Unterrichtsmaterialien Anregung und Förderung von Lesen: Ganze Werke Seite 19/73
1819 MaterialienIn über 1819 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Methodisch fit!
Für selbstständiges Arbeiten und Lernen: Zu wissen, wie man passende Informationen zu einem Thema zusammenträgt, sie auswertet und gegebenenfalls auch präsentiert, ist eine wichtige Kompetenz, die nicht nur im schulischen Alltag hohe Bedeutung hat. Auch im Alltag und späteren Berufsleben ist es wichtig, Lernmethoden gezielt anwenden und Techniken zur Informationsverarbeitung umsetzen zu können. Mit dieser tollen Sammlung machen Sie Ihre Schüler*innen der Klassen 8 bis 10 methodisch fit! Schritt für Schritt gelernt und verinnerlicht: In diesem Band werden mehr als 40 Methoden vorgestellt und anhand eines Beispiels erläutert. So können Sie den Jugendlichen zu jeder Technik und Methode eine Schritt-für-Schrittanleitung als Kopiervorlage anbieten, die Sie mit den insgesamt mehr 90 Übungen festigen und trainieren können. Eigenständig Informationen finden und präsentieren: Alle Materialien des Bandes sind so konzipiert, dass Ihre Schüler*innen die Methoden und Techniken eigenständig anwenden und sie langfristig nutzen können. Teilweise erhalten Sie digitale Zusatzmaterialien als Download. Mit diesem Band machen Sie Ihre Schüler*innen methodisch fit, fächerübergreifend und nachhaltig. Die Themen: Lernmethoden; Techniken zur Informationsgewinnung und -verarbeitung; Präsentationstechniken; Interaktionstechniken. Der Band enthält: Über 40 Methoden und über 90 Übungen; Schritt-für-Schritt-Anleitungen; direkt als Kopiervorlagen einsetzbar; Ergänzungen zu den Übungen im digitalen Zusatzmaterial. Inhaltliche Schwerpunkte: Methoden Übung; Methodentraining; Methodentraining fächerübergreifend; Lernmethoden; Informationsgewinnung Unterricht; Informationsverarbeitung Unterricht; Präsentationstechniken Unterricht; Interaktion Unterricht; Zeitmanagement Lernen.
Gesamtwerk
Tierisch gute Sachtexte
Manche Tiere beissen aus Spass, andere sind dumm oder aggressiv – Alles Quatsch! Diesen Fake News gehen die Kinder auf den Grund. Und zwar mit 38 unterhaltsam dargebotenen Sachtexten, die auch Lesemuffeln tierisch Freude machen! Mit diesen Materialien vermitteln Sie den Kindern die Freude am Lesen von Sachtexten und stellen gleichzeitig noch einige Sachinformationen bereit. Die Aufgaben im Ordner beziehen sich auf die Sachtexte im Lesebuch «Keine bösen Tiere» (4411). Das Buch räumt mit den Vorurteilen der Menschen auf und bringt den Kindern charmant und kindgerecht formuliert Faktenwissen über 38 ganz verschiedene Tiere und enthält zu jedem einen Faktencheck. Idealerweise stehen in jeder Klasse mehrere Lesebücher zur Verfügung. 1. Schritt: Sachtexte lesen im Buch (muss separat gekauft werden) Im Lesebuch begegnen die Schüler*innen auf jeweils zwei bebilderten, farbigen Doppelseiten diversen Falschinformationen und Vorurteilen über die Tiere, die dann von Fakten und Informationen widerlegt werden. Die Kinder reflektieren und bilden sich eine eigene Meinung – und trainieren dadurch ganz nebenbei ihre Lesefertigkeiten. 2. Schritt: Fakten checken mit dem Arbeitsblatt Im Ordner finden Sie zu jedem der 38 Tiere eine Kopiervorlage für ein Arbeitsblatt, das sich inhaltlich auf die Sachtexte im Buch bezieht. Sinnverständnis und Lesegenauigkeit überprüfen die Kinder mit Ankreuz-Texten. 15 Arbeitsblätter enthalten zur Unterstützung QR-Codes, welche zu kurzen Filmen mit Zusatzwissen führen. Dies ist v. a. bei weniger bekannten Tieren der Fall, oder dann, wenn die Tiere Verhaltensweisen zeigen, die man sich nur schwer vorstellen oder kaum in der Natur beobachten kann. Einsatz des Ordners Die Materialien sind so gegliedert, dass Sie als Lehrperson zwischen zwei Vorgehensweisen wählen können: Die 38 Faktenchecks einzeln und unabhängig voneinander einsetzen: Die Texte werden in beliebiger Reihenfolge und Anzahl gelesen und bearbeitet. Dies eignet sich für Förderlektionen oder als Zusatzaufgabe für schnelle Kinder. Eine Leserallye veranstalten: Mittels vorgegebener Codes finden die Kinder heraus, in welcher Reihenfolge sie nacheinander die Texte lesen sollen. Dazu färben sie Felder in einem Raster gemäss Code ein und machen die Seitenzahl sichtbar. Diese Seite suchen sie im Buch und lesen sie. Diese Möglichkeit eignet sich für die Differenzierung für stärker bzw. schnellere Schüler*innen. Einsatz von Filmen als zusätzliches Lern-Medium Der Ordner zielt primär auf das Lesen von Sachtexten ab, also auf die Förderung des Textverständnisses. Dafür wird das Medium Buch genutzt. Mit den Kurzfilmen kommt zusätzlich ein digitales Medium zum Einsatz, wodurch die Kinder zusätzlich noch das Hörverstehen trainieren. Der Ordner beinhaltet: Kopiervorlagen für 38 Faktenchecks, zu Tieren wie Hai, Ratte, Maus, Skorpion u. v. m. Kopiervorlagen für eine Leserallye zum Sachbuch Die Lösungen zu den Faktenchecks und zur Leserallye können Sie hier und auf elkverlag.ch/loesungen kostenlos herunterladen.
Gesamtwerk
Apps im Unterricht einsetzen: Deutsch
Wie können in Zukunft digitale Lehr- und Lernsettings im Deutschunterricht aussehen? Wie können multimedial angereicherte Unterrichtsmaterialien die Arbeit in heterogenen Lerngruppen bereichern? Und wie soll der digitale Unterricht genau aussehen, insbesondere bei der Fülle an Software, Apps und anderen Angeboten aus dem Internet? Der vorliegende Band bietet als Antwort auf diese Fragen konkrete, sofort einsetzbare Schritt-für-Schritt-Anleitungen für medienorientierte Aufgaben zu relevanten Lehrplanthemen: Die Lernenden nutzen z.B. Learning Snacks, um zum Thema Märchen ein interaktives Quiz zu lösen, die App ANTON® für Übungen zur Zeichensetzung oder Wakelet® für die kreative Arbeit mit Gedichten. Wie für Ihre Schülerinnen und Schüler stehen auch Ihnen als Lehrkraft Anleitungen zur Verfügung, damit Sie sich problemlos in den Apps und Anwendungen zurechtfinden und die Materialien auch in Vertretungsstunden einsetzen können. So erwerben die Schülerinnen und Schüler die notwendige Medienkompetenz für ein erfolgreiches Lernen und Arbeiten im 21. Jahrhundert.
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50 Minigeschichten für mehr Textverständnis 3/4
Dritt- und Viertklässler*innen sollen kontinuierlich ihre Lesefähigkeit und ihr Textverständnis auf- und ausbauen, um in der Schule und im Leben allgemein gut voranzukommen. Optimal eignen sich dafür diese 50 Minigeschichten, da sie die Leselust wecken. Kleine Portionen Lesefutter mit vergnüglichen und spannenden Inhalten ziehen nämlich sogar Lesemuffel und Leseunwillige sogleich ins Geschehen und heben die Leseleistung der Kinder deutlich. Die Aufteilung der Texte in drei Lesestufen pro Kapitel stellt zudem sicher, dass tendenziell auch lesefreudige Kinder zu ihrem Recht kommen, denn sie müssen sich bezüglich der Textlänge, Schriftgröße und des Anspruches schon ein wenig mehr anstrengen, um die Aufgaben der Lesestufe 2 und 3 erfolgreich lösen zu können. Auf welcher Lesestufe sich auch immer Ihre Grundschüler*innen bewegen: Auf jedem Arbeitsblatt finden sie immer eine Minigeschichte vor und gleich im Anschluss daran die dazu passende Textverständnisaufgabe(n). Die Illustrationen fungieren als Gedankenimpuls und stützen das Verstehen zusätzlich. Ob nun Alltagsgeschichte oder Fantasiegeschichte: Das genaue und sinnentnehmende Lesen wird garantiert trainiert. Wählen Sie einfach immer wieder pro Kind eine Minigeschichte aus. So erhalten Sie eine blitzschnelle und zuverlässige Erleichterung bei der Vorbereitung Ihres Unterrichts und Ihre Grundschulkinder erlangen spürbar mehr Sicherheit im Umgang mit Lesetexten. Die Themen: Minigeschichten aus dem Alltag der Grundschulkinder; Mini-Fantasiegeschichten altersentsprechend für die Grundschulkinder. Der Band enthält: 25 Mini-Alltagsgeschichten in drei Lesestufen; 25 Mini-Fantasiegeschichten in drei Lesestufen; passende Textverständnisaufgaben zu jeder Minigeschichte; Lösungen.
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Lesen lernen mit 4-fach differenzierten Lesespuren
Anfangsunterricht für Erstklässler*innen: differenziert und hochmotivierend! Buchstabeneinführung und Lesenlernen: Sie suchen nach hoch motivierendem Übungs- und Vertiefungsmaterial für Ihre Erstklässler*innen? Mit den differenzierten Lesespuren bekommen Sie fertige und flexibel einsetzbare Einheiten zu je einem Buchstaben bzw. einer Lautverbindung. Sie können frei entscheiden: Wann (z.B. in Abhängigkeit vom Schulbuch) setze ich die Arbeitsblätter ein? Wie nutze ich sie im Unterricht, beispielsweise als Hausaufgabe, in der Freiarbeit oder im Wochenplan? Zu welchem Buchstaben nutze ich sie? Und last but not least: Welches der 4-fach differenzierten Arbeitsblätter passt zum individuellen Lernstand jedes Kindes? Erste Wörter und Sätze lesen lernen in der 1. Klasse Die Arbeitsblätter sind ansprechend, übersichtlich und immer gleich gestaltet. Damit können Ihre Schüler*innen selbstständig das Lesen üben. Die Kinder erlesen Wörter (Stufe 1+2) bzw. Sätze (Stufe 3+4), die alle mit dem ausgewählten Buchstaben beginnen. Sie suchen auf einer Karte mit Bildern das passende Bild. Doch Achtung, es gibt auch falsche Bilder! Bei jedem Bild steht ein Buchstabe, den die Kinder notieren. So entsteht eine Lesespur, ein Lösungswort, mit dem die Kinder sich selbst kontrollieren können. Buchstaben und Lautverbindungen einführen mit Lesespuren Woran erinnert Sie das? Richtig, an die überaus erfolgreichen Lesespurgeschichten! So können sie diese hoch motivierende Methode schon zum Lesenlernen einsetzen. Noch dazu: Die ebenfalls differenzierte Zusatzaufgabe auf jedem Arbeitsblatt fördert die Buchstabenerkennung, das Schreiben von Wörtern und die Sinnerfassung von Wörtern bzw. Sätzen. Auf die Lesespuren, fertig, los! So macht Lesen lernen Spaß. Der Band enthält: 4-fach differenzierte Arbeitsblätter zu folgenden Buchstaben / Lautverbindungen: a, m, o, l, e, s, r, n, i, t, ei, d, b, f, k, h, g, au, p; 4-fach differenzierte Zusatzaufgaben zum Vertiefen des ausgewählten Buchstabens; Lösungen zur Selbstkontrolle. Inhaltliche Schwerpunkte: Wörter lesen lernen Klasse 1; Sätze lesen lernen Klasse 1; Buchstaben und Lautverbindungen einführen 1. Klasse; Einführung von Buchstaben und Lautverbindungen 1. Klasse; Lesespur als Vorläufer von Lesespurgeschichte Grundschule; Ganz einfache Lesespuren für Erstklässler; hochmotivierende Methode zum Lesenlernen; 4-fach differenziertes Material für den Anfangsunterricht; Anfangsunterricht differenziert und hochmotivierend; Erste Wörter und Sätze lesen lernen im Anfangsunterricht.
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Terror
Ferdinand von Schirach ist einer der wichtigsten deutschen Autoren der Gegenwart. Mit seinem Drama Terror (2015), in dem er sich mit der Gefahr, die vom zeitgenössischen Terrorismus ausgeht, gründlich auseinandersetzt, hat der Münchner Schriftsteller großes Aufsehen erregt. Terror gilt als eines der bedeutendsten Dramen unserer Zeit.
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Gegenwartsroman
Welche Gegenwartsromane werden Sie demnächst mit Ihren Schüler:innen lesen? Jedes Jahr gibt es auf dem Buchmarkt Tausende Neuerscheinungen. Angesichts dieser schier unübersehbaren Zahl ist es gar nicht so einfach, die richtige Lektüre für den Deutschunterricht herauszusuchen. Mit dieser Ausgabe erleichtern wir Ihnen die Auswahl. Wir stellen Ihnen Romane vor, die in den vergangenen zehn Jahren veröffentlicht wurden und die sich – neben den Lektürelisten der Lehrpläne – für die Thematisierung im Unterricht lohnen. Es sind Entdeckungen, zu denen es noch keine oder nur wenige Unterrichtsvorschläge gibt und die unsere Autor:innen für Sie erprobt haben. Darüber hinaus verrät Ihnen der Basisartikel, welche Kriterien Sie bei der Auswahl der richtigen Romane hinzuziehen können. In der Ausgabe finden Sie Unterrichtsmodelle zu folgenden Romanen: Bosse, Ayşe: Pembo – Halb und halb macht doppelt glücklich; Reynolds, Jason: Asphalthelden; Hacker, Katharina: Alles, was passieren wird; Oppermann, Lea-Lina: Was wir dachten, was wir taten; Wells, Benedict: Hard Land; Vuong, Ocean: Auf Erden sind wir kurz grandios; Würger, Takis: Der Club; Nußbaumeder, Christoph: Die Unverhofften; Seiler, Lutz: Stern 111; Bazyar, Shida: Nachts ist es leise in Teheran.
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Begleitmaterial: Beschützer der Diebe
Ihr Begleitmaterial zum Krimi-Roman "Beschützer der Diebe" in zwei Differenzierungsstufen. So wird Literaturunterricht für Schülerinnen und Schüler mit geistiger Behinderung ganz einfach! Franziska Tag hat den vielfach ausgezeichneten Roman „Beschützer der Diebe“ von Andreas Steinhöfel für Kinder und Jugendliche mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung vereinfacht. Dieses Begleitmaterial zum gekürzten Roman bietet Ihnen eine Vielzahl an Arbeitsblättern zur Überprüfung des Textverständnisses. Zu jedem Kapitel liegen Arbeitsblätter in zwei Differenzierungsstufen vor. So können Sie die individuellen Lernvoraussetzungen Ihrer Schülerinnen und Schüler berücksichtigen. Durch abwechslungsreiche Aufgaben werden die Lernenden angeregt, sich intensiv mit dem Gelesenen auseinanderzusetzen: Wo wohnen die Freunde? Was schlägt Olaf vor? In welche S-Bahn steigt der Mann? Schickt die Polizei Gudrun weg? Was, glaubst du, steht auf dem Zettel? Die Lösungen finden Sie im digitalen Zusatzmaterial. Dieses wird Ihnen direkt nach der Bestellung in Ihrem Kundenkonto zur Verfügung gestellt.
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7-Minuten-Escape-Rooms: Groß- und Kleinschreibung
Mit den vier sofort einsetzbaren Escape-Room-Spielen dieser Unterrichtseinheit können Ihre Schülerinnen und Schüler in wenigen Minuten die Groß- und Kleinschreibung sowie Konzentrationsfähigkeit und logisches Denken trainieren - ob in Einzelarbeit oder in Kleingruppen, im Unterricht oder zu Hause. Wurde das Rätsel richtig gelöst, erhalten die Schülerinnen und Schüler das zweite Blatt mit der Auflösung der Geschichte. Dieses enthält zudem optionale Extra-Aufgaben zum Weiterrätseln. Sie können die kurze Unterrichtseinheit auf Ihrem PC mit dem Adobe-Reader lesen. Alle Unterrichtseinheiten sind so angelegt, dass Sie die Seiten einfach auf DIN-A4-Größe ausdrucken und direkt als Kopiervorlage nutzen können.
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Dialoggeschichten Deutsch 5-6
Motivierende Abwechslung im Fach Deutsch: Laut vorzulesen liegt nicht allen Schüler*innen gleichermaßen gut. Und im Fach Deutsch sind die Geschichten und Texte im Lehrbuch häufig wenig spannend, sowohl als Vorleser*in als auch für die Zuhörer*innen. Der Inhalt dieses Bandes bietet Ihnen eine tolle Möglichkeit, das Vorlesen spannend und abwechslungsreich zu gestalten. Für mehr Spaß im Unterricht: Sie erhalten acht bekannte Geschichten klassischer Autoren wie beispielsweise Edgar Wallace oder Edgar Allan Poe, die als Dialoge aufbereitet worden sind. So verteilen Sie als Lehrkraft einfach die Leserollen der Geschichte auf einzelne Schüler*innen und schon kann es losgehen. Das Lesen von Dialogen macht Ihren Schüler*innen garantiert Spaß und sie schulen die korrekten Betonungen und das Leseverständnis fast nebenbei. Möglichkeiten der Variation: Damit alle Schüler*innen Freude an den Dialoggeschichten haben, können Sie das Lautlesetraining auch als kleines Vorlesetheater konzipieren. Vielleicht möchten einige Schüler*innen die Geschichten mit Geräuschen oder Instrumenten untermalen. Oder vielleicht nehmen Sie das Stück in Form eines kleinen Hörspiels auf. Für die Kontrolle des Textverständnisses bietet der Band ergänzende Arbeitsblätter, Lösungen sind ebenso enthalten. Die Themen: Till Eulenspiegel; Der Baron von Münchhausen; Die Loreley; Der Mann mit der Schramme; Eine Spukgeschichte; HoppFrosch; Der Herr im dunkelblauen Anzug; Der Unsichtbare. Der Band enthält: 8 Dialoggeschichten; Arbeitsblätter zur Überprüfung des Textverständnisses; Lösungen. Inhaltliche Schwerpunkte: Lautleseverfahren; Leseflüssigkeit; Lesetraining; Lautlesen; Vorlesen; Vorlesetheater.
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Deutschunterricht und Inklusion
Lesen und Schreiben sind wichtige Kompetenzen für die persönliche Entwicklung und für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Für viele Menschen ist der Erwerb von Schriftsprache mit Schwierigkeiten verbunden, was schwerwiegende Folgen für schulisches und berufliches Fortkommen haben kann. Der vorliegende Band soll Studierenden als Studienbuch dienen und Lehrkräfte dabei unterstützen, Beeinträchtigungen im Bereich des Lesens, Schreibens und Schriftspracherwerbs zu identifizieren und in ihre Lehre einzubinden. Er fokussiert unter literatur- und sprachdidaktischer sowie linguistischer Perspektive Eigenschaften von Lese- und Schreibprozessen, Schrift und Schriftprodukten. Thematisiert werden die Struktur von Schriftsprache, Schriftspracherwerb und Probleme des Schriftspracherwerbs wie Lese- und Rechtschreibstörungen und Analphabetismus. Die zugeordneten didaktischen Vorschläge verbinden literarisches und sprachliches Lernen und berücksichtigen den Umgang mit schriftsprachlich beeinträchtigten Schülerinnen und Schülern. Es werden literarische Texte und Filme zum Thema Schriftsprache, deren mögliche Verwendung im Unterricht sowie Verbindungen zu Gegenständen des Sprachunterrichts aufgezeigt, die für die Sekundarstufe I und II geeignet sind: Das kunstseidene Mädchen, Die Bücherdiebin und Der Vorleser.
Gesamtwerk
Deutschdidaktik
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Texte gezielt strukturieren
Mithilfe von 10 überschaubaren Aufträgen erarbeiten die Schüler*innen eine eigene Geschichte (Erzählung). Dabei wechseln sich Denk- und Schreibphasen ab. Auf einem grossen Plakat kleben sie die gelösten Aufträge auf und dokumentieren so ihren eigenen Schreibprozess. Die Schüler*innen lernen mit diesem Werk, Texte gezielt zu strukturieren, indem sie eigene Texte planen, schreiben, überarbeiten und den ganzen Prozess reflektieren. Mit der Plakatmethode bauen sie einen längeren Text schrittweise auf und visualisieren gleichzeitig ihren Arbeitsstand. Den Schreibprozess optimal dokumentieren mit der Plakatmethode Viele professionelle Autor*innen arbeiten mit dieser Methode: Sie notieren vor und während des Schreibprozesses ihre Ideen auf Zettel und kleben diese auf ein Plakat oder an eine Wand, um stets den Überblick über ihren Schreibprozess zu haben. In diesem Lehrmittel arbeiten die Schüler*innen allerdings nicht mit losen Zetteln, sondern mit Arbeitsblättern, die verschiedene Denk- und Schreibaufgaben enthalten. Die Schüler*innen lösen diese Aufgaben und kleben sie laufend auf ihr Plakat. Dank dieser Visualisierung behalten die Lernenden auch bei der Produktion längerer Texte jederzeit den Überblick und nehmen den Denk- und Schreibprozess bewusst wahr. Als Lehrperson können Sie anhand der persönlichen Plakate den Schreibprozess der einzelnen Schüler*innen überblicken und mitverfolgen. Zudem fördern die Plakate den Austausch unter den Lernenden selbst. Diese unterstützen sich gegenseitig und entwickeln gemeinsam neue Ideen. In diesem Ordner enthalten: Einstieg ins Thema Schreiben über drei verschiedene Zugänge, die auch in Kombination eingesetzt werden können. Methodenkoffer mit 6 Methoden für die Ideenfindung; 10 Aufträge für die Textarbeit; Zweifach differenzierte Checkliste für die Überarbeitung des eigenen Textes; Kriterienraster, das ein gezieltes Peer-Feedback ermöglicht; Reflexion. Selbsterklärende Materialien – auch für den Projektunterricht Immer wieder äussern Schüler*innen den Wunsch im Projektunterricht als Abschlussarbeit der Sekundarschule ein Buch zu schreiben, wissen aber nicht recht, wie sie diese Arbeit in Angriff nehmen sollen. Die Materialien dieses Ordners sind selbsterklärend und bieten ideale Unterstützung beim Schreiben eines eigenen Romans. Dieses Lehrmittel eignet sich auch für Schreibprojektwochen oder für den Wahlfachunterricht.
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Schreiben in Etappen
Freude am Schreiben entwickeln – mit diesem Lehrmittel gelingt es auf Anhieb! Fehlt es Ihren Schüler*innen beim Schreiben an Motivation und benötigen sie viel Begleitung? Mit unseren Kopiervorlagen üben die Kinder das Schreibhandwerk mittels praktischer Hilfsmittel, die sie mit sechs spannenden Schreibanlässen trainieren. Die sechs Schreibanlässe in diesem Ordner sind als realistische Geschichten konzipiert. Ihre Schüler*innen verreisen mit dem Wohnmobil, machen eine Schnitzeljagd im Wald, leisten Hilfe bei einem Verkehrsunfall oder müssen aus einer Zwickmühle finden, weil sie versehentlich etwas kaputtgemacht oder gestohlen haben. Jede Geschichte beginnt mit einem kurzen, zweifach differenzierten Einstiegstext, welchen die Kinder selbstständig lesen. Dann werden sie kreativ: Sie schreiben die Story jeweils in vier Etappen fertig und erfinden einen passenden Schluss. Für jede Schreib-Etappe stehen zwei Ereigniskarten bereit: Die Ereigniskarten schlagen jeweils zwei mögliche Wege vor und leiten dadurch beim Schreiben an. Je nach Bedürfnis ziehen die Kinder weitere Unterstützung bei und lesen die für jede Etappe vorhandenen Impulskarten mit Anregungen, Fragen und Hinweisen. Den gewählten Schreibweg markieren sie auf einer Karte – diese nutzen sie auch für Fragen, Notizen oder Gespräche mit Mitschüler*innen. Damit das Schreiben gelingt, steht pro Geschichte ein Wortspeicher (Kärtchen mit Schlüsselwörtern) bereit. Die Herausforderung beim Schreiben besteht nicht nur in der Kreativität, sondern die Schüler*innen sollen die Figuren, die Situationen, die Schreibperspektive und die Zeitform genau übernehmen. Alle diese Punkte werden anhand einer kurzen Reflexion überprüft, damit von Geschichte zu Geschichte Fortschritte gemacht werden können. Allgemeine Schreibfertigkeiten trainieren mit übergreifenden Arbeitsblättern: Die Kinder geben sich gegenseitig Rückmeldung in Schreibkonferenzen, die Klasse bespricht Schreibregeln und Schreibtipps und sammelt Schreibjuwelen. Im Korrektorat geben sich die Schüler*innen Feedback in Bezug auf Grammatik- oder Rechtschreibthemen. Damit die Kinder ihrem Niveau entsprechend üben, sind viele Kopiervorlagen zweifach differenziert. Das sind die 6 realistischen Geschichten: Die zerbrochene Dose; Das neue Game; Helfer beim Verkehrsunfall; Nachts im Supermarkt; Schnitzeljagd im Wald; Ferien mit dem Wohnmobil.
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Kinder- und Jugendliteratur
Schule ist der Ort für Leseförderung: Nicht alle Kinder und Jugendlichen haben gleichermaßen Zugang zur Kinder- und Jugendliteratur − etwa wenn zu Hause niemand Freude am Bücherlesen hat, die Lesefähigkeit auch für einfach verständliche Geschichten nicht ausreicht und sich somit kein Lesevergnügen entwickelt. Um die Lesekompetenz von jungen Menschen zu fördern, ist die Schule vermutlich der wichtigste Ort. In Schulen kann Leseförderung am stärksten greifen, denn hier kommen alle Kinder und Jugendlichen zusammen und in Berührung mit bereichernder Kinder- und Jugendliteratur. Lesekompetenz und literarisches Lernen fördern: Tauchen Sie mit dieser Ausgabe ein in mehr als sechs verschiedene kinder- und jugendliterarische Texte. Sechs Unterrichtsmodelle zeigen Ihnen zum einen, wie Sie Kinder- und Jugendliteratur wirksam einsetzen, um die Lesekompetenz Ihrer Schüler:innen zu fördern. Zum anderen verrät Ihnen diese Ausgabe, wie Kinder- und Jugendliteratur zu literarischem Lernen beiträgt, der Fähigkeit, Literatur als ästhetischen Gegenstand zu betrachten, mit eigenen Rezeptionsanforderungen. Lesemotivation erzeugen und Schüler:innen begeistern: Lange Zeit galt Kinder- und Jugendliteratur kaum als geeigneter Unterrichtsstoff. Inzwischen haben sich kinder- und jugendliterarische Texte in der Schule etabliert und sind fester Bestandteil in den Lehrplänen. Die Kinder- und Jugendliteratur umfasst eine große Spannbreite an Literatur verschiedener Genres. Zwar richtet sie sich an eine bestimmte Zielgruppe − Kinder und Jugendliche − diese ist jedoch sehr heterogen. Die Adressat:innen der Kinder- und Jugendliteratur haben unterschiedliche Interessen, Lese- und Sprachfähigkeiten und auch ihre Medienaffinität ist unterschiedlich ausgeprägt. Entdecken Sie in dieser Ausgabe: die Buchserie Wild Claws von Max Held, Will Gmehlings Roman Freibad, die Erzählung Kaputte Spielsachen von Shaun Tan, Juliane Pickels problemorientierten Text Krummer Hund, den Science-Fiction-Roman Gliss und die Graphic Novel Der Sandmann. Ihre Schüler:innen lernen nicht nur, dass Lesen Spaß macht, wenn eine addressatengerechte Lektüre ausgewählt wurde, sie erfahren auch medienästhetische Bildung, die ihnen im weiteren schulischen Verlauf die nötigen Fertigkeiten zum Rezipieren anspruchsvollerer Texte verleiht.
Gesamtwerk
Reime, Gedichte, Sprachspiele
Gedichte sind aus gutem Grund als ein "Klassiker" des Deutschunterrichts bekannt. Die Beiträge dieser Ausgabe nähern sich dieser besonderen Textform auf ganz unterschiedlichen Wegen. Sie zeigen lyrische Texte als Anlass, die Sprache zu erkunden, Texte vorzutragen, darzustellen, anzuhören oder miteinander über ihre Gestaltung und ihren Inhalt zu sprechen. Ausgehend davon werden den Kindern Anlässe gegeben, selbst schreibend aktiv zu werden. Alle Schüler:innen begegnen im Laufe ihrer Schulzeit einmal Gedichten. Was kann diese Begegnung zu einer schönen und bereichernden Erfahrung machen? Diese Ausgabe zeigt, wie vielfältig, aktuell und abwechsungsreich Gedichte und ihre Darbietungsformen sein können, dass sie einen hohes didaktisches Potenzial besitzen und sich spannend und innovativ inszenieren lassen. Dabei setzen die Autor:innen auf neue Texte, auf vielfältige Vortrags- und Begegnungsformen und auf praktikable Zugänge für alle Klassenstufen der Grundschule. Aus dem Inhalt: Spielend leicht lernen. Sprachspielerische Texte in der Grundschule; „Zur Ankunft in Wörtern“ – Erleben und Erfahrungen lyrischerSprache in der frühen Kindheit; Sich Gedichten nähern – Beobachten und Bewerten im Lyrikunterricht; Gedichten begegnen – Ich ging in der Schule so für mich hin …; Lyrik in musikalischer Gestalt erfahren – Audio-CD „Das Kräuterfest der Hexen“; Am Abend aßen alle Aale … – Alliterationen und Zungenbrecher entwickeln und illustrieren; Die Mücke auf der Brücke – Einen Sprech- und Bewegungsreim mit der Klasse entwickeln.
Gesamtwerk
40 einfache Lesetexte für mehr Textverständnis
Leseförderung ist auch in der 7. und 8. Klasse immer noch ein essenzielles Thema. Dabei ist es besonders wichtig, die Schüler*innen mit altersgerechten Texten, die ihrem jeweiligen Leistungsniveau entsprechen, zu motivieren. Das bietet Ihnen dieser Band! Insgesamt 40 einfache, kurze Texte sind aufgeteilt in zwei Differenzierungsstufen, die sich in Textlänge und Schriftgröße unterschieden. Sie finden Erzählungen und Sachtexte, zu Themen aus dem Alltag der Jugendlichen. Die Autorin schreibt in einer einfachen, jugendgerechten Sprache und spricht dadurch insbesondere auch leseschwache Jugendliche an. Zur Überprüfung des Textverständnisses dienen die ebenfalls zweifach differenzierten Arbeitsblätter. Die abwechslungsreichen Aufgaben fördern das genaue und sinnentnehmende Lesen. Selbstkontrolle ist mithilfe der fertigen Lösungen möglich. Die Materialien garantieren Ihnen eine zeitsparende und effektive Vorbereitung Ihres Unterrichts! Inhaltliche Schwerpunkte: Leseförderung; sinnentnehmendes Lesen; Sachtexte; Erzählungen; Textverständnis.
Gesamtwerk
Kommt, wir lesen und schreiben zusammen!
Sie suchen differenziertes Material für die 1. bis 3. Klasse, das Schreib- und Lesefreude weckt und gleichzeitig zum selbstständigen Lernen anregt? Dann ist dieses E-Book genau das richtige! Hier werden Aufgabenangebote gemacht, die die Bereiche Lesen, Schreiben, Sprechen und Hören miteinander verknüpfen. Sie regen die Lernenden zum Erforschen von Sprache und Schrift an und bauen auf Kooperation und Kommunikation zwischen den Lernenden in der eigenen Lerngruppe. Es handelt sich um Arbeitsaufträge zum Vervielfältigen und Auslegen in der Klasse, die zwischendurch zur gezielten Förderung und auch Forderung eingesetzt werden können. Außerdem finden Sie didaktische Anregungen, wie Sie mit den Aufgaben leicht und sinnvoll ein Lese-Schreib-Atelier einrichten können. Die Kinder dokumentieren ihre Ergebnisse in einem selbst angefertigten Schatzheft, das Fortschritte sichtbar macht und als Grundlage für Lernentwicklungsgespräche dienen kann.
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Lesenetze in der Grundschule
Lesenetze in der Grundschule
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Märchenhafte Lesespurgeschichten
Möchten Sie das sinnerfassende Lesen Ihrer Grundschulkinder stärken und fördern? Hier kommt die Lösung: Unsere Lesespurgeschichten mit hohem Aufforderungscharakter! Die durcheinandergewürfelten Textabschnitte müssen von den Kindern mithilfe der farbigen Lesespurkarten in der richtigen Reihenfolge gelesen werden. In diesem Band wird das sinnentnehmende Lesen mit spannenden Märchen trainiert: Von Hänsel und Gretel, die jeder kennt, bis zur Erzählung der sieben Rehe, ist für jedes Ihrer Schulkinder eine passende Geschichte dabei. Die Lesespurgeschichten liegen in zwei Differenzierungsstufen vor und eignen sich somit für lesestärkere als auch für leseschwächere Kinder. Schriftgröße, Zeilenlänge und Zeilenumbruch sind an das Leseniveau von Grundschülern angepasst
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Kriminell gute Lesespurgeschichten Deutsch 9-19
Spannend guter Deutschunterricht: Auch in den 9. und 10. Klassen der Sekundarstufe I besteht häufig noch immer eine Diskrepanz bei der Lesekompetenz der einzelnen Schüler*innen. Denn nicht alle können gleichermaßen gut lesen und verstehen das Gelesene auch auf Anhieb. Und gerade Jugendliche haben wenig Interesse an lesefördernden Maßnahmen im Unterricht. Mit diesem Band motivieren Sie garantiert alle Schüler*innen, denn die acht fesselnden Geschichten sind altersgerecht und spannend geschrieben. Mehr Spaß am Lesen: Sie erhalten acht Lesespurgeschichten, die Sie Ihren Schüler*innen als Kopie zur Verfügung stellen können. Die Jugendlichen lesen die spannenden Geschichten und verfolgen dabei die Spur auf der zugehörigen Landkarte. Viele eingebaute Rätsel fordern die Jugendlichen heraus und motivieren zum Weiterlesen. Dank der zweifachen Differenzierung arbeitet die ganze Klasse an einer Geschichte und wird trotzdem leistungsgerecht gefordert. Moderne Leseförderung: Die Methode der Lesespurgeschichten ist für alle Klassenstufen praxiserprobt und erfolgreich. Weil es immer nur eine korrekte Lesespur je Geschichte gibt und falsche Antworten in eine Sackgasse führen, kontrollieren sich die Schüler*innen selbst und bleiben motiviert bis zum Ende am Ball. Bieten Sie auch Ihren älteren Schüler*innen diese tolle Möglichkeit des Lesetrainings zwischendurch, als Hausaufgabe oder auch in Vertretungsstunden.
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Detektivgeschichten lesen
Die Detektive Pepe und Max lösen einen weiteren Fall! Diesmal ermitteln sie im Umfeld eines Landhockeyturniers und klären den Diebstahl des geraubten Siegerpokals auf. Mit diesen Begleitmaterialien vertiefen die Kinder in Ihrer Klasse das spannende Krimibuch und rätseln beim Lesen kräftig mit. Nachdem Max’ Mannschaft ein Landhockeyturnier gewinnt, ist kurz vor der Siegerehrung plötzlich der Pokal verschwunden. Hat die gegnerische Mannschaft etwas damit zu tun? Oder etwa der Platzwart und der Trainer, die sich kurz nach dem Spiel streiten? Sofort nehmen die beiden Hobby-Detektive Pepe und Max die Ermittlungen auf. Zugehöriges Lesebuch motiviert zum Lesen und Miträtseln: In zehn kurzen Kapiteln wird der Krimi (3517) für die 3. Klasse einfach, aber trotzdem spannend erzählt, sodass die ganze Klasse mitlesen und -rätseln kann. Die Geschichte ist in sich abgeschlossen und funktioniert unabhängig von den weiteren Fällen mit Pepe und Max. Das Buch enthält zudem eine Lupe mit roter Folie, mit der die Kinder verschleierte Rätselwörter auf den Buchseiten entschlüsseln. Dieser Begleitordner enthält zahlreiche Kopiervorlagen zum Buch: Die meisten Kopiervorlagen sind zweifach differenziert, damit die Schüler*innen ihrem Niveau entsprechend arbeiten. Ein bis zwei Arbeitsblätter pro Kapitel vertiefen den Inhalt: Die Kinder beurteilen, ob Sätze richtig oder falsch sind, spielen ein «Dreh-um-Spiel» und ein Faltspiel, lösen Kreuzworträtsel oder beantworten Textverständnisfragen. Sie bringen Sätze in die richtige Reihenfolge, ordnen Aussagen den richtigen Figuren zu, schreiben und diskutieren. Sie bewerten das Buch und vergleichen ihre Meinung. Weitere Arbeitsblätter thematisieren formale Aspekte des Lesebuchs: Die Kinder beschäftigen sich mit der Autorin, der Illustratorin, den vorkommenden Figuren und Handlungsorten. Sie beschäftigen sich mit dem Inhaltsverzeichnis und mit dem deutschen Eszett, das im Buch vorkommt. Zusätzlich enthält der Ordner Wortkärtchen zum Vorentlasten und Lösungen. Inhaltliche Schwerpunkte des Ordners: Arbeitsblätter zu den 10 Buchkapiteln; Rätselaufgaben zum Buch; Buchbewertung; Schwierige Wörter / Vorentlasten; Formales zum Buch (Inhaltsverzeichnis, Autorin, Illustratorin, Figuren, Orte, Eszett; Lösungen.
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Individuelle Fehlerschwerpunkte erkennen und verbessern
"Zusammen arbeiten" oder "zusammenarbeiten"? Es ist nicht immer einfach zu unterscheiden, wann Wörter getrennt oder zusammengeschrieben werden. Mit der Unterrichtseinheit trainieren die Lernenden ihre Fähigkeiten in der Rechtschreibung selbständig, indem sie ihre Kenntnisse zunächst selbst einschätzen und danach an fünf Stationen auf ihrem eigenen Niveau üben. Darüber hinaus bettet sich die Unterrichtseinheit in das Thema "Berufsorientierung" ein und hält eine Lernerfolgskontrolle sowie vertiefende Aufgaben für einen textgebundenen Aufsatz bereit.
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Literarischer Adventskalender
Mit diesem literarischen Adventskalender lernen die Schülerinnen und Schüler Leseproben von 24 aktuellen Jugendromanen für 10- bis 12-Jährige kennen, die in den Jahren 2020, 2021 und 2022 erschienen sind. Dabei prüfen sie ihr Textverständnis auf abwechslungsreiche Weise und gewinnen Sicherheit im Umgang mit Fachbegriffen. Gleichzeitig erhalten sie Anregungen für zukünftige Bücher, die sie lesen könnten. Indem die Lernenden die Leseproben bewerten, erfassen sie ihre persönlichen Lesevorlieben.
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