Unterrichtsmaterialien Sachunterricht: Ganze Werke Seite 49/54
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Sachunterricht
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Gesamtwerk
Gemüse und Ölpflanzen
Der Handel bietet uns das ganze Jahr über ein abwechslungsreiches Angebot an verschiedenen Gemüsearten. Doch wo kommt das Gemüse her? Ursprünglich wild wachsend ist das Gemüse heute eine Kultur- und Nutzpflanze. Es wird vom Menschen gesät oder gepflanzt, gepflegt und geerntet. Um gut gedeihen zu können, brauchen Pflanzen ein bestimmtes Maß an Wärme, Wasser, Licht, Luft, Nährstoffen und einen geeigneten Boden. Die verschiedenen Gemüsesorten, das Aussehen, der Geschmack und die Verwendung werden ebenso gezeigt wie die heimischen Ölpflanzen und ihre Verwendung. Ein Kapitel beschäftigt sich mit einem Hauptnahrungsmittel, der Kartoffel. Zusatzmaterial: Sprechertexte; Arbeitsmaterialien; Bildungsstandard; Lehrpläne; Mediendidaktik; Links und Hinweise.
Gesamtwerk
Wir entdecken und erkunden: Lebensraum Wald
Welche Pflanzen, Pilze und Tiere findet man im Wald? Welche typischen jahreszeitlichen Veränderungen kann man im Wald im Laufe eines Jahres erforschen und beobachten? Welchen Nutzen bietet der Wald und welchen Gefahren ist er ausgesetzt? Mit diesen vielfältigen Materialien werden Ihre Schüler zu Waldexperten. Die Kinder erarbeiten sich in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit vielfältige Kenntnisse und trainieren gleichzeitig die wichtigsten Lernmethoden, die sie zum selbstständigen Arbeiten und Lernen - auch in anderen Fächern - benötigen.
Gesamtwerk
Wir entdecken und erkunden: Lebensraum Wiese
Mit diesen methodisch vielfältigen, abwechslungsreichen und fächerübergreifenden Materialien erlangen Ihre Schüler fundiertes Wissen über die Wiese und ihre Lebewesen. Sie erforschen allgemeine Aspekte wie die Bestandteile und Stockwerke der Wiese, erkunden dort lebende Pflanzen und Tiere und lernen die Wiese in verschiedenen Jahreszeiten kennen. Die Kinder arbeiten in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit und trainieren die wichtigsten Lernmethoden, die sie zum selbstständigen Arbeiten und Lernen - auch in anderen Fächern - benötigen.
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Gesamtwerk
Sammeln, ordnen, verstehen – Mindmaps kennenlernen und erstellen (Teil II)
Ich weiß was! Diesen Satz hören Sie sicher oft. Und das ist auch gut so. Aber meist ist das, was Kinder zu einem Thema wissen, erst einmal ein Wust an Informationen, Gedanken und Ideen. Wie sie mit Mindmaps ihr Wissen strukturieren und darstellen können und dabei sogar noch etwas dazulernen, das zeigt dieser Beitrag. Die Schüler erfahren, was Mindmaps sind und wie sie selbst ganz einfach solche Gedankenlandkarten erstellen können. So lernen die Kinder – und vielleicht auch Sie – eine Methode kennen und schätzen, die man nicht nur im Sachunterricht, sondern auch in vielen anderen Lern- und Lebensbereichen einsetzen kann.
Gesamtwerk
Warum der Apfelbaum vier Gesichter hat – jahreszeitliche Veränderungen eines Obstbaumes verstehen
Warum Knospen kleine Wunderwerke sind, das können Ihre Schüler in dieser Unterrichtseinheit hautnah erleben – wenn aus scheinbar leblosen Zweigen Blüten und Blätter sprießen! Und das ist nur eine von vielen Aktivitäten, mit denen Ihre Schüler den jahreszeitlichen Veränderungen auf die Spur kommen. Dabei geht die Unterrichtseinheit zunächst von ganz grundlegenden Fragen aus: Wie ist ein Apfelbaum aufgebaut? Wozu sind seine Bestandteile gut? Was brauchen Bäume zum Leben? Hier finden Ihre Schüler Antworten auf diese Fragen – und verstehen, warum der Apfelbaum vier Gesichter hat.
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Gesamtwerk
Tod und Trauer
Kinder erfahren Tod meist nur indirekt, z.B. in Medien, haben aber aber auch direkte Erlebnisse, z.B. beim Tod eines Haustiers. Sie haben viele Fragen zum Thema und erwarten ehrliche Antworten. Das Themenheft setzt mit praxisnahen Unterrichtsideen genau dort an. "Tod und Trauer" ist kein einfaches Thema für Grundschulkinder. Neben den Fragen der Kinder sind es mindestens diese Gründe, die es für den Unterricht geeignet erscheinen lassen: Der demografische Wandel führt dazu, dass Kinder direkte Verlusterfahrungen mit nahen Verwandten häufig erst im Erwachsenenalter machen. Zudem sterben Menschen heute meistens außerhalb des Erfahrungsbereichs von Kindern, z.B. in Krankenhäusern. Das Heft unterstützt Lehrkräfte dabei, den Kindern einen Zugang zum Thema zu ermöglichen und gemeinsam über dieses Thema nachzudenken.
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Auseinandersetzung mit Tod und Trauer im Sachunterricht
Den Tod von Haustieren verarbeiten
Das Thema philosophisch erschließen
Wie das Thema in Kinderbüchern verarbeitet wird
Historisches Lernen: Was sich im Umgang mit Toten verändert hat
Interkulturelles Lernen: Umgang mit Toten im Hinduismus
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Philosophieren mit Kindern
Schulleben: Wenn ein Kind der Klasse verstorben ist
Praxisbericht: Mit Lerngesprächen selbstreguliertes Lernen fördern
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
das Kinderbuch "Der Geiger im Keller", das extra für diese Ausgabe geschrieben und illustriert wurde und das den Kindern die Möglichkeit gibt, sich ihrer eigenen Fragen zum Thema "Tod und Trauer" bewusst zu werden (DIN A4, 16 Seiten, in Farbe);
zwei Folien (DIN A4 in Farbe) mit Fotos von verschiedenen Grabstätten (Friedwald, Tierfriedhof, Seebestattung, anonymes Urnenfeld) und Bestattungsritualen in Indien als Erzählanlass;
eine Kartei "Von der Steinzeit bis zu den Weltreligionen heute" (DIN A5, 8 Karten, in Farbe), mit der die Kinder einen Überblick über unterschiedliche Bestattungs- und Trauerrituale gewinnen und lernen können, dass das Bestatten der Toten von Anfang an zur Menschheit gehört.
Gesamtwerk
Wer gräbt denn da? – Den Maulwurf und seinen Lebensraum kennenlernen
Du bist ja blind wie ein Maulwurf! – Diesen Spruch kennen wir alle. Doch ist der Maulwurf wirklich blind und wie ist das mit den Hügeln? Macht er die nur, um den Gärtner zu ärgern? Diese und andere Fragen fallen den Kindern sicher zum Thema „Maulwurf“ ein. Im folgenden Beitrag können Sie dem Geheimnis der Maulwurfshügel auf die Spur kommen und noch viele andere spannende Dinge erfahren: Was frisst der Maulwurf am liebsten? Und wie sieht seine Höhle aus? Besuchen Sie mit Ihrer Klasse Moritz den Maulwurf unter der Erde!
Gesamtwerk
Von Korn & Co – wir lernen Wissenswertes über Getreidearten und Getreideverarbeitung
Was haben Brötchen, Nudeln und Bier gemeinsam? Stimmt, das alles wird aus Getreide hergestellt. Sie wissen das sicher. Aber ob Ihre Schüler das auch wissen? Durch die zunehmende Industrialisierung im Lebensmittelbereich fehlen oft Kenntnisse über die Herkunft unserer Nahrungsmittel. Deshalb lernen die Schüler in dieser Unterrichtseinheit nicht nur, welche Getreidesorten es gibt, sondern auch, wie man Getreide erntet und verarbeitet und was alles daraus hergestellt wird.
Gesamtwerk
Lernen im Netz, Heft 27: Die Steinzeit
Warum heißt die Steinzeit „Steinzeit“, wie lebten die Menschen damals und wann genau war sie? Heft 27 der Reihe „Lernen im Netz“ ermöglicht die Auseinandersetzung mit dem Thema „Die Steinzeit“ mithilfe des Internets. Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, team- und handlungsorientiert Problemlösungen selbst aufzuspüren. Das Internet bietet eine Fülle von kindgerechten Seiten zu den verschiedensten Unterrichtsthemen. Man muss sie nur finden. Genau diese Arbeit nimmt Ihnen „Lernen im Netz“ ab. Jedes Heft umfasst jeweils 20 Arbeitsblätter als Kopiervorlage, die durch Nachforschen auf vorgegebenen Webseiten von den Schülerinnen und Schülern selbstständig gelöst werden können. Dabei wurde der fächerübergreifende Ansatz in Sachkunde, Deutsch und Mathematik für die Grundschule berücksichtigt. Die Hefte können aber auch in der weiterführenden Schule eingesetzt werden. Tipps zur Arbeit in anderen Fächern gibt es in dem methodisch-didaktischen Hinweisen zu jedem Arbeitsblatt. Mit unserer Linksammlung im Internet sparen Sie sich das mühselige Eintippen. Gehen Sie einfach auf www.mildenberger-verlag.de und wählen dort: Forum --> Webseiten --> Lernen im Netz. Dort suchen Sie sich das entsprechende Heft aus. Ein verständliches Technik-Kapitel vermittelt ungeübten Lehrerinnen und Lehrern zudem die nötigen Kenntnisse beim Umgang mit dem neuen Medium.
Gesamtwerk
Licht
Was ist eigentlich Licht? Können wir es wahrnehmen, verändern oder gar – wie es die Schildbürger versuchten – von einer Stelle zur anderen tragen? Diesen und weiteren Fragen können Kinder in Versuchen nachgehen, z.B. mithilfe einer Lichtkiste.
Und was sind die Unterschiede zwischen einer Glühlampe, einer Leuchtdiode oder einer Halogenlampe? Warum sollen alle Menschen in Europa keine Glühlampen mehr verwenden? Diese Einsicht gewinnen die Kinder wiederum aus dem eigenen Forschen. Neben naturwissenschaftlich-technischen Anregungen, die den Schwerpunkt des Heftes bilden, finden Lehrkräfte auch kulturhistorische Anregungen: Wie haben sich die modernen Leuchtmittel überhaupt entwickelt? Was waren die Anfänge? sowie Ideen zur ästhetischen Praxis: Wie lassen sich Räume durch Licht verändern?
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Licht als vielperspektivisches Thema im Sachunterricht
Licht und Schatten: Anregungen für das 1. und 2. Schuljahr
Dem Licht auf der Spur
Lichttechnik im Alltag
Historisches Lernen: Vom Kienspan zur elektrischen Glühlampe
Lichträume in der Kunst
Außerdem:
Praxisbeitrag: Effektives Recherchieren im Internet
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
zwei Poster (DIN A2) mit Abbildungen technischer Geräte, die mit besonderem Licht arbeiten: mit Laser-licht und mit Röntgenstrahlung;
zwei Folien (DIN A4) mit Kunstwerken zum Thema "Licht", die zum einen als Anregung für eine eigene Lichtinstallation dienen und zum anderen eine vergleichende Bildbetrachtung ermöglichen;
ein kulturhistorisches Lesebüchlein (16 Seiten, DIN A5) mit Texten und Bildern zur Entwicklung künstlicher Lichtquellen und vielen Arbeitsaufträgen.
Die Arbeit der Lehrkräfte wird zusätzlich unterstützt durch eine Übersichtstabelle zu Lichtversuchen mit Beobachtungshinweisen und Erklärungen zu den fachwissenschaftlichen Hintergründen.
Gesamtwerk
Lernen im Netz, Heft 26: Ich bin stark
Welche Rechte haben eigentlich Kinder? Heft 26 der Reihe „Lernen im Netz“ ermöglicht die Auseinandersetzung mit dem Thema „Ich bin stark“ mithilfe des Internets. Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, team- und handlungsorientiert Problemlösungen selbst aufzuspüren. Das Internet bietet eine Fülle von kindgerechten Seiten zu den verschiedensten Unterrichtsthemen. Man muss sie nur finden. Genau diese Arbeit nimmt Ihnen „Lernen im Netz“ ab. Jedes Heft umfasst jeweils 20 Arbeitsblätter als Kopiervorlage, die durch Nachforschen auf vorgegebenen Webseiten von den Schülerinnen und Schülern selbstständig gelöst werden können. Dabei wurde der fächerübergreifende Ansatz in Sachkunde, Deutsch und Mathematik für die Grundschule berücksichtigt. Die Hefte können aber auch in der weiterführenden Schule eingesetzt werden. Tipps zur Arbeit in anderen Fächern gibt es in dem methodisch-didaktischen Hinweisen zu jedem Arbeitsblatt. Mit unserer Linksammlung im Internet sparen Sie sich das mühselige Eintippen. Gehen Sie einfach auf www.mildenberger-verlag.de und wählen dort: Forum --> Webseiten --> Lernen im Netz. Dort suchen Sie sich das entsprechende Heft aus. Ein verständliches Technik-Kapitel vermittelt ungeübten Lehrerinnen und Lehrern zudem die nötigen Kenntnisse beim Umgang mit dem neuen Medium.
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Lernen im Netz, Heft 25: Feste im Jahreskreis
Warum feiern Menschen eigentlich? Welche Feste gibt es und wie sieht es damit in anderen Ländern aus? Heft 25 der Reihe „Lernen im Netz“ ermöglicht die Auseinandersetzung mit dem Thema „Feste im Jahreskreis“ mithilfe des Internets. Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, team- und handlungsorientiert Problemlösungen selbst aufzuspüren. Das Internet bietet eine Fülle von kindgerechten Seiten zu den verschiedensten Unterrichtsthemen. Man muss sie nur finden. Genau diese Arbeit nimmt Ihnen „Lernen im Netz“ ab. Jedes Heft umfasst jeweils 20 Arbeitsblätter als Kopiervorlage, die durch Nachforschen auf vorgegebenen Webseiten von den Schülerinnen und Schülern selbstständig gelöst werden können. Dabei wurde der fächerübergreifende Ansatz in Sachkunde, Deutsch und Mathematik für die Grundschule berücksichtigt. Die Hefte können aber auch in der weiterführenden Schule eingesetzt werden. Tipps zur Arbeit in anderen Fächern gibt es in dem methodisch-didaktischen Hinweisen zu jedem Arbeitsblatt. Mit unserer Linksammlung im Internet sparen Sie sich das mühselige Eintippen. Gehen Sie einfach auf www.mildenberger-verlag.de und wählen dort: Forum --> Webseiten --> Lernen im Netz. Dort suchen Sie sich das entsprechende Heft aus. Ein verständliches Technik-Kapitel vermittelt ungeübten Lehrerinnen und Lehrern zudem die nötigen Kenntnisse beim Umgang mit dem neuen Medium.
Gesamtwerk
Von Wolle, Holz und Öl – Rohstoffe kennenlernen und ihre Bedeutung erfahren
Woraus besteht eigentlich mein Gürtel? Und woraus ist eine Plastiktüte gemacht? Das erfahren Ihre Schüler in dieser Unterrichtseinheit. Sie lernen die Bedeutung von Rohstoffen kennen und fossile von nachwachsenden Rohstoffen zu unterscheiden. Die Stationenarbeit zum Holz hilft dabei, die Problematik beim Umgang mit knappen Rohstoffen zu reflektieren und Möglichkeiten für einen nachhaltigen Umgang damit aufzuzeigen.
Gesamtwerk
Punkt für Punkt zum Käferwissen – Stationen rund um den Marienkäfer (Teil I)
Schau mal, ein Marienkäfer! Der Winzling leuchtet rot zwischen den Grashalmen. Aber warum eigentlich rot? Und wieso hat er sieben Punkte und sein Nachbar nur zwei? Wenn Sie und Ihre Schüler das wissen möchten, dann sollten Sie gleich mal in diesen Beitrag schauen. Denn hier wird ganz viel Käferwissen vermittelt. An Stationen erarbeiten sich Ihre Schüler Informationen zu Aussehen, Ernährung und Entwicklung von Marienkäfern und testen ihr Wissen schließlich in einem Käferquiz
Gesamtwerk
Forscherinnen und Forscher: Lernen an Biografien
Wie stellen sich Kinder einen Forscher vor? Sie sind männlich, Brillenträger und hantieren mit gefährlichen Stoffen. Diese Vorstellungen sind meist medial geprägt. Dass sie nicht der Realität entsprechen, kann Kindern mithilfe des biografischen Lernens an berühmten Forscherinnen und Forschern vermittelt werden. Vorgestellt werden: Jane Goodall, die Brüder Montgolfier, Mary Anning und Isaac Newton. Aber wie kommt ein Forscher oder eine Forscherin überhaupt zu einer Frage, die ihn/sie bewegt? Und wie wird eine Antwort auf diese Frage oder gar eine neue Erkenntnis gefunden? In den Unterrichtsanregungen erfahren die Kinder deshalb nicht nur etwas über das Leben dieser Frauen und Männer, sondern auch etwas über ihre spannenden Forschungsfelder: Schimpansen, Heißluftballons, Fossilien von Dinosauriern und Licht.
Aus dem Inhalt:
Didaktisch-methodische Überlegungen: Unterrichtsrahmen für das Lernen an Biografien
Jane Goodall und ihre Arbeit mit Schimpansen kennenlernen
Heißluftballons: Zu ihrem Wirkprinzip Versuche mit Luft durchführen
Den Enstehungsprozess von Fossilien verstehen und selber Abdrücke herstellen
Wie entsteht Wissen? Selbst etwas (nach-)erfinden und diesen Prozess reflektieren
Eine Zeitleiste erstellen und die Forschungsarbeit der vorgestellten Forscherinnen und Forscher in Wort und Bild dokumentieren
Außerdem:
Methoden im Sachunterricht: Arbeit an Sachtexten
Praxisbericht: Kinder werden zu Experten
Das Materialpaket zum Themenheft enthält:
zwei Folien (DIN A4) mit den vier Forscherinnen und Forschern und ihren Forschungsgegenständen als Einstieg in die jeweilige Unterrichtsidee;
eine CD-ROM mit zahlreichen Textkarten zur Biografie der vier Forscher sowie Zitaten, mit denen eine Zeitleiste gestaltet werden kann;
ein Forscherlesebuch (16 Seiten, DIN A5, in Farbe) mit persönlichen Eindrücken eines jungen Teilnehmers des Wettbewerbs "Schüler experimentieren" und Anregungen für das eigene Forschen.
Gesamtwerk
Verbraucherführerschein: Gesunde Ernährung
Was ist ein gutes Frühstück? Warum ist Fast Food ungesund? Stimmt alles, was uns die Werbung über Lebensmittel erzählt? Antworten auf diese Fragen wurden früher selbstverständlich vom Elternhaus mitgegeben, heute müssen sie mühselig in der Schule vermittelt werden. Dabei hilft dieser Band. Im Mittelpunkt steht das praktische Ausprobieren, das immer mit theoretischen Inhalten verknüpft wird. Ihre Schüler lernen Nährwerttabellen kennen und analysieren anschließend einen Einkaufskorb. Sie berechnen die Kosten für ein Gericht mit frischen Zutaten und vergleichen diese mit den Kosten für ein Fertiggericht. Darüber hinaus werden die Jugendlichen angeleitet, gesunde Gerichte selbst zu kochen. Durch die praktische Auseinandersetzung lernen Ihre Schüler nachhaltig und legen alte, ungesunde Essgewohnheiten ab.
Gesamtwerk
Bunte Vielfalt des Schwarzen Kontinents – wir lernen verschiedene Länder Afrikas kennen (Teil II)
Von Algerien bis Südafrika – der Schwarze Kontinent hat viele faszinierende Facetten. Mit Bildern und Texten, Flaggen und Landkarten bereisen Ihre Schüler fünf Länder Afrikas. Sie erfahren, wie sich Pflanzen, Tiere und Menschen an verschiedene Klimazonen angepasst haben. Sie begegnen fremden Kulturen, erfahren, wie Kakao und Baumwolle hergestellt werden und lernen, warum Fußball für ein Land wichtig ist, das durch Apartheid geprägt ist. Die Reise erfolgt in Form eines Stationenlernens, an dessen Ende die Schüler ihre eigene Afrikakarte erpuzzelt haben. Reisen bildet nun einmal!
Gesamtwerk
Da geht dir ein Licht auf! – Optische Experimente an Stationen
Ups! Jetzt hat der Bleistift einen Knick. Wie kommt denn das? Schauen, staunen, lernen – das ist das Prinzip dieser Unterrichtseinheit. Sie werden sehen: Diese Experimente werden Ihre Schüler mit Sicherheit in Staunen versetzen. Und nicht nur das. Sie werden sie auch anregen, den Phänomenen auf den Grund zu gehen. So lernen die Kinder optische Gesetze kennen und beim selbstständigen Experimentieren an Stationen auch, wie richtige Wissenschaftler zu arbeiten.
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Mein Körper
Mein Körper
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Müll
Der Inhalt des Filmes bezieht sich auf die Entstehung und die Beseitigung des Hausmülls. Er veranschaulicht, welche verschiedenen Müllarten es gibt, wie sie entsorgt werden und wie viele wiederverwertbare Materialien im Hausmüll enthalten sind. Recycling und der Kreislauf der Wertstoffe werden dargestellt. Es wird darauf eingegangen, wie aus altem Glas wieder neue Glasflaschen und aus alten Zeitungen wieder neue Papierrollen entstehen. Auch der Weg des Biomülls vom Kompost zur Blumenerde wird erläutert. Der Film zeigt ebenso den Ablauf bei der Müllverbrennung und wie eine moderne Deponie beschaffen ist.
Gesamtwerk
Weihnachten
Der Film erklärt die Bedeutung der Adventszeit und dass es gar nicht so leicht ist, auf etwas Besonderes zu warten. Die Weihnachtsgeschichte wird mit Illustrationen erzählt und die christlichen Traditionen und Bräuche erklärt. Dass das Weihnachtsfest je nach Land andere Traditionen und Bräuche hat, wird im Bezug auf die Frage "Wer bringt die Weihnachtsgeschenke?" beantwortet. Zusatzmaterial: Bastelvorschläge; Werken mit Naturmaterialien; Rezepte; Tanzvorschläge; Vorführungen; Ausmalbilder; Liedtexte.
Gesamtwerk
Dinosaurier
Der Film stellt Vielfalt, Merkmale und Lebensweise der Dinosaurier dar. Gleichzeitig verdeutlicht er, dass es zu keiner Zeit eine lebendige Begegnung zwischen Menschen und Dinosauriern gegeben hat. Wie können wir dennoch etwas über sie erfahren? Von welchen Pflanzen haben sie sich ernährt? Auf welchen Kontinenten waren sie verbreitet? Während des Besuches im Saurierpark Kleinwelka konnten Antworten auf diese und weitere Fragen gefunden werden. Zusatzmaterial: Sprechertexte; Umfangreiche Begleitmaterialien; Arbeitsblätter.
Gesamtwerk
Getreide
Der Film gibt Einblicke in bäuerliche Arbeitsformen aus früherer und heutiger Zeit und in die Arbeit eines Bäckers. Darüber hinaus werden Informationen über Merkmale und Verwendung der wichtigsten Getreidearten Roggen, Weizen, Gerste, Hafer und Mais gegeben. Folgende Schwerpunkte werden besonders behandelt: Brot backen, vom Korn zum Mehl, Getreidearten und Geschichte des Getreides. Zusatzmaterial: 18 Bilder; Sprechertexte (de, en, tr); 13 Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung; 4 Interaktive Arbeitsblätter; 20 Testaufgaben Multiple Choice; 2 Folien; Ergänzendes Material (20 S.); Internet-Links; Glossar (2 S.).
Gesamtwerk
Draht
Die intensive Beschäftigung mit Draht macht deutlich, welchen Stellenwert dieser in unserer Gesellschaft tatsächlich hat: Er ist gar nicht mehr wegzudenken! Kennen gelernt werden die Unterschiede zwischen der modernen und historischen Drahtherstellung. Außerdem wird die Entstehung eines Fahrrades miterlebt. Es wird klar warum Fahrräder auch Drahtesel genannt werden. Zusatzmaterial: Arbeitsblätter; Didaktisch-Methodische Überlegungen; Bastelvorschläge; Lernaufgaben.
Gesamtwerk
Eichhörnchen
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