Arbeitsblätter für Spanisch: Kunst und Kultur

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Spanisch_neu, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Lesen und Literatur, Mündliche Produktion und Rezeption, Verfügung über sprachliche Mittel, Soziokulturelles Orientierungswissen, Texte, Erschließung von Texten, Rezeption mündlicher Texte, Grammatik, Geographie Spaniens und Hispanoamerikas, Gebrauchstexte, Hör-/Hörsehtexte verstehen, Kunst und Kultur, Städte, Stationenarbeit, Landeskunde, Mexiko, Alltag, Film, Delegaciones, Essen, Frida Kahlo, Telenovela
„Enamórate de la Ciudad de México“ - Spanischunterricht an Stationen

An Stationen zu verschiedenen Themen rund um Mexiko-Stadt erarbeiten sich die Schüler einen breiten Überblick über „typisch Mexikanisches“ und erhalten einen Einblick in Kultur und Alltag der Mexikaner.

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Keywords Spanisch_neu, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Lesen und Literatur, Mündliche Produktion und Rezeption, Verfügung über sprachliche Mittel, Soziokulturelles Orientierungswissen, Texte, Erschließung von Texten, Rezeption mündlicher Texte, Grammatik, Geographie Spaniens und Hispanoamerikas, Gebrauchstexte, Hör-/Hörsehtexte verstehen, Kunst und Kultur, Städte, Stationenarbeit, Landeskunde, Mexiko, Alltag, Film, Delegaciones, Essen, Frida Kahlo, Telenovela

Spanisch Gesamtschule Gymnasium 5-13 . Klasse 6 Seiten Friedrich

Spanisch_neu, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Lesen und Literatur, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Leseverstehen, Soziokulturelles Orientierungswissen, Erschließung von Texten, Produktion mündlicher Texte, Lesen von Ganzschriften, Kunst und Kultur, An Gesprächen teilnehmen, Unterrichtsgespräche, cultura, nación, España, Alemania, intercultural
Interkulturelles Lernen anhand einer Ganzschrift: cultura española y alemana

Die SuS nähern sich dem Kulturbegriff und erarbeiten nationalbedingte Tendenzen. Sie erkennen, dass dieser von der jeweiligen Sichtweise und Wahrnehmung abhängt und erarbeiten sich anhand von Texten Elemente der spanischen und der deutschen Kultur. Abschließend diskutieren die Lernenden in Gruppen zu interkulturellen Missverständnissen und wie sie behoben werden können.

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Keywords Spanisch_neu, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Lesen und Literatur, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Mündliche Produktion und Rezeption, Lesen und Leseverstehen, Soziokulturelles Orientierungswissen, Erschließung von Texten, Produktion mündlicher Texte, Lesen von Ganzschriften, Kunst und Kultur, An Gesprächen teilnehmen, Unterrichtsgespräche, cultura, nación, España, Alemania, intercultural

Spanisch Gymnasium Gesamtschule 9-11 . Klasse 6 Seiten Raabe

Spanisch_neu, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Soziokulturelles Orientierungswissen, Kunst und Kultur, Politik, Wirtschaft, Geographie Spaniens und Hispanoamerikas, Mine, mina, Suramérica, minería, Bergleute, Wirtschaft, Mineneinsturz
Chile: Lernerfolgskontrolle

Die SuS wiederholen, festigen und überprüfen ihr Wissen und ihre Kenntnisse zu Lateinamerika und der Republik Chile, indem sie zum einen eine Karikatur analysieren und zum anderen einen Text lesen, mit dessen Hilfe sie einen Kommentar schreiben.

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Spanisch Gymnasium Gesamtschule 12-13 . Klasse 3 Seiten Raabe

Spanisch_neu, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Soziokulturelles Orientierungswissen, Kunst und Kultur, Literatur, Soziokulturelles Orientierungswissen, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde
Buchklappentexte im Vergleich

Die Präsentation von Büchern berücksichtigt den kulturellen Kontext. Dies wird sehr offensichtlich, wenn der Klappentext eines spanischen Romans mit dem seiner deutschen Übersetzung verglichen wird.

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Keywords Spanisch_neu, Sekundarstufe II, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde, Soziokulturelles Orientierungswissen, Kunst und Kultur, Literatur, Soziokulturelles Orientierungswissen, Interkulturelle Kompetenzen und Landeskunde

Spanisch Sekundarstufe 12-13 . Klasse 6 Seiten Friedrich