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(Tabu)Thema Tod

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Hoffnungsbilder – vom Tod zum Leben

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Zehn Minuten vor Schluss, und 25 Gesprächsfäden liegen offen. – Was kann ich als Lehrerin und Lehrer jetzt tun?

Vandenhoeck & Ruprecht

Zehn Minuten vor Schluss, und 25 Gesprächsfäden liegen offen. – Was kann ich als Lehrerin und Lehrer jetzt tun?

»Einverstanden, mit der Frage wollen wir uns beschäftigen!« – Wie mache ich weiter, wenn wir eine Frage haben?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Aha, so ist das also! Und ist das jetzt richtig?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler Gedanken und Vorstellungen prüfen lernen?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Hä? Die Texte, die Sie mitbringen, kann man gar nicht verstehen.« – Wie sorge ich dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich einen Text erarbeiten?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Immer nur Worte und abstrakte Gedanken!« – Wie sorge ich für Konkretisierung und Lebensweltbezug?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Einige sagen was, und weiter kommen wir auch nicht!« – Wie gestalte ich ein Gespräch?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Warum tun wir das jetzt nochmal?« – Wie sorge ich dafür, dass die Problemstellung präsent und leitend bleibt?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Ich will jetzt mal das machen, das ›bringt‹ mir mehr!« – Wie viel Binnendifferenzierung brauche ich?

Vandenhoeck & Ruprecht

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Vandenhoeck & Ruprecht

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»Ich sehe keinen Unterschied!« – Wie kommen meine Schülerinnen und Schüler zu Begriff en – und zu ihrer Reflexion?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wie war das noch mal?« – Wie wird im Philosophieunterricht geübt?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wann kriegen wir das nächste Thema?« – Wie komme ich von einer Frage zur nächsten?

Vandenhoeck & Ruprecht

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