Unterrichtsmaterialien Politik: Toleranz und soziale Integration
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Einheit
Abschnitt 3: Theorien und Modelle zur OK | Lars BojenWarum spielen Theorien und Modelle eine besondere Rolle bei der Erfassung OK?; Sind die klassischen Theorien der Ursachenforschung anwendbar auf die OK?; Gibt es ein einheitliches Strukturmodell für alle Phänomenbereiche der OK?; Welche Faktoren erschweren die Konzeptualisierung OK zusätzlich?; Was ist das hierarchische Modell zur Bestimmung von OK?; Was ist das kulturelle Modell zur Bestimmung von OK?; Was ist unter OK als „Geschäftsmodell“ (enterprise model) zu verstehen? Was ist unter Crime-as-a-Service (CaaS) als Geschäftsmodell zu verstehen?; Was ist „Organisierte Cyber-Kriminalität“?; Anhand welcher Merkmale kann Organisierte Cyber-Kriminalität modelliert werden?; Sind „vernetzte Strukturen“ die neuen Merkmale von OK?; Welche Faktoren beeinflussen und begünstigen die Vernetzung?; Was ist unter der strukturierten Risikobewertung im Bereich der OK zu verstehen?; Welche Rolle spielen die Modellierungsversuche bei der strukturierten Risikobewertung von OK und welchen Nutzen haben Frühwarnsysteme?
Cyber-Mobbing
10-13. Klasse
Sekundarstufe 2
16 SeitenCyber-Mobbing10-13. KlasseSekundarstufe 216 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Übung: Vorurteile und DiskriminierungIn dieser Einheit erlernen die SuS die Definitionen für die Begriffe „Vorurteil“ und „Diskriminierung“. Sie setzen sich mit eigenen Vorbehalten auseinander. Innerhalb eines Rollenspiels gewinnen sie Verständnis für kulturelle Vielfalt.
Feindbilder und Vorurteile6-13. KlasseSekundarstufe 17 SeitenFeindbilder und Vorurteile6-13. KlasseSekundarstufe 17 Seiten
Einheit
Wie leben Minderheiten in Deutschland? Wie entstehen Vorurteile?Die Schülerinnen und Schüler erfahren, wie Mitglieder verschiedener Minderheiten in Deutschland leben und mit welchen Problemen sie konfrontiert sind. In dieser Stunde gehen Ihre Schülerinnen und Schülern Vorurteilen auf den Grund. Sie lernen nicht nur, dass sie selbst welche haben, sondern auch, woher diese kommen.
Feindbilder und Vorurteile9. KlasseGesamtschule10 SeitenFeindbilder und Vorurteile9. KlasseGesamtschule10 Seiten
Einheit
Lernerfolgskontrolle: Klausurvorschlag: „Mann und Frau sind machtbasierte kulturelle Konstruktionen“ (Sabine Hark)Lernerfolgskontrolle: Klausurvorschlag: „Mann und Frau sind machtbasierte kulturelle Konstruktionen“ (Sabine Hark)
Gesellschafts- und Sozialstruktur11-13. KlasseGymnasium1 SeiteGesellschafts- und Sozialstruktur11-13. KlasseGymnasium1 SeiteVerwandte Themen
Einheit
Freizügigkeit in Europa - Potenziale und Grenzen der Arbeitnehmerfreizügigkeit in der EUMithilfe von Fallbeispielen werden Chancen und Herausforderungen der EU-Arbeitskräftemobilität von den SuS erarbeitet und gemeinsam erörtert.
Chance Europa10-13. KlasseSekundarstufe 26 SeitenChance Europa10-13. KlasseSekundarstufe 26 Seiten
Einheit
Die „Idee Europa“ - Lern- und Problemfeld im Wirtschafts- und PolitikunterrichtDie Akzeptanz der EU in der Bevölkerung bedingt die Beantwortung von Fragen der europapolitischen Orientierungs- und Gestaltungsfähigkeit: Warum und wozu brauchen die Europäer die Union? Was verdanken wir als Einzelne und als Gemeinschaft der europäischen Integration? Informationen für Lehrpersonen.
Chance Europa5-13. KlasseGesamtschule2 SeitenChance Europa5-13. KlasseGesamtschule2 Seiten
Einheit
Friedensprojekt Europa - Anspruch, Wirklichkeit, Bilanz und AusblickDie SuS analysieren die Friedensidee als politisches Leitbild und normative Begründung der Europäischen Union. Sie erarbeiten Ziele und Realisierungsansätze des europäischen Friedensprojektes.
Chance Europa10-13. KlasseSekundarstufe 28 SeitenChance Europa10-13. KlasseSekundarstufe 28 Seiten
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