Erwartungshorizont mit Bewertungsschlüssel
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„Tschick“ von W. Herrndorf - Figurenanalyse - Charakterisierung der Haupt- und Nebenfiguren
Der Roman "Tschick" von Wolfgang Herrndorf bietet sich als klassisches Jugendbuch nicht nur wegen seiner Themen, sondern auch wegen seines hohen Unterhaltungswerts für den Deutschunterricht an. Das vorliegende Material eignet sich hervorragend zur Wiederholung der wichtigsten Aspekte und leistet durch die detaillierte Beschreibung der Szenen eine perfekte Vorbereitung. Es bietet eine Charakterisierung der wichtigsten Figuren aus Herrndorfs Tschick, nämlich von Maik, Tschick, Isa und den wichtigen Nebenfiguren. Inhalt: Einführung zur Herrndorfs Tschick; Charakterisierung der Hauptfiguren; Charakterisierung der Nebenfiguren
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Klausur mit Erwartungshorizont: „Die Stadt“ von Georg Heym
Die Analyse und Interpretation von Lyrik aus der Epoche des Expressionismus ist ein zentraler Gegenstandsbereich des Abiturs im Fach Deutsch. Sie kommen also kaum an dieser Lektüre vorbei! Dieses Material bietet eine ausgefeilte Klausur, die sich mit dem Gedicht "Die Stadt" von Georg Heym beschäftigt. Im Zentrum stehen dabei die Analyse der Darstellung sowohl der Stadt selbst als auch des Lebens in der Stadt. Davon ausgehend wird die literaturgeschichtliche Einordnung des Gedichts gefordert. Präsentiert werden die Aufgabenstellung sowie eine Musterlösung, die zusätzlich durch eingefügte Kommentare erläutert wird. Der ausführliche Erwartungshorizont macht die Korrektur transparenter und einfacher und gibt den Schüler:innen zusätzlich eine ausführliche Rückmeldung. Inhalt: Arbeitsblatt mit Aufgabenstellung einer möglichen Klausur; Musterlösung mit Zwischenüberschriften; Hilfe zum richtigen Verständnis der Aufgabenstellung; Erwartungshorizont mit Bewertungsschlüssel
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Politische Lyrik - Unterrichtsmappe
Die Lyriksammlung beinhaltet politische Gedichte verschiedenster Epochen und versucht, vor allem die stilistischen und formalen Merkmale politischer Lyrik zu beleuchten. Dabei wurden gezielt Werke ausgesucht, die uns nicht nur vor dem zeitgenössischen Hintergrund etwas zu sagen haben. Sie gibt Lehrer:innen alles an die Hand, was man zur Erstellung kompletter Unterrichtseinheiten benötigt: nützliche Hintergrundinformationen, Interpretationshilfen und kopierfertige Arbeitsblätter. Die variablen Bausteine können dabei direkt ausgedruckt und eingesetzt werden. Einzelne Abschnitte sind für die Nach- und Vorbereitung zu Hause geeignet. Der modulare Aufbau dient besonders der Binnendifferenzierung. Inhalt: Didaktische Hinweise; Was ist ein Gedicht? Verlaufspläne möglicher Unterrichtsstunden; Hintergrundinformationen zu den Autoren; Ausführliche Interpretationen der Gedichte; Arbeitsblätter mit Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung; Abschlusstest; "Formblatt" und Kompetenzcheckliste zur Selbstkontrolle; Übersicht über die wichtigsten rhetorischen Mittel; Lösungen; Behandelte Gedichte: Jürgen Becker: "Im Schatten der Hochhäuser"; Bertolt Brecht: "Schlechte Zeit für Lyrik"; Mascha Kaléko: "Emigranten-Monolog"; Erich Kästner: "Die Zeit fährt Auto"; Heinrich Heine: "Caput I"; Heinrich Heine: "An einen politischen Dichter"; Joachim Ringelnatz: "Chanson vom großen Publikum"; Kurt Tucholsky: "Krieg dem Kriege"; Ludwig Thoma: "Lied der Großindustriellen"; Die Primärtexte zu den Gedichten von Jürgen Becker, Bertolt Brecht, Erich Kästner und Mascha Kaléko sind aus lizenzrechtlichen Gründen leider nicht enthalten.
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Sachtextanalyse - Stationenlernen
Dieses Material beinhaltet sieben verschiedene Stationen zur Methode der Sachtextanalyse. Es stellt Lesestrategien von infomierenden und Sachtexen dar, erläutert den Aufbau einer Sachtextanalyse und erklärt so Schritt für Schritt, wie man Sachtexte richtig liest, versteht und analysiert. Es fördert dabei speziell die Lesekompetenz. Die Methode des Stationenlernens ermöglicht einen binnendifferenzierenden Unterricht und macht individuelle Förderung möglich. Optimiert für einen schüleraktivierenden Unterricht, der das selbsttätige Lernen fördert Inhalt: Bildungspolitische und schuldidaktische Hintergründe des Themas; Determinanten der Lesekompetenz und Möglichkeiten der Förderung; Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials; Einführender Informationszettel für die Lernenden; Laufzettel; 9 Stationen mit Arbeitsaufträgen und Materialien; 1. Das Geheimnis der Sachtextanalyse; 2. Lesestrategien; 3. Der Aufbau der Sachtextanalyse; 4. Der Schreibplan; 5. Die sprachliche Darstellung der Sachtextanalyse; 6. Leitfragen formulieren; 7. Übung / Musterbeispielanalyse; Beispielinterpretation; Lösungen; Abschlusstest mit Lösung; Feedbackbogen
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Private Kommunikation im Wandel der Zeit
Wie kommunizierten Menschen früher und wie tun wir es heute? In dieser Unterrichtseinheit entdecken die Lernenden die Unterschiede zwischen Briefen, Postkarten und digitalen Nachrichten. Durch produktive Zugänge wird der Kommunikationswandel lebendig und praxisnah erfahrbar. Von der Postkutsche bis zum Emoji begeben Sie sich auf eine spannende Zeitreise durch die Welt der persönlichen Nachrichten.
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Escape-Rooms und Breakouts: Leseförderung Fantasy
Einhorn-Ereignis, Dino-Drama, Zwergen-Zwickmühle: Lassen Sie den Deutschunterricht lebendig werden und fördern Sie Lesekompetenz, Motivation und Teamfähigkeit mit unterrichtsfertigen Escape-Games! Escape-Rooms, auch Escape-Games oder Breakouts genannt, liegen im Trend – ob live in einem echten Raum, auf Papier in Form von Brettspielen und Rätselbüchern oder virtuell am Computer. Bei diesem Spielprinzip gilt es, allein oder als Gruppe eine Reihe von Rätseln zu lösen, um in einer vorgegebenen Zeit aus einem verschlossenen Raum zu entkommen. Auch in die Schule hat das Thema mit den sogenannten EduBreakouts bereits Einzug gehalten: Sie bieten Abwechslung vom Lernalltag, fordern heraus, schweißen zusammen und machen Spaß! In diesem Band finden Sie acht fertig vorbereitete Escape Games aus dem Bereich Fantasy zur Förderung der Lesekompetenz Ihrer Schülerinnen und Schüler. Lassen Sie Ihre Klasse den grummeligen Brücken-Troll Grunzbold besiegen, Magister Nepomuks Zeit-Zauber brechen oder das Geheimnis des mysteriösen Keltenmädchens lüften. Mit diesen unterhaltsamen Lesetexten und packenden Rätselspielen fördern Sie neben der Lesekompetenz auch logisches Denken, Teamwork und Problemlösefähigkeiten. Alle Escape-Games sind mit nur wenig Zeit- und Materialaufwand sofort einsetzbar. Im digitalen Zusatzmaterial finden Sie Vorlagen für eine Urkunde, Hausaufgabengutscheine und Spielregeln.
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Stark im Team: Dialoggeschichten - Kl. 3/4
Sie möchten mit Ihren Schülerinnen und Schülern die Leseflüssigkeit und das Ausdrucksvermögen trainieren und dabei die Team- und Kommunikationsfähigkeit fördern? Dieses Buch bietet Ihnen 16 kurze Dialoggeschichten, mit denen Ihre Grundschulkinder in Partnerarbeit oder kleinen Gruppen kooperativ ihre Lesekompetenz trainieren können. Leseverständnisaufgaben zu jedem Text ermöglichen zudem eine inhaltliche Auseinandersetzung, sodass auch das sinnentnehmende Lesen nicht zu kurz kommt. Das Buch enthält Texte in zwei Schwierigkeitsstufen. Außerdem kann auch innerhalb der Texte differenziert werden, da in den meisten Geschichten eine Rolle mit weniger und eine mit mehr Lesetext ist. So werden sowohl leseschwächere Kinder als auch echte Leseratten dort abgeholt, wo sie stehen. Um die Arbeit mit Dialoggeschichten erfolgreich in Ihren Unterricht zu integrieren, finden Sie zudem Tafel- und Reflexionskarten, Lautlesekriterien, Schritt-für-Schritt-Anleitungen und andere praktische Materialien. Lösungen im digitalen Zusatzmaterial runden das Angebot ab!
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Sophokles: „König Ödipus“
Die vorliegende Unterrichtseinheit untersucht „König Ödipus“ des griechischen Dichters Sophokles als typische antike Tragödie. Die Schülerinnen und Schüler erlernen zentrale Begriffe und theoretische Ideen der Tragödientheorie, z. B. anhand poetologischer Texte. „König Ödipus“ ist jedoch nicht nur eine typische Tragödie, sondern auch ein echter Krimi. Der analytische Aufbau des Textes steht daher ebenfalls im Zentrum der Unterrichtseinheit.
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Weimarer Klassik – Begriffe erklären
Erklärspiel, bei dem Begriffe rund um die literarische Epoche Weimarer Klassik erklärt und erraten werden müssen.
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Erst Literatur lesen
Diese Ausgabe von GRUNDSCHULE DEUTSCH stellt literarästhetisch anspruchsvolle Bücher in den Mittelpunkt, die Kindern in der Schuleingangsstufe kreative Zugänge zum Lesen eröffnen. Die Unterrichtsbeiträge zeigen, wie Literatur bereits in Klasse 1 zum Selberlesen motivieren kann. Dabei werden auch Texte einbezogen, die nicht eigens für Leseanfänger konzipiert sind, etwa von Kindern selbst verfasste Texte. Passend zu den Unterrichtsvorschlägen finden Sie im Downloadmaterial eine Vielzahl unterschiedlicher Materialien, darunter beispielsweise digitale Bilder aus einem Bilderbuch, mit denen die Kinder eigene Comics produzieren können. Die Materialbeilage umfasst eine mehrsprachige Gedichtekartei mit Gedichten in dreizehn verschiedenen Sprachen und deutscher Übersetzung sowie Impulskarten mit Unterrichtsideen und passende Arbeitsblätter.
Gesamtwerk
Mündliches Argumentieren
Diese Ausgabe von Deutsch rückt die spezifischen Anforderungen mündlichen Argumentierens in den Mittelpunkt und zeigt, wie Schüler:innen eigene Standpunkte klar und adressatengerecht formulieren, nachvollziehbar begründen und durch passende Beispiele stützen. Zugleich lernen sie, Gesprächsregeln einzuhalten, respektvoll zu widersprechen und ihre Argumentation im Austausch weiterzuentwickeln. Der Fokus liegt dabei sowohl auf dem argumentativen Kernbereich dem Entwickeln und Begründen von Positionen als auch auf interaktionalen Teilhandlungen wie Zuhören, Aufeinander-Bezug-Nehmen, Widersprechen und dem Gestalten von Sprecherwechseln. Die Beiträge greifen ein breites Spektrum argumentativer Formate auf: von Podiumsdiskussionen und Talkshows über Klassenratsgespräche und Debatten bis hin zu spontanen Alltagsargumentationen.
Gesamtwerk
Mit Bergsteigerlesen Leseflüssigkeit trainieren
Leseflüssigkeit; Leseflüssigkeit ist die Grundvoraussetzung für das Verstehen von Texten. Viele Lernende verfügen zwar über erste Lesefertigkeiten, lesen aber noch stockend oder monoton. Lautleseverfahren helfen ihnen, diese Lücke zu schließen: Das wiederholte Lesen desselben Textes in kooperativen, strukturierten Settings führt nachweislich zu mehr Leseflüssigkeit. Lautleseverfahren; Ein wirkungsvolles und motivierendes dieser Lautleseverfahren ist das Bergsteigerlesen. Der Name ist dabei Programm: Wie Bergsteiger*innen in Etappen den Berg erklimmen, arbeitet sich das Lesekind Abschnitt für Abschnitt aufwärts – Ziel ist das flüssige, sichere Lesen. Die Grundschulkinder lesen dabei einen Text zweimal halblaut. Das Besondere: Nach jedem abgeschlossenen Abschnitt des Textes erfolgt ein sichtbarer Wechsel der Körperposition (sitzend auf dem Stuhl, stehend auf dem Stuhl, sitzend auf dem Tisch, stehend auf dem Tisch). Dieser physische Wechsel markiert den Fortschritt, stärkt die Aufmerksamkeit und bringt zudem Bewegung ins Lesen. Für die erfolgreiche Durchführung der Methode enthält dieser Band Hinweise zur Durchführung mit Sicherheitshinweisen und passend für die Methode in 4 Abschnitte aufbereitete Lesetexte auf 3 Niveaustufen – unterteilt nach Wörteranzahl (ca. 200 Wörter, ca. 250 Wörter, ca. 300 Wörter). So kommt Abwechslung und Bewegung ins heterogene Klassenzimmer und Grundschulkinder der Klassen 2 bis 4 trainieren erfolgreich das flüssige Lesen. Der Band enthält: eine Einführung mit Sicherheitshinweisen; Anleitungsblatt für die Kinderhand; Gipfelpass; 19 Lesetexte mit ca. 200 Wörtern; 19 Lesetexte mit ca. 250 Wörtern; 19 Lesetexte mit ca. 300 Wörtern; Inhaltliche Schwerpunkte; Leseflüssigkeit trainieren Grundschule Lesetexte; Flüssig Lesen lernen Grundschule Lesetexte; Flüssiger lesen Grundschule Lesetexte; Lesetexte für die Lesezeit Grundschule; Lesetexte fürs Leseband Grundschule; Lautlesetexte Grundschule; Lautlesetraining Grundschule; Lautlesemethode Grundschule; Flüssig Lesen lernen mit Lautlesetrainings Grundschule
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Anglizismen – Lückentext
Material, bei dem passende Anglizismen in einen Lückentext eingesetzt werden sollen.
Gesamtwerk
Der Fauststoff
Material, welches sich mit dem Fauststoff beschäftigt. Es behandelt Goethes Schreibprozess zu Faust, gibt Ausblick auf Faust II und beantwortet die Frage, ob die Geschichte um Faust einen wahren Kern hat – inklusive fiktiver Sonder-Zeitungsausgabe und Aufgaben.
Gesamtwerk
Kritisch mit Medien umgehen
Wie erkennt man Falschmeldungen oder gefälschte Videos und Fotos im Internet? Wie schützt man sich vor Identitätsdiebstahl? Und was bedeutet kritischer Umgang mit Medien überhaupt? In dieser Unterrichtsreihe setzen sich Ihre Schülerinnen und Schüler damit auseinander, wie man kritisch mit Medien umgeht und Falschmeldungen erkennt. Sie lernen, wie man sich im Internet mit wachsamem Auge bewegt und Texte und Bilder aufmerksam hinterfragt. Zum Abschluss verfassen Sie einen Kommentar und bewerten ihre Aufsätze in einer Feedbackrunde.
Gesamtwerk
Grammatische und orthografische Zweifelsfälle
Heißt es „wegen dem Wetter“ oder „wegen des Wetters“? Soll ich den Nachtisch „kalt stellen“ oder besser „kaltstellen“? Im Alltag begegnen uns immer wieder grammatische und orthografische Zweifelsfälle. Diese greift die vorliegende Einheit in abwechslungsreichen Übungen zum Kasus- und Tempusgebrauch, der Kommasetzung, der Groß- und Kleinschreibung sowie der Getrennt- und Zusammenschreibung auf. Die Schülerinnen und Schüler lernen, sprachliche Unsicherheiten systematisch zu analysieren und passende Regeln anzuwenden. So stärken sie ihr aktives Sprachbewusstsein.
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Kreatives Schreiben zum Thema „Identität“
Diese Unterrichtseinheit zum Thema „Identität“ kombiniert literarische und Sachtexte mit zahlreichen Schreibaufgaben. Die Lernenden setzen sich dabei mit dem Begriff der Identität sowie mit Fremd- und Selbstwahrnehmung und medialer Inszenierung auseinander. Zu diesen Themen verfassen sie verschiedene Texte. Einen Schwerpunkt bilden die Textsorten „innerer Monolog“ und „Tagebucheintrag“, die zunächst analysiert und anschließend selbst verfasst werden. In einer Doppelstunde steht zudem die Identität in der Lyrik im Fokus.
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