Unterrichtsmaterialien Spanisch: Gymnasium
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Einheit
LearningApps im FranzösischunterrichtIn dem Artikel wird die Platform LearningApps.org vorgestellt. Anhand des Beispiels Französisch, wird den Lesern (Lehrkräften) beispielhaft gezeigt, wie die Platform genutzt werden kann und welche Möglichkeiten zum Einsatz im Unterricht bestehen. Hierbei kann der Einsatz von LearningApps.org ebenfalls im Fernunterricht, als Flipped Classroom oder Hausaufgabe genutzt werden. Nach dem Baukasten-Prinzip, werden eine Vielzahl von Vorlagen zur Verfügung gestellt, die sich äußerst einfach und zeitökonomisch mit konkreten Inhalten füllen lassen. Die Platform ist für alle Schulklassen geeignet und lässt sich auch in anderen Fremdsprachen einsetzen.
Apps
1-13. Klasse
Gymnasium
17 SeitenApps1-13. KlasseGymnasium17 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Rechtschreibung, Aussprache, ZahlenDie Rechtschreibung; Aussprache, Betonung und Akzente; Die Zahlen
Akzentzeichen5-10. KlasseGymnasium8 SeitenAkzentzeichen5-10. KlasseGymnasium8 Seiten
Einheit
Verben: ser, estar, hayFolgende grammatische Phänomene werden innerhalb dieser Lerneinheit thematisiert: Das Verb ser, das Verb estar, Unterschiede zwischen ser und estar sowie das Verb hay in Verbindung mit hace. Die Lernenden haben die Möglichkeit, ihr Wissen in einem Online-Abschlusstest zu überprüfen.
Grammatische Unterschiede7-13. KlasseGymnasium16 SeitenGrammatische Unterschiede7-13. KlasseGymnasium16 Seiten
Einheit
Frases condicionales und if-clauses - Grammatik mehrsprachig unterrichtenUm sich die Parallelen bei der Bildung von Bedingungssätzen im Spanischen und Englischen für den Unterricht zunutze zu machen, arbeitet der Beitrag mit einer fiktiven Liebesgeschichte zwischen einer Spanierin und einem Amerikaner, gestützt auf den Song „If I had a Million Dollars“ (Musik und Text sind im Internet leicht zugänglich).
Grammatik8-13. KlasseGymnasium7 SeitenGrammatik8-13. KlasseGymnasium7 SeitenVerwandte Themen
Einheit
„Verfügen über die sprachlichen Mittel“ - Spracharbeit in Zeiten der KompetenzorientierungAnliegen dieses Basisartikels ist es, die Rolle der Spracharbeit im kompetenzorientierten Spanischunterricht zu klären. Ausgangspunkt dafür sind drei gängige Irrtümer. Anschließend wird die zentrale Frage beleuchtet, wie die „dienende Funktion“ der Spracharbeit – insbesondere der Grammatik – aussehen und wie kompetenzorientierte Unterrichtsplanung angelegt sein kann. Schließlich werden neuere Tendenzen der Spracharbeit aufgezeigt, die auf das „Verfügen über die sprachlichen Mittel“ zielen.
Verfügbarkeit sprachlicher Mittel5-13. KlasseGesamtschule8 SeitenVerfügbarkeit sprachlicher Mittel5-13. KlasseGesamtschule8 Seiten
Einheit
Carta al Equipo SommerIntroducción al tema, contexto y un ejemplo de carta al Equipo Sommer; Razones para escribir al Equipo Sommer, vocabulario interesante y frases útiles; Revisión de textos; Disponer de recursos lingüísticos: gramática; conocer las características del tipo de texto: carta de consejos; Planear y escribir cartas de consejos; Revisión de textos y realización de los carteles, gallery walk y evaluación
Verfügbarkeit sprachlicher Mittel9-12. KlasseGesamtschule35 SeitenVerfügbarkeit sprachlicher Mittel9-12. KlasseGesamtschule35 Seiten
Einheit
De los sacrificios humanos al Día de muertosDescubriendo México; Actividades de comprensión de lectura y gramática; El sincretismo cultural en México
Grammatik9-11. KlasseGesamtschule17 SeitenGrammatik9-11. KlasseGesamtschule17 Seiten
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