Unterrichtsmaterialien Didaktik: Einheiten Seite 74/93

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Fach

Didaktik & Methodik

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Iwein (Franziska Küenzlen)

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Gegenstand – Zielrichtung – Verwendbarkeit

UTB

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Theorien, Modelle und Konzepte von Unterricht

UTB

Theorien, Modelle und Konzepte von Unterricht

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Mediendidaktische Grundlegungen

UTB

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Lerntheorien und -modelle im Kontext von Lehren und Lernen

UTB

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Verwandte Themen

Unterichtsphasen

Geschichte der Didaktik

Unterrichtsmedien

Handlungsfelder

Allgemeine Didaktik

Kritisch-konstruktive Didaktik

Didaktik als wissenschaftliche Disziplin

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Erste Begegnungen mit der Didaktik als Gegenstandsfeld in der Lehrer:innenausbildung

UTB

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Teil 4: Musik verstehen – Musik als Schlüssel zur Erkenntnis

Vandenhoeck & Ruprecht

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Sekundarstufe 1

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Teil 3: Mit Musik gestalten – Musik in anderen ästhetischen Handlungskontexten

Vandenhoeck & Ruprecht

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Sekundarstufe 1

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Teil 2: Musik machen – Singen und Musizieren

Vandenhoeck & Ruprecht

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Sekundarstufe 1

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Teil 1: Musik hören – mit Musik die eigenen Sinne schärfen - Teil 2

Vandenhoeck & Ruprecht

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Sekundarstufe 1

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Teil 1: Musik hören – mit Musik die eigenen Sinne schärfen - Teil 1

Vandenhoeck & Ruprecht

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Sekundarstufe 1

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Schriftspracherwerb

UTB

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Lexikologie und Semantik

UTB

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Teil II: Lernkultur und Hyperzyklus

Vandenhoeck & Ruprecht

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Teil III: Beim Helfen lernen – beim Lernen helfen

Vandenhoeck & Ruprecht

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Nachwort

Vandenhoeck & Ruprecht

Eine bunte Reihe Fragen

Vandenhoeck & Ruprecht

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Exkurs 4 – Der Bildungsanspruch des Fachs Philosophie

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wann kriegen wir das nächste Thema?« – Wie komme ich von einer Frage zur nächsten?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wann klären wir, was nun insgesamt gilt?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler zu einer systematisierenden Antwort gelangen – zu ihrem eigenen Urteil?

Vandenhoeck & Ruprecht

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Exkurs 3 – Zur Erweiterung geistiger Landkarten beitragen

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wie war das noch mal?« – Wie wird im Philosophieunterricht geübt?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wer sagt denn nun was: haben doch beide irgendwie recht!« – Wie können die Schülerinnen und Schüler Positionen miteinander vergleichen?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Etwas Richtiges lernen wir hier gar nicht!« – Wie sorge ich dafür, dass Schülerinnen und Schüler die Erfahrung machen, etwas gelernt zu haben?

Vandenhoeck & Ruprecht

»Etwas Richtiges lernen wir hier gar nicht!« – Wie sorge ich dafür, dass Schülerinnen und Schüler die Erfahrung machen, etwas gelernt zu haben?

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